探析高考聲樂學習存在的一些問題

孟令文

【內容摘要】根據(jù)歷年來高考中所顯露出的高中聲樂學習的一些不良現(xiàn)象，針對目前高中階段聲樂學習存在的諸多的問題，結合自己的經歷，進一步探索、調查和研究，總覽現(xiàn)階段高中聲樂學習的狀況，分析高中聲樂學習中存在的問題，以及這些問題的解決方案。

【關鍵詞】高中聲樂專業(yè)素質學習態(tài)度

引言

聲樂藝術被公認為音樂中最難掌握的一門技術，在學習的過程中會出現(xiàn)種種困難，特別是高中階段的聲樂學習，由于處在初級階段，問題更多、更復雜，所以對于這一階段的聲樂學習所存在的問題應客觀地分析。

一、目前高中聲樂學習的狀況

目前高中聲樂學習的狀況，主要有以下兩點：

1.在學習概念上

廣大高中學生對聲樂這一門課程沒有正確的認識和看待，有很多學習聲樂的學生是為了走高考捷徑而學聲樂，而不是因為喜歡而學習聲樂。有的學校為了提高自己學校的升學率，便將文化課差的學生勸進音樂班，近幾年的藝考熱充分地證明了這一點。

2.在師資力量上

有一部分高中學校的聲樂老師沒有完全經受過專業(yè)的聲樂教學訓練，他們的專業(yè)能力也不算太強，缺少一定專業(yè)知識素養(yǎng)，在教學上難免會出現(xiàn)一些偏差。

由此可見，目前高中聲樂的學習所出現(xiàn)的狀況不容樂觀。針對這些問題，我們需要進行一系列的思考與探索。

二、高中階段聲樂學習普遍存在的問題

（一）教師存在的問題

教師問題主要存在兩個方面：

1.專業(yè)素質問題

隨著聲樂事業(yè)的發(fā)展，聲樂教育現(xiàn)在越來越引起關注，這就對聲樂老師的專業(yè)素質也有了更高的要求。教師的演唱水平是十分重要的，教師的演唱能力是指導學生學習聲樂的重要手段。如果連自己本身都唱不好，拿什么來教學生？有很多人認為，有的老師唱的好并不一定能夠教好學生，但不管怎么說，唱的好的老師教不好學生畢竟少數(shù)，至少有教好可能性，但是唱不好的老師連這樣的可能性都不存在。所謂的聲樂教師，應該完全是接受過正規(guī)高等師范類院校聲樂教學訓練的老師，應該具有非常扎實的專業(yè)能力，能夠完全勝任聲樂教學任務。

2.教學存在的問題

聲樂教學的原則是根據(jù)科學的發(fā)聲方法因材施教、循序漸進，有些聲樂老師因為學生要面對高考、學習聲樂的時間有限，因此會產生了急于求成的心理。在聲樂的教學過程中會忽視基礎發(fā)聲的練習，經過兩三個月的練習，就急于給學生擴展音域、盲目的追求高音、讓學生唱自己所駕馭不了的歌。為了達到某個目的，而強化局部性的練習，結果由于學生的基礎不夠牢固，使學生養(yǎng)成了不少不良的發(fā)聲習慣，甚至聲帶出現(xiàn)了問題。有的聲樂老師在聲樂教學的過程中，往往是自己是什么樣的聲部就把學生也往這個聲部上靠。讓學生模仿他的聲音，這樣就使學生喪失了自己的聲音失去了自己的個性。另一個教學原因就是老師沒有能夠正確的對待聲樂教學這門課程，在教學的過程中往往是精神不集中、開小差、應付公事、教學方法單一，導致了聲樂教學沒有一個良好的氛圍。

（二）學生存在的問題

在學習聲樂的學生中，重要存在著兩個問題

1.思想問題

在學習聲樂的學生中，有很大一部分學生是為了走高考捷徑這條路而來學的聲樂，只有一小部分學生是因為喜歡聲樂而來學的聲樂。在大部分學生的眼里看來，學習聲樂是高考的一條捷徑。因為藝術類的高等院校要求的文化分不是很高，他們認為，經過了三年的高中文化課學習再加上所學的專業(yè)，應該能夠很輕松的考上大學。所以，就造就了大部分學生是為了走高考捷徑而來進行聲樂的學習，歪曲了聲樂學習的意義。

2.自身問題

在聲樂的學習過程中，有很多學生急功近利、盲目的去追求高音、不能夠從聲樂的基礎開始做起、循序漸進，導致了使自己出現(xiàn)了一大堆要去改的毛病，造成了無法彌補的后果。

三、提高高中聲樂學習質量的途徑和方法

1.關于教師問題的解決方案

我們要先解決教師的專業(yè)素質問題。聲樂教師要想做好所從事的事業(yè)，就必須要提高自己的業(yè)務能力。這就是豐富科學知識、提高教學質量。要做到這一點，就必須提高聲樂教師的專業(yè)素質。隨著聲樂事業(yè)的發(fā)展，聲樂教學越來越引起普遍的重視，各大高等院校都已經開設聲樂專業(yè)，我們應該從中招聘一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，來填充目前高中聲樂教師所欠缺的專業(yè)素質。另一方面，學校要支持聲樂教師參加聲樂進修班、培訓班，使教師的專業(yè)素質能力能夠不斷得到提高。

2.關于學生問題的解決方案

我們要先解決學生的思想問題。學習聲樂就要具備一個良好的心態(tài)，要明確是為了什么而學，很多學生學習聲樂是為了走一條高考的捷徑，顯然這種思想是不對的。大多數(shù)學生認為，學習聲樂只要有副好嗓子就足夠了，這種說法是非常片面的。要使學生在聲樂學習的過程中明白，如果在教學的過程中學生不能夠積極主動的配合老師的教學，那么他就不能夠學好聲樂這門專業(yè)。

結語

綜上所述，不難看出，高中階段聲樂學習存在的問題很顯然是普遍而又值得令人深思的問題。正確的認識與改善現(xiàn)階段高中聲樂學習存在的不足，對于高中階段聲樂學習有著舉足輕重的作用。同時，對于通過學習聲樂這種方式來提高自身的音樂素養(yǎng)、增強對美的感受意識、實現(xiàn)高素質教育目標，也起到了事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]趙震民.聲樂理論與教學[M].上海音樂出版社，2002.

[2]俞子正.聲樂教學論[M].西南師范大學出版社，2012.

[3]劉朗.聲樂教育手冊[M].北京師范大學出版社，1995.

（作者單位：濟寧市泗水縣第一中學）