用“真”“誠(chéng)”“責(zé)”“細(xì)”，守護(hù)學(xué)生的心靈

摘 要：德育工作是班級(jí)管理工作中一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)。為了在班級(jí)中加強(qiáng)德育，使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格，作者從自身做起，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來感化學(xué)生們。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；真誠(chéng)；愛

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-12

作者簡(jiǎn)介：肖國(guó)香（1966—），女，湖南省宜章縣第二完全小學(xué)教師，郴州市一級(jí)教師評(píng)審專家?guī)斐蓡T，郴州市事業(yè)單位招聘面試評(píng)委專家?guī)斐蓡T，大專。

前些日子，在湖南省宜章縣教育局和宜章縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我有幸聆聽了一線教師黃郴宜的班主任工作交流匯報(bào)。黃老師推崇的理念是“用熱情和愛心當(dāng)班主任”。熱情和愛心為班主任之本，我聽后感慨頗多，很長(zhǎng)一段時(shí)間都心潮澎湃。德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，教育就是一份愛心事業(yè)，就是一份靜待花開的事業(yè)，在“教育極度焦慮”、互聯(lián)網(wǎng)沖擊的大環(huán)境里，我們就應(yīng)有牽著蝸牛去散步的恬淡心境。我教育學(xué)生的策略是重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，用“真”“誠(chéng)”“責(zé)”“細(xì)”，守護(hù)學(xué)生心靈。

一、“真”字當(dāng)頭，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事

我一般接班前都會(huì)找原來的教師了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)，也會(huì)了解其家庭的有關(guān)情況。我在充分了解他們的情況下抓住教育的契機(jī)對(duì)學(xué)生展開攻勢(shì)，攻破他們心靈上的城堡，讓他們感覺到自己犀利的眼光及超強(qiáng)的洞察力，使他們先畏懼自己。攻下他們心靈的防線后，我再進(jìn)行心與心的交流，讓他們能對(duì)我敞開心扉，以達(dá)到引導(dǎo)、教育的目的。記得接手現(xiàn)在的44班第一天搞衛(wèi)生時(shí)，朱XX脾氣特壞，把工具一扔，不搞了。我看著他的行為，急在心里，于是把他叫到辦公室，故意問他問題。他回答的語氣不對(duì)，我問他同樣的問題，再叫他回答，搞得他莫名其妙后，再提點(diǎn)他該怎么答話。他的氣勢(shì)落下去之后，我叫他走，他轉(zhuǎn)身沖走，我又把他叫回來，讓他慢慢走。到教室里，我認(rèn)真觀察他的表情，了解他的動(dòng)態(tài)。過了一兩天，找到合適的機(jī)會(huì)，我輕言細(xì)語地和他講道理，教他怎么做人，怎么與長(zhǎng)輩交流。從那以后，我一直追蹤了解、引導(dǎo)?，F(xiàn)在，他很聽從我的教導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了，各方面的表現(xiàn)進(jìn)步很大。教師認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事，才會(huì)有自己追求的效果。

二、以“誠(chéng)”待生，用真誠(chéng)呼喚學(xué)生的內(nèi)在本真、本性

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！边@就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心理差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，學(xué)生找到了對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。

記得本期開學(xué)第四天我在44班上課時(shí)，點(diǎn)到班上最差的姚XX讀音節(jié)。誰知，他居然連最簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)都不會(huì)讀，他一開口，引得全班學(xué)生哄堂大笑，甚至有學(xué)生指著他說：“老師，他什么都不會(huì)，他是傻子?！蔽乙宦牐瑳]做聲，我只是平靜地對(duì)他說：“跟老師念?！蔽?guī)е盍耸?，他才學(xué)會(huì)。然后，我放棄課堂教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生講該如何尊重他人，該如何善待同學(xué)，該怎么幫助弱勢(shì)的人，并且不準(zhǔn)他們?cè)龠@樣欺負(fù)他人。講完后，我繼續(xù)帶姚XX讀音節(jié)，并且鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他。如此下來，他對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，會(huì)主動(dòng)帶作業(yè)本回家了。就學(xué)生來說，教師越是真心關(guān)愛他，真誠(chéng)地對(duì)待他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)學(xué)生都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待任何一個(gè)人。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師真心喜歡他，真心認(rèn)為他行，他有潛力，老師真的相信他會(huì)取得進(jìn)步。

