動畫片與音樂欣賞教學(xué)

鄧韻

摘 要：在小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)中，讓孩子帶著濃厚的音樂興趣走進課堂，保持學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗，是讓學(xué)生感受音樂、理解音樂、享受音樂、感悟音樂魅力的重要條件。如果教師通過挖掘孩子們喜聞樂見的動畫片中的音樂素材，架起學(xué)生認識音樂大師及其作品的橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，那么音樂欣賞課定能引起孩子對音樂的共鳴，也會吸引更多的孩子喜愛音樂，并參與到音樂課中。

關(guān)鍵詞：動畫片；音樂欣賞 ；新途徑

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

一、以童趣動畫片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂

1.通過動畫片能提高學(xué)生欣賞音樂的興趣

小學(xué)低年級學(xué)生易被色彩繽紛、生動有趣的畫面吸引，易對輕松愉快、優(yōu)美抒情的旋律產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子帶著濃厚的音樂興趣走進課堂，保持學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗，是學(xué)生感受音樂、理解音樂、享受音樂、感悟音樂魅力的重要條件。

2.通過動畫片架起學(xué)生認識音樂大師及其作品的橋梁

優(yōu)秀的動畫片吸引孩子的除了生動有趣的畫面外，還有與畫面交相輝映的背景音樂，其中不乏世界名家名曲。如迪斯尼的《幻想曲》系列電影，可以欣賞到巴赫、莫扎特、貝多芬等偉大音樂家的不朽樂章。

如果教師在音樂欣賞教學(xué)中能充分挖掘孩子們喜聞樂見的動畫片中的音樂素材，架起學(xué)生認識音樂大師及其作品的橋梁，讓孩子們通過觀看動畫片接觸優(yōu)秀的音樂作品，逐步關(guān)注背景音樂、關(guān)注音樂在動畫片中的作用，那么音樂欣賞課定能引起孩子對音樂的共鳴，也將會吸引更多的孩子喜愛音樂、參與音樂。

二、如何通過動畫片進行音樂欣賞

近年，我通過“動畫片與音樂大師作品”的音樂欣賞教學(xué)實踐，讓學(xué)生欣賞了許多優(yōu)秀音樂作品，拓展了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，下面筆者分享一些具體做法：

（1）平時注意收集以優(yōu)秀的音樂作品為背景音樂的優(yōu)秀動畫片。

（2）在收集的動畫片中選擇適合欣賞教學(xué)的內(nèi)容，編輯、整理成教學(xué)課件，充分利用信息技術(shù)的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強等優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并給予學(xué)生直觀感受。

三、由淺入深、層層深入進行欣賞教學(xué)

（1）觀看動畫片中的相關(guān)部分，請學(xué)生講述基本故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生表達獨立的感受與見解。

（2）重點片段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞動畫的同時開始關(guān)注音樂，如在動畫片《貓和老鼠》中從高處滑落的鏡頭用一連串下行的鋼琴音階來表現(xiàn)，粗暴敲門的鏡頭用不和諧和弦來代表。

（3）聆聽動畫音樂，鼓勵孩子邊哼唱音樂旋律邊表演，盡可能地記住主題音樂。

（4）選用打擊樂器為音樂伴奏。為讓學(xué)生專注聆聽音樂，打擊樂器伴奏不必從頭到尾。只需抓住音樂重點樂段，啟發(fā)學(xué)生選用合適的打擊樂器和節(jié)奏來表現(xiàn)音樂。

（5）要求學(xué)生盡量記住動畫音樂的主題旋律并能聽辨主要樂器音色，感受音樂風(fēng)格和音樂體裁，由此切入教材教學(xué)。

（6）完整欣賞教材中的音樂作品，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，自己搜集資料了解音樂大師生平及其他作品。

根據(jù)教材內(nèi)容與課堂組織教學(xué)的實際需要，教師可以對以上使用的方法、步驟進行靈活運用。

四、運用動畫片進行音樂欣賞教學(xué)需注意的問題

（1）不能以動畫片代替音樂教學(xué)，音樂課不能成為看動畫片的電影課。

（2）要把看動畫和聽音樂緊密相連，把學(xué)生的注意力和關(guān)注點引導(dǎo)到音樂欣賞中來。

（3）立足音樂本位，挖掘音樂內(nèi)涵及相關(guān)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂的各要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用。

五、結(jié)語

總之，只要能恰到好處地把動畫音樂引入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，使之成為學(xué)生認識音樂大師及欣賞其作品的橋梁，便能有效提高學(xué)生欣賞音樂、鑒賞音樂的能力。

參考文獻：

[1]陳孝余.中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2014.

[2]韓 蓉.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.