小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

倪嵐

摘要：在小學(xué)教育的過程中，音樂教學(xué)是一個重要的組成內(nèi)容，音樂教師們在引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過音樂知識的講解來對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對學(xué)生的人格進(jìn)行健全。在教學(xué)過程中，音樂節(jié)奏是一個很重要的部分，教師應(yīng)激發(fā)對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；方法

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-060-1

音樂這門藝術(shù)來源于生活，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過音樂知識的學(xué)習(xí)，來對我們豐富多彩的生活進(jìn)行感悟。對于小學(xué)生們來說，不僅要對科學(xué)文化知識進(jìn)行了解，音樂知識的學(xué)習(xí)也是必要的，在音樂學(xué)習(xí)中最為核心的內(nèi)容就是節(jié)奏的把握，小學(xué)音樂教師在組織學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們對音樂節(jié)奏進(jìn)行把握來提高學(xué)生們的音樂認(rèn)識，教師要注意有機(jī)的對生活實際進(jìn)行聯(lián)系，對學(xué)生們的音樂欣賞力進(jìn)行提高。本文從以下幾個方面對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法進(jìn)行了探討。

一、科學(xué)引用游戲模式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

音樂這門藝術(shù)對欣賞者的聽覺要求比較高，因此，音樂教師在組織教學(xué)活動的過程中，要先把學(xué)生們的音樂聽覺培養(yǎng)起來，充分的挖掘?qū)W生的音樂潛力，讓學(xué)生們能夠通過音樂學(xué)習(xí)活動，對音樂的節(jié)奏進(jìn)行把握。小學(xué)生們的個性特征比較明顯，他們對未知事物有很強(qiáng)的探知欲望，因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生這一特性進(jìn)行了解，采取游戲教學(xué)的模式，來吸引學(xué)生們的注意力，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，這樣，學(xué)生就能夠積極主動地投入到音樂知識的學(xué)習(xí)過程中去，從而使課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保證。

例如，我組織學(xué)生進(jìn)行各種動物表演，要求學(xué)生在表演的同時要注意走路時的節(jié)奏，盡可能在表演時還原動物本身特性。首先向小學(xué)生播放大森林的背景音樂，渲染一種森林氛圍，接著出示各種動物，學(xué)生都能對小烏龜走路慢吞吞，小鴨子走路搖啊搖，小兔子走路蹦蹦跳，小花貓走路靜悄悄等進(jìn)行表演。通過對各種動物走路的表演，感受到了每個動物走路的節(jié)奏。當(dāng)唱到小烏龜時，學(xué)生會從烏龜走路的樣子來感受節(jié)奏速度的放慢；當(dāng)唱到小花貓時，學(xué)生會感受節(jié)奏的放輕等，讓學(xué)生游戲表演中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，加深印象和理解。在這樣游戲活動中，學(xué)生們自然而然就可以把握到音樂節(jié)奏。

二、合理營造生活情景，有機(jī)提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識

音樂這門藝術(shù)是來源于生活的，學(xué)生們可以通過音樂知識的學(xué)習(xí)，對生活中的事物進(jìn)行了解，為了幫助學(xué)生們把握到音樂作品中的內(nèi)涵，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，可以通過生活情景的營造，來輕松化音樂知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生們來說，他們的學(xué)習(xí)比較依賴教師的講解，所以小學(xué)音樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要充分的對學(xué)生們的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，把生活中的自然現(xiàn)象、場景等元素結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們對音樂節(jié)奏進(jìn)行理解，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

學(xué)生們?nèi)绻谝粋€輕松的、熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中對知識進(jìn)行獲取，那么他們就能夠快速的對知識進(jìn)行掌握，小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了提高學(xué)生們的音樂節(jié)奏感，可以對生活場景進(jìn)行營造，來加深學(xué)生們對音樂節(jié)奏的認(rèn)識。比如說，學(xué)生們在對音符進(jìn)行認(rèn)識的過程中，教師可以把生活中的事物結(jié)合起來，類似于動物叫聲、汽車?yán)嚷暤嚷曇?，來對音符知識進(jìn)行直觀化處理，學(xué)生們在“喵喵喵”、“嗶嗶嗶”這種聲音中，就能夠直接的了解到音樂節(jié)奏的律感。

三、充分結(jié)合樂器教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

在音樂教學(xué)的過程中，樂器的使用是很重要的，學(xué)生們可以在樂器的輔助下，更加輕松的對音樂知識進(jìn)行獲取。小學(xué)音樂教師在組織學(xué)生們對音樂節(jié)奏進(jìn)行把握的過程中，可以通過樂器的使用來幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的理解音樂內(nèi)容。舉個例子來說，教師在實際的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們分別拿不同的樂器，然后教師隨便把一段音樂節(jié)奏在多媒體上分享給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們拿自己手中的樂器來對這段節(jié)奏進(jìn)行演繹。除此之外，教師還可以組織詩文朗誦活動，讓學(xué)生們分成兩組，一組進(jìn)行詩文朗誦，而另一組根據(jù)朗誦節(jié)奏，進(jìn)行樂器伴奏，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以對小學(xué)音樂課堂的氛圍進(jìn)行活躍，還可以幫助學(xué)生們對音樂節(jié)奏進(jìn)行把握。因此，小學(xué)音樂教師在組織音樂教學(xué)的過程中，要合理的結(jié)合樂器教學(xué)，幫助學(xué)生們直觀的對音樂知識進(jìn)行了解，鍛煉學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)能力。

總的來說，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，節(jié)奏的把握是很關(guān)鍵的，也是教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中重要的教學(xué)內(nèi)容，一般來說，小學(xué)生們在對音樂進(jìn)行認(rèn)識、感受和表達(dá)的過程中，主要是通過音樂節(jié)奏來實現(xiàn)的，所以小學(xué)音樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，就要重視音樂節(jié)奏把握的技巧進(jìn)行傳達(dá)，幫助學(xué)生們在實際的教學(xué)活動中，通過音樂節(jié)奏的把握，來對音樂知識的魅力進(jìn)行感受，給學(xué)生們營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知，對學(xué)生們的音樂感知力進(jìn)行提高，從而推動小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)步。