初中地理教學(xué)生活化的研究

張秀娟

摘要：在教學(xué)改革的背景下，初中地理教材的很多知識(shí)都以實(shí)際生活為主，從生活引申出相關(guān)的理論知識(shí)，因此，在開展初中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將授課內(nèi)容和生活相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文闡述了初中地理教學(xué)生活化內(nèi)涵、生活化教學(xué)的作用，并對(duì)初中地理教學(xué)生活化策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)生活化；研究

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-035-1

初中地理教學(xué)生活化不是單純地將教學(xué)與生活結(jié)合起來，而是需要通過對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。初中生在初步接觸和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，會(huì)感覺到有一定的難度，而生活化教學(xué)就是將重點(diǎn)與難點(diǎn)與生活結(jié)合講解，達(dá)到簡(jiǎn)化的目的。

一、初中地理教學(xué)生活化內(nèi)涵

地理教學(xué)生活化，是指將地理知識(shí)融入學(xué)生的生活中去，把教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的自身需要結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在一定的生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，獲得真實(shí)的、具有生活氣息的地理知識(shí)，以使自己在地理學(xué)習(xí)中能夠更好地生活。與此同時(shí)，教師通過地理教學(xué)生活化這種教學(xué)模式的實(shí)施，可以提高地理教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，加深其對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力與實(shí)踐能力。

二、生活化教學(xué)在初中地理中的作用

初中地理課本中很多內(nèi)容都是與自然和國(guó)家的發(fā)展有關(guān)的，利用生活化教學(xué)能夠?qū)⒊踔械乩碚n程的實(shí)用性體現(xiàn)出來。在實(shí)際教學(xué)過程中，生活化教學(xué)要求教師將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和解決地理問題。生活化教學(xué)方式在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中有廣泛的應(yīng)用，新課程改革就提到，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)脫離理論，聯(lián)系實(shí)際，因此，生活化教學(xué)符合新課程改革的一種實(shí)際教學(xué)方式。在利用生活化教學(xué)方式開展初中地理教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的作用。另外，生活化教學(xué)方式的本質(zhì)是幫助學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問題，因此，這種教學(xué)方式能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維，使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，有助于提升課堂教學(xué)時(shí)效性。

三、初中地理教學(xué)生活化策略

1.從鄉(xiāng)土地理入手

初中生在學(xué)習(xí)地理的過程中更容易接受自己熟悉的知識(shí)。在應(yīng)用生活化方式開展初中地理教學(xué)的時(shí)候，教師可以從鄉(xiāng)土地理入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如：在講解“世界的氣候”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先說說自己居住的城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的氣候，然后讓學(xué)生通過對(duì)居住地的氣候變化的觀察，描述具體的氣候類型。教師再具體講述中國(guó)各個(gè)地區(qū)的氣候，再擴(kuò)展到世界的氣候，這種教學(xué)方式就能夠吸引學(xué)生的注意力，使其投入到學(xué)習(xí)中來。這種生活化教學(xué)方式還能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，使其通過觀察印證教材內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)時(shí)效性。

2.挖掘生活實(shí)踐素材

初中地理教材有很多內(nèi)容是由生活實(shí)踐得來，在開展教學(xué)的過程中，教師可以挖掘更多的生活實(shí)踐素材。比如：在開展“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)各個(gè)省市的主要產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)比，然后將其結(jié)合講解。部分學(xué)生對(duì)自己生活的省份的工業(yè)產(chǎn)業(yè)類型比較了解，也可以進(jìn)行交流討論。在講到“交通運(yùn)輸業(yè)”的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的或者常用的交通工具進(jìn)行探討，然后系統(tǒng)地歸納到一起。這種方式比較接近生活，能夠?yàn)榻滩闹v解提供較好的素材。

3.聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理的過程中，經(jīng)常會(huì)將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際生活比較。生活化教學(xué)就需要聯(lián)系生活實(shí)際，才能起到根本作用。在講解“中國(guó)的自然資源”的時(shí)候，教師可以將教材內(nèi)容與學(xué)生在實(shí)際生活中用到的資源進(jìn)行結(jié)合。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對(duì)中國(guó)的氣候、地形等進(jìn)行詳細(xì)的講解，當(dāng)然，這也需要結(jié)合生活實(shí)際，合理引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生真切感受到生活與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率的有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)中《地圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是單純地講解有關(guān)地圖的知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，所以，這時(shí)我們可融入貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種生活化教學(xué)情境，如將我們學(xué)校的平面圖展示給學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生說：“假如有人來我校參觀，你是小導(dǎo)游，結(jié)合我校的平面圖，你認(rèn)為最重要的是做什么準(zhǔn)備工作，你會(huì)怎么做？”這樣，教師通過利用學(xué)生熟悉的事物，使學(xué)生初步感受了地圖對(duì)生活的實(shí)用性，就可使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

雖然初中生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，但是其對(duì)生活中的部分事情比較有經(jīng)驗(yàn)。在講解“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論自己知道的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并且憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述高技術(shù)的作用和效能，讓學(xué)生總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將其與教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。

綜上所述，生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中有較大的效用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要挖掘生活實(shí)踐素材，聯(lián)系生活實(shí)際與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式完善生活化教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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