正確網(wǎng)絡(luò)輿論與大學生核心價值觀的塑造

蔣永發(fā) 陳樹文

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展深刻改變著中國輿論傳播格局，正確網(wǎng)絡(luò)輿論具有客觀評價性、積極引導性和正面培育性，在大學生核心價值觀塑造中具有獨特的價值意蘊。體現(xiàn)在同步共時于教育，夯實核心價值觀培育的內(nèi)化起點；交叉融匯于實踐，優(yōu)化核心價值觀培育的外化途徑；創(chuàng)新優(yōu)化于管理，確保核心價值觀培育的全程貫穿。具體地看，就是要構(gòu)建網(wǎng)上教育平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)重要陣地作用；營造良好校園氛圍，為全面發(fā)展提供良好環(huán)境；積極開展實踐活動，創(chuàng)新學習實踐的融合載體。

關(guān)鍵詞：正確網(wǎng)絡(luò)輿論；大學生；核心價值觀；價值實現(xiàn)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）11-0242-02

新時期加強對大學生核心價值觀的教育，這是建設(shè)和諧社會的必然要求，也是社會主義文化強國建設(shè)的客觀需要。當代大學生的核心價值觀總體上是健康、積極的，但由于各種原因也有一部分大學生價值觀有失偏頗，存在一些弱化現(xiàn)象，嚴重影響了其身心健康發(fā)展和國家的人才培養(yǎng)計劃[1]。正確的網(wǎng)絡(luò)輿論不僅為大學生核心價值觀的引導和培育提供了豐富的教育內(nèi)容，還為大學生的思想政治教育開辟了新的路徑。

一、正確網(wǎng)絡(luò)輿論含義及特征

正確的網(wǎng)絡(luò)輿論是對當前社會條件下世情、國情、輿情等方面的一種客觀、積極、正面的評價與分析，對當代大學生的理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)以及核心價值觀的塑造具有重大作用，它具有以下幾個特性。

（一）客觀評價性

正確網(wǎng)絡(luò)輿論追求的是實踐真理，反映的是客觀規(guī)律，它以客觀的態(tài)度去分析評價當前社會。它是正確理論傳播的重要陣地和社會實踐發(fā)展的有效助推器，使理論實踐的內(nèi)容豐富化、方向明確化、效果理想化，從而增強正確輿論信息傳播教育的時效性與正確性。在客觀評價性的助推下大學生更加增進社會了解、加深群眾感情，增強責任使命意識，深化了對核心價值觀的認識。

（二）積極引導性

國家的發(fā)展與社會的不斷進步需要正確的價值支撐與價值引導。正確網(wǎng)絡(luò)輿論能夠在思想與行動這兩個關(guān)系大學生培養(yǎng)的核心維度上對大學生進行正確的引導，培養(yǎng)大學生熱愛祖國的濃烈情感，擁護黨的領(lǐng)導的堅定信念，同時激發(fā)與引導大學生用核心價值觀來武裝自己，約束不良風氣與行為，促進自身的健康向上發(fā)展。

（三）正面培育性

正確網(wǎng)絡(luò)輿論本身就蘊含著否定和破除負面網(wǎng)絡(luò)信息的責任使命，它以自己積極健康的內(nèi)容題材與深厚的理論知識對大學生的“知”進行積極培育，對其“行”進行正面引領(lǐng)，增強大學生對核心價值觀的理性認識。通過“知行”二層維度的有機統(tǒng)一，促進大學生朝著正確、健康的道路上馳走。

二、正確網(wǎng)絡(luò)輿論在大學生核心價值觀塑造中的價值

正確網(wǎng)絡(luò)輿論是一種科學、理性、積極的思想理論，對人們的思想與行為具有積極引導的作用，特別是在當代大學生核心價值觀的培育中更具有獨特價值，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）同步共時于教育，夯實核心價值觀培育的內(nèi)化起點

