分析小學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李學(xué)青

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育體系中越來越注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小學(xué)政治作為小學(xué)教育體系中一門必修的課程，對小學(xué)生的思想政治教育具有深刻意義。小學(xué)政治教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合具體情況不斷改善教學(xué)方法。本文針對當(dāng)前小學(xué)政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實際，深入探討對小學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)政治 教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)政治通常稱之為思想品德教育，顧名思義，是對小學(xué)生思想和道德品質(zhì)健康發(fā)展具有教育意義的小學(xué)必修課程。小學(xué)正處于人格和身心健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)性階段，小學(xué)政治教學(xué)對小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有指導(dǎo)作用，此外，小學(xué)政治教育對小學(xué)生人格的培養(yǎng)具有教育意義。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育體制改革重點強(qiáng)調(diào)的問題，因此教是在進(jìn)行小學(xué)政治教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、我國當(dāng)前小學(xué)政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校、教師和家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注大多是數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的成績，而對于小學(xué)政治這樣的學(xué)科大多數(shù)都被認(rèn)定為“副科”。學(xué)校對于小學(xué)政治教育的不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)政治教育在小學(xué)教育體系中越來越趨于邊緣化，學(xué)校在過分注重小學(xué)生語文和數(shù)學(xué)學(xué)科成績提升的同時，越來越忽略政治教育對于小學(xué)生成長的必要性。此外，在當(dāng)前我國小學(xué)政治教育教學(xué)活動由于缺乏趣味性，長此以往，使小學(xué)生逐漸喪失了對于政治學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)越來越被動，學(xué)習(xí)效率不斷降低，小學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的自主學(xué)能力得不到培養(yǎng)。

二、小學(xué)政治教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，“好奇心”是小學(xué)生在這個年齡段的基本特征，小學(xué)生對一切事物都充滿了興趣，渴望得到更多的知識?；谶@個年齡段的固有特征，激發(fā)小學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段教師進(jìn)行小學(xué)政治教學(xué)活動的重要手段之一。教師在開展小學(xué)政治教學(xué)活動時，在對課本知識進(jìn)行講解的同時，可以增加一些小學(xué)生感興趣的話題，充分聯(lián)系實際進(jìn)行政治教學(xué)活動的開展，使小學(xué)生明白對于政治的學(xué)習(xí)也不是枯燥無趣的。教師可以聯(lián)系身邊小事，來教育學(xué)生學(xué)會不斷培養(yǎng)尊老愛幼、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等美德。此外，教師在小學(xué)政治教學(xué)活動的開展過程中，可以增設(shè)一些有意義的教學(xué)游戲活動，由于小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，有意義的教學(xué)活動的開展，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于小學(xué)生在游戲過程中加深對于政治學(xué)習(xí)的理解程度，使小學(xué)生在玩中不僅收獲了知識，而且能夠更好的融入到政治的課堂學(xué)習(xí)中。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

教師在開展小學(xué)政治教學(xué)活動的過程中，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還應(yīng)注重充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。教師可以通過對學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠通過自身對政治課本的閱讀和分析，從而找出教師所布置問題的答案。教師在日常的小學(xué)政治教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過對小學(xué)生下達(dá)任務(wù)，使小學(xué)生在任務(wù)的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變小學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮出對于政治學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師還可以通過開展小組討論的教學(xué)活動，教師對學(xué)生提出問題之后，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動討論交流，使學(xué)生對于自己的觀點得以充分的表達(dá)，在提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的主觀能動性的同時，促進(jìn)了學(xué)生之間不同想法的交流探討，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也具有積極意義。任務(wù)型教學(xué)方法的有效利用，在不斷深化和完善小學(xué)政治教學(xué)的同時，也不斷培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）建立起和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于教師教學(xué)活動的順利開展。小學(xué)教師在進(jìn)行政治教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的同時，充分尊重每一個學(xué)生的人格，做到“以學(xué)生為本”。教師需要逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂主題的角色，充分注重學(xué)生個體的發(fā)展，與學(xué)生建立起心靈上的共鳴，盡量做到站在小學(xué)生的高度看待問題。在小學(xué)政治教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂充分交給學(xué)生，使小學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點與想法。教師在與小學(xué)生之間建立起和諧的相處模式，使小學(xué)生在充分信任教師的基礎(chǔ)上，逐漸減少對教師的恐懼心理，從而使教師與學(xué)生之間能夠真正做到平等的交流與互動，不斷縮小二者之間的距離，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)政治教育對于小學(xué)生的成長以及人格的培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義，因此，教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時，應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)生的交流互動，從而使小學(xué)生能夠與教師之間產(chǎn)生情感的共鳴。教師在不斷注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時，通過設(shè)置有意義的教學(xué)活動，使小學(xué)生能夠充分調(diào)動起自身對于政治學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：濰坊市體育運(yùn)動學(xué)校）