小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

麥碧霞

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動開展過程中具有重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。英語知識點比較瑣碎，理解起來具有一定的難度，很多學(xué)生對于知識的掌握程度比較低，這樣就需要在英語課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，文章主要分析了小組合作學(xué)習(xí)的作用，提出了英語課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時采取的具體策略，保證小組合作學(xué)習(xí)活動的順利完成。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-071-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

學(xué)生和教師之間由于年齡之間存在一定的差異，溝通起來具有一定的難度，很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中遇到問題時不愿意與教師進行溝通，從而導(dǎo)致問題越來越多，學(xué)習(xí)效率比較低，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生之間的年齡相仿，具有很多的共同話題和愛好，交流起來更加方便。小組合作學(xué)習(xí)開展時，學(xué)生可以將自身英語學(xué)習(xí)中遇到的問題進行交流，尋求他人的幫助，這樣就可以幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的英語成績，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（二）增強學(xué)生的合作意識

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，小組內(nèi)部成員之間具有差異性，具體體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率不同，對于學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生不能嘲笑，相反要進行鼓勵，傳授一些學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心。小組成員之間開展活動時需要做到求同存異，尊重他人的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就可以在無形中增強學(xué)生的合作意識。

小組合作學(xué)習(xí)開展中學(xué)生之間要互幫互助，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上具有的閃光點，在學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，為英語知識的學(xué)習(xí)提供一個良好的外部環(huán)境。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體措施

（一）優(yōu)化小組組建結(jié)構(gòu)，合理的學(xué)生搭配，合適的分配工作

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，需要對小組進行合理的劃分。教師應(yīng)該認真的了解到每個學(xué)生之間的能力特長、性格差異以及基礎(chǔ)知識的水平，對每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績高低等各方面差異做有效的優(yōu)化組合。小組人數(shù)一般2-6人最宜，組建的原則應(yīng)該做到小組成員之間性質(zhì)相同，小組之內(nèi)沒有太大的差異，應(yīng)做到每組差等生、中等生、優(yōu)等生的比例相對。小組成員之間應(yīng)該相對而坐或者相鄰而坐，這樣對學(xué)生互相學(xué)習(xí)、討論、研究能起到很好地效果。開展小組合作學(xué)習(xí)時需要教師維持課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進行。小組合作學(xué)習(xí)時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，了解合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的影響，及時針對小組學(xué)習(xí)中能夠存在的不足進行調(diào)整，保證學(xué)生能夠更好的參與到小組活動中。

（二）為學(xué)生提供更好的幫助與指導(dǎo)，進一步提升合作探究意識

英語課堂小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)需得到教師相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，尤其是對合作學(xué)習(xí)進程的指導(dǎo)，可以促進學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的合作探究的意識。教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)前的準備、合作中的配合、合作后的總結(jié)等各方面環(huán)節(jié)都應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，為學(xué)生找到合適正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。小組合作學(xué)習(xí)時需要根據(jù)學(xué)生的特點進行分工，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，分工時教師需要對學(xué)生進行指導(dǎo)，一旦學(xué)生出現(xiàn)分工上的錯誤時，教師應(yīng)幫助學(xué)生合理分工，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標去討論。分工時需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，這就對教師提出了更高的要求，小組合作學(xué)習(xí)如果脫離了教學(xué)內(nèi)容，就會成為無源之水，小組合作學(xué)習(xí)的效果也就無從發(fā)揮。

（三）給學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r間，提高討論前的獨立思考

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生集中起來，集思廣益，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，但是在進行合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該注重學(xué)生獨立思考的能力。獨立思考的環(huán)節(jié)即是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自主地、獨立地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生不能依賴任何人，完全憑借自己的基礎(chǔ)知識來思考、解決問題。在進行獨立思考時，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置合適的問題，問題的難度系數(shù)要適宜，問題難度系數(shù)過高的話，學(xué)生無法準確的對問題進行解答。反之，如果難度系數(shù)過低的話，獨立思考的效果不能得到充分的體現(xiàn)。獨立思考結(jié)束后，學(xué)生可以將獨立思考的結(jié)果在小組合作中進行分享，了解自身思考中存在的不足，積極的學(xué)習(xí)他人思考問題的方式，取長補短，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值。獨立思考對于小組合作學(xué)習(xí)的開展具有積極的作用，如果直接進行交流溝通，學(xué)生理解起來具有一定的難度，所以需要教師在進行小組合作學(xué)習(xí)前，給予學(xué)生一定的獨立思考時間。

總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在英語課堂在運用小組合作學(xué)習(xí)時需要教師優(yōu)化小組組建結(jié)構(gòu)，合理的學(xué)生搭配，合適的分配工作、為學(xué)生提供更好的幫助與指導(dǎo)，進一步提升合作探究意識以及給學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r間，提高討論前的獨立思考，這樣能夠更好地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用。小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)活動開展過程中的重要方式，在進行英語教學(xué)中還可以采取其他的方式，如情景式教學(xué)以及體驗式教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法，這樣可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，提升英語課堂教學(xué)的效率。

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