科學(xué)建立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制芻探

顧曉梅

摘 要：科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)促進(jìn)教師的發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，能夠最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，是教師開展高質(zhì)高效課堂教學(xué)的前提條件。文章針對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，論述如何有效建立數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)機(jī)制；數(shù)學(xué)教學(xué)；教師；學(xué)生；發(fā)展；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0025-01

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)要求是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并且讓學(xué)生擁有基本的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、運(yùn)算能力和推理能力。所以，教師必須在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，是教師開展高質(zhì)高效課堂教學(xué)的前提條件。

一、當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

當(dāng)下，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在的突出問題是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)性和不合理性，具體地說，就是由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)固有觀念的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這必然忽視對(duì)教師其他方面的綜合評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師在這種情況下只注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，使得教師在教學(xué)過程中只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施以高壓，機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)。在這種形勢(shì)下，教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，喪失了創(chuàng)新教學(xué)方法的信心，也不會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的感知能力和認(rèn)識(shí)能力，致使課堂教學(xué)千篇一律，從而缺乏趣味性。數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)科，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，學(xué)生憑借死記硬背是不會(huì)獲得好成績(jī)的。而且，學(xué)生在這種單一化的高壓教學(xué)模式下學(xué)習(xí)積極性不高，思維能力也得不到良好的發(fā)展，久而久之，學(xué)生的付出與學(xué)習(xí)效果就不會(huì)成正比。

二、如何有效建立數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要綜合考慮教師其他方面的能力，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如，一方面，教師在課堂教學(xué)中，能否根據(jù)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的差異性制定出不同的教學(xué)方式，在確保學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自發(fā)提出問題、分析問題和解決問題的能力。另一方面，應(yīng)該建立多維化的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。如果用一套缺乏靈活性的評(píng)價(jià)機(jī)制束縛教師的教育教學(xué)行為，必然會(huì)制約教師的教學(xué)創(chuàng)造性。只有建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮促進(jìn)課堂發(fā)展的作用。

（2）讓師師、師生、生生互評(píng)體制共存。在數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生只有進(jìn)行雙向的溝通交流，才能確保高效課堂的開展。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的地位是平等的，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。而師師、師生、生生互評(píng)體制的共存，可以促進(jìn)教師的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。首先，教師之間的評(píng)價(jià)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教師在互評(píng)中認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的不足之處，并從其他教師身上習(xí)得先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。其次，教師與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)師生交流，增進(jìn)師生之間的情感，能使教師在第一時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的思維走向和認(rèn)知情況，進(jìn)而及時(shí)更新教學(xué)方法和手段，最大限度地滿足學(xué)生的需求，從而使學(xué)生能夠根據(jù)教師的針對(duì)性評(píng)價(jià)了解自己的問題并及時(shí)進(jìn)行改正。

（3）充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。數(shù)學(xué)課堂要求教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道，授業(yè)，解惑”，更要注重均衡“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是讓教師在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和情感體驗(yàn)。所以，科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠平衡“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，順應(yīng)時(shí)代要求采用多樣化的教學(xué)模式，在課堂上利用小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等方式方法提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)所在，從而激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

三、結(jié)束語

總之，科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)促進(jìn)教師的發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有重要的作用。學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓師師、師生、生生互評(píng)體制共存，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。另外，教師在自評(píng)中要學(xué)會(huì)自我批評(píng)和自我提升，虛心接受學(xué)生的意見和建議。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，綜合學(xué)生的各方面因素進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，要以激勵(lì)為主，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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