高中班主任提升學(xué)生管理效率的措施分析

張世冬

摘要：高中班主任是班級(jí)集體的組織者，是學(xué)生的教育者和人生的指導(dǎo)者，是學(xué)校最值得信任和依靠的力量。班主任對(duì)學(xué)生管理的好壞直接決定著班主任工作以及學(xué)校教育的好壞，所以加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生管理的重視，提升管理措施，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生管理；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-082-1

高中班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生個(gè)性及成長(zhǎng)環(huán)境千差萬(wàn)別：有的學(xué)生自閉性強(qiáng)，交流溝通能力弱，容易爆發(fā)過(guò)激行為；有的學(xué)生在家庭環(huán)境中嬌生慣養(yǎng)，不良習(xí)慣難以矯正。因此，很難用同一種管理手段對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。此外，有些高中班主任制定的管理制度過(guò)于僵硬，缺少個(gè)性化及人性化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考能力，思維僵硬，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，只有加強(qiáng)管理的實(shí)效性，因材施教，因人管理，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，循序善導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。高中班主任對(duì)學(xué)生的管理水平，決定了學(xué)生在文化科學(xué)技術(shù)知識(shí)等綜合素養(yǎng)方面的提升程度。在素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育發(fā)展的當(dāng)今，高中班主任應(yīng)不斷提升自己的管理水平，加強(qiáng)管理的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、提升自我平臺(tái)和機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)師生交流

高中生正處于青春期，其思想開(kāi)始成熟，思維方式從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種困惑，如果高中班主任在管理學(xué)生時(shí)不考慮學(xué)生的心理因素，不加強(qiáng)與學(xué)生的正向交流，使用傳統(tǒng)的管理模式和方法，只會(huì)讓師生之間存在代溝及隔閡。同時(shí)班主任還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生理和心理的全面了解，獲取家長(zhǎng)的支持與配合，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，緩解壓力，通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的雙向溝通和配合實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、因材施教，個(gè)性管理

作為高中班主任，若要管理好班級(jí)，首先必須了解并管理好每一個(gè)學(xué)生，誠(chéng)心和學(xué)生交朋友。日常班級(jí)管理時(shí)，班主任要經(jīng)常和他們談心，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要考慮到學(xué)生的人格和自尊心，因人而異，講究方式方法和時(shí)機(jī)，誠(chéng)心幫助學(xué)生改正其缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和想法，不光要從自己的角度上思考，還要站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，多為學(xué)生出主意。平時(shí)要和學(xué)生平等相處，做到亦師亦友，不要擺出班主任高高在上的架子，要深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想情況和心靈波動(dòng)，這樣才能管理好每一位學(xué)生。同時(shí)一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，高中班主任要留心觀察和了解每一個(gè)學(xué)生的脾氣秉性，注意到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教，個(gè)性管理，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

三、實(shí)施民主管理

高中班主任不僅要在在教育教學(xué)中引入民主，同時(shí)也要在學(xué)生管理工作中引入民主。班級(jí)的管理需要班規(guī)，好的班規(guī)能夠讓學(xué)生約束自己的行為，改善學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而班規(guī)的制定則能夠充分體現(xiàn)民主性。在制定班規(guī)時(shí)，要充分聽(tīng)取班干部及其他任課教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，集思廣益。班規(guī)的制定要賞罰分明，一視同仁，班級(jí)管理要嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。此外班級(jí)在組織活動(dòng)時(shí)，也要像制定班規(guī)一樣充分聽(tīng)取和征集每一個(gè)學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，放手管理并在需要時(shí)做正確的指導(dǎo)，這樣才能有助于鞏固和形成班級(jí)的民主氛圍。

四、為人師表，以身作則

高中生是形成人生觀，價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期。班主任是學(xué)生接觸最多的人和重要的榜樣，其言行舉止都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！彼园嘀魅螒?yīng)該在日常教學(xué)管理中率先垂范，為人師表，用自己的言行和魅力教育學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率和楷模。所以班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重自我約束，用自己得體的行為教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的秉性習(xí)慣趨于規(guī)范?！吧斫讨赜谘越獭?，班主任的言行魅力是影響學(xué)生最好的“催化劑”。所以班主任要從日常小事做起，以身作則，這樣才能達(dá)到教育春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。比如在班級(jí)的衛(wèi)生維護(hù)上，教師要嘗試用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，觀察教室環(huán)境是否干凈，講臺(tái)文具擺放是否整齊，當(dāng)?shù)孛嬗须s物時(shí)，要隨手清理。同時(shí)，人格魅力在班主任的影響力中也會(huì)起到主導(dǎo)作用，這種魅力決定班主任對(duì)學(xué)生和班級(jí)影響力的持續(xù)時(shí)間和大小，所以班主任必須提高自己的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。多年的班主任教育工作，讓我深刻地意識(shí)，到人格魅力是班主任工作的一件法寶，只有自己具備了高尚的人格魅力，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)自己的友誼和信賴(lài)，因此，班主任應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信。在平常的教學(xué)管理中，班主任要以身作則，用自己的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)。

高中是學(xué)生心理，情感都較為敏感的時(shí)期，學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，所以班主任對(duì)班級(jí)的有效管理對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義?？傊?，班主任通過(guò)提升班主任的管理效率，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生成功打下良好的基礎(chǔ)。

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