首先，正確的網(wǎng)絡(luò)輿論不僅深入研究了核心價值觀不同層次之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，還挖掘了各種社會理論的內(nèi)在思想精髓，凝練出成熟的符合大學生健康成長的核心價值觀。其次，正確網(wǎng)絡(luò)輿論注重多管齊下，充分發(fā)揮正確網(wǎng)絡(luò)作用，全力暢通核心價值觀宣教渠道，為大學生核心價值觀的形成奠定理論基礎(chǔ)[2]。同時，在網(wǎng)絡(luò)輿論載體的幫助下各高校加強對大學生核心價值觀教育，促進師資隊伍建設(shè)、更新教學題材、創(chuàng)新培育方法，使學生們真正領(lǐng)會了核心價值觀的思想真諦與理論內(nèi)涵，不斷提升思想政治理論的高度與深度，充分發(fā)揮正確網(wǎng)絡(luò)輿論的積極作用。最后，正確網(wǎng)絡(luò)輿論注重在內(nèi)容上準確把握大學生快速成長的需求，思想上密切關(guān)注大學生思維發(fā)生的細微變化，意識形態(tài)領(lǐng)域上進行正確引導培育，做到真正確保核心價值觀深入人心。在正確網(wǎng)絡(luò)輿論的引導下，在不斷積極推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的過程中，大學生核心價值觀培育的內(nèi)化起點一定會更加扎實，這種核心理念最后也一定會真正內(nèi)化為大學生的價值觀念和政治信仰。

（二）交叉融匯于實踐，優(yōu)化核心價值觀培育的外化途徑

實踐是大學生踐行核心價值觀的重要外在平臺，正確網(wǎng)絡(luò)輿論作用的發(fā)揮與實踐密不可分。首先，在正確網(wǎng)絡(luò)輿論的培育熏陶下，大學生更加端正自己的日常行為規(guī)范，塑造自己良好的行為習慣。其次，正確網(wǎng)絡(luò)輿論強化高校黨組織建設(shè)，優(yōu)化校園黨建工作思路，使核心價值觀融入豐富的校園實踐活動，充分發(fā)揮了正確理論思想的價值。最后，正確網(wǎng)絡(luò)輿論還交融于社會實踐。在社會實踐中，大學生更加清晰深刻地認識到當前世界大勢和我國發(fā)展現(xiàn)狀，感受時代旋律，聆聽中國聲音，增強自我的責任意識和不懈奮斗的理想信念，逐步深入塑造核心價值觀。當代大學生只有不斷實踐，不斷深入學習國家倡導的新理念、感受社會發(fā)展的新變化，才能真正了解中國夢的深刻內(nèi)涵，并為之貢獻力量。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化于管理，確保核心價值觀培育的全程貫穿

創(chuàng)新優(yōu)化管理是發(fā)揮正確網(wǎng)絡(luò)輿論作用的一個重要舉措。首先，用核心價值觀精髓引領(lǐng)大學生的日常生活。生活管理是大學生形成良好思想品德的一個重要環(huán)節(jié)，也是大學生理解核心價值理念，塑造核心價值觀的重要舉措。其次，學風建設(shè)與校園人才培養(yǎng)的質(zhì)量息息相關(guān)，這也是大學生學習核心價值理念的重要推動力。要通過輿論宣傳把核心價值觀的理論精髓融入校園學習風氣建設(shè)。在正確網(wǎng)絡(luò)輿論的積極引領(lǐng)下，大學生的目標更加明確、態(tài)度更加端正、理想更加堅定。最后，為確保培育和踐行核心價值觀的全程貫穿，正確網(wǎng)絡(luò)輿論以核心價值觀引領(lǐng)生活社區(qū)管理。通過正確網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳，在生活社區(qū)建設(shè)規(guī)劃中融入健康育人元素，積極營造良好氛圍，加強思想價值引導，打造既有良好成長環(huán)境又有良好思想氛圍的生活社區(qū)。同時正確網(wǎng)絡(luò)輿論使有關(guān)政府部門制定了有效政策，營造了良好學習環(huán)境，為大學生塑造核心價值觀提供有效的制度保障。

三、正確網(wǎng)絡(luò)輿論在大學生核心價值觀塑造中的價值實現(xiàn)

塑造大學生的核心價值觀要注重多管齊下，充分發(fā)揮正確網(wǎng)絡(luò)輿論的功能，不僅要搭建網(wǎng)上教育平臺，還要營造良好的校園氛圍，同時也要尋找創(chuàng)新大學生核心價值觀塑造過程中學習實踐的融合載體。只有做到這三方面高效協(xié)調(diào)的有機統(tǒng)一，我們才能充分挖掘正確網(wǎng)絡(luò)輿論的價值，促進大學生的健康成長。

（一）構(gòu)建網(wǎng)上教育平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)重要陣地作用

新媒體是大學生生活的重要構(gòu)成部分，要構(gòu)筑網(wǎng)上核心價值觀教育基地，搭建公眾網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提高核心價值觀的吸引力和感染力[3]。高校要運用網(wǎng)絡(luò)德育資源開展學校核心價值觀培育工作。第一，要將當前社會的主流思想貫穿于核心價值觀塑造網(wǎng)站的每個板塊，在網(wǎng)絡(luò)基地上營造紅色的核心氛圍，讓廣大學生在新媒體的熏陶中接受與認同核心價值觀。第二，開展網(wǎng)上核心價值觀專題教育，積極營造健康的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。將社會中踐行核心價值觀的典型事例作為大學生學習和把握的重點。通過網(wǎng)絡(luò)輿論對先進事例的宣傳，增強大學生對核心價值觀的理解深度。第三，開展豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育講座，通過對先進思想的宣傳講解，使大學生更加深入了解核心價值觀理論內(nèi)涵，更加明確核心價值觀在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢過程中的重要地位，從而提高塑造大學生核心價值觀的教育實效。

（二）營造良好校園氛圍，為全面發(fā)展提供良好環(huán)境

積極健康的校園文化環(huán)境是大學生培育核心價值觀的重要載體。要在校園文化建設(shè)過程中融入核心價值觀元素，營造健康的校園文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化的育人功能。同時也要在物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)核心價值理念，使大學生在美麗的校園環(huán)境中潛移默化地接受先進理念陶冶，塑造美好心靈。要用核心價值觀理念引領(lǐng)校園思想潮流建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)秀作品、營造健康氛圍，引導大學生主動去自我實踐、提高素質(zhì)、深化意識，從而保證大學生在核心價值觀塑造中的教育效果。同時要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感。只有營造了良好的校園氛圍，才能不斷激發(fā)大學生用核心價值觀武裝自己，才能為大學生的全面健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境保障[4]。

（三）積極開展實踐活動，創(chuàng)新學習實踐的融合載體

知行統(tǒng)一是核心價值觀培育的重要方式，要充分結(jié)合社會發(fā)展與大學生的特點不斷創(chuàng)新，創(chuàng)立多元化有效的社會實踐活動載體，提高核心價值觀的影響力與滲透力。在正確網(wǎng)絡(luò)輿論的引導推動下，高校要大力鼓勵大學生參與社會調(diào)研，加強社會聯(lián)系，關(guān)注生活實際、研究熱點問題，使大學生在生活中把握理論與實踐的聯(lián)系，培育大學生的自信心與關(guān)注民生的熱情，以提高大學生的責任使命意識，促進大學生對核心價值觀的認同。同時各高校要為大學生進行社會思想動態(tài)調(diào)研提供良好的資金支持，保障其調(diào)研工作的順利進行。調(diào)研后，通過對獲得優(yōu)秀成果的大學生進行物質(zhì)與精神的表揚，鼓勵更多的大學生參與到社會調(diào)研中，讓更多大學生通過社會調(diào)研這個新興融合載體深入了解社會，把握國情、民情、校情，領(lǐng)悟核心價值觀的深刻內(nèi)涵，不斷增強對核心價值觀的認同感和歸屬感，促進自身的全面發(fā)展與國家和社會的繁榮進步[5]。

總之，正確網(wǎng)絡(luò)輿論在大學生核心價值觀塑造中發(fā)揮著不可替代的作用。在培育大學生核心價值觀過程中，既要不斷加強思想理論教育，積極開展社會實踐，創(chuàng)新優(yōu)化管理服務(wù)，又要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的主陣地優(yōu)勢，營造良好的校園氛圍，創(chuàng)新實踐活動的融合載體。這樣大學生的核心價值觀塑造就會有更加優(yōu)質(zhì)的保障與助力，才會為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供源源不斷的人才供應。

參考文獻：

[1]張會軍.大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討[J].思想政治教育研究，2014（3）：65-66.

[2]唐平秋，盧尚月.新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育的思考[J].思想理論教育導刊，2015（4）：74-76.

[3]王金磊.借力新媒體加強大學生社會主義核心價值觀培育的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2014（11）：109-112.

[4]張瓊.網(wǎng)絡(luò)境域下大學生社會主義核心價值觀認同探析[J].思想教育研究，2013（4）：22-25.

[5]姚真真.新媒體環(huán)境下大學生核心價值觀培養(yǎng)策略探析[J].學理論，2016（10）：248-249.