我記得一位教師說的話很有道理，她說：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。誰都知道天道酬勤，付出終有回報(bào)?！?h3> 三、強(qiáng)“責(zé)”管生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心管班級(jí)、帶學(xué)生

作為一名老教師，我認(rèn)為有責(zé)任心是當(dāng)好班主任的第一要?jiǎng)?wù)。我與許多班主任一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心，事事較真。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們?cè)趯W(xué)做人、學(xué)處事之際，還能把更充足的精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清教師的人格魅力，讓他們真正感到教師為他們付出了多少。教師在言傳身教中一較真，學(xué)生自然敬畏、效仿你。

因?yàn)檩^真，我還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。一天，我就叫來了一個(gè)對(duì)孩子很不負(fù)責(zé)任的父親，把他訓(xùn)斥一頓后，動(dòng)之以情、曉之以理，講得他們一家三口聲淚俱下。我還及時(shí)調(diào)節(jié)他們父子之間的矛盾，讓孩子認(rèn)錯(cuò)、說出自己的心里話，對(duì)自己定下目標(biāo)，鼓勵(lì)他積極向上。那天下午，我觀察到那個(gè)孩子很輕松、很認(rèn)真地做好了每一件事。我這樣較真就是要讓家長(zhǎng)們知道：我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，也真是為他們的子女操碎了心，教師盡自己最大的努力，只為幫助他們把孩子教育好。但這些話不應(yīng)我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來，讓家長(zhǎng)自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感激我們、敬佩我們。

四、從“細(xì)”抓起，堅(jiān)持把日常班務(wù)工作落細(xì)、落實(shí)

1. 細(xì)致

工作中，我非常重視“破窗子理論”，一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱栴}，怎樣做到防微杜漸，防患于未然。我犧牲了很多休息時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。我們只有工作細(xì)致了，堅(jiān)持不懈地努力了，才可能成為學(xué)生喜歡的老師，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師！

2. 細(xì)心

我是很多學(xué)生眼中的兇老師，他們不了解我的時(shí)候總覺得我很兇、很嚴(yán)，也很難接觸，對(duì)我感到畏懼。事實(shí)上，我不是那么冰冷的人，“兇”，只是為了鎮(zhèn)住那些調(diào)皮的學(xué)生而擺出的樣子。記得我們班有個(gè)叫肖XX的學(xué)生，第一個(gè)學(xué)期的前半期，他每次來到我身邊都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子，說話也結(jié)結(jié)巴巴。針對(duì)這一情況，我沒有多問，繼續(xù)觀察后知道他怕我，而且是很怕我。

我知道這種畏懼不是一朝一夕能消除的，也不是幾句話可以解決的。踐行“嚴(yán)慈相濟(jì)”的原則，我上課經(jīng)常站到他身邊，當(dāng)他認(rèn)真默讀課文或?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候，我便伸出手輕輕摸摸他的頭，很溫柔地說一句：“你真不錯(cuò)，老師喜歡你這個(gè)樣子?！毕抡n后只要有機(jī)會(huì)，我便待在教室里，微笑著和他們閑談。一段時(shí)間后，他和其他學(xué)生都收起了試探的“觸須”，敞開心扉接納了我，對(duì)我敬畏有加又喜愛有余。事實(shí)告訴我，細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及他們的言行舉止，并隨時(shí)隨地找他們談話引導(dǎo)是真理。多次的接觸拉近了學(xué)生們與我的心理距離，他們?cè)敢庥H近我、信任我、依賴我，這都是細(xì)心的結(jié)果。

3. 細(xì)膩

很多時(shí)候，我們真要“矯情”一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們需要你的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一下輕撫。你一個(gè)關(guān)愛的眼神，可以軟化他們錯(cuò)誤的防線；你攬著他的一個(gè)動(dòng)作，可以融化他們心中的堅(jiān)冰；你的一下輕撫，能讓他們徹底“屈服”。所以，我們的感情要細(xì)膩一點(diǎn)，才能拉近自己與學(xué)生之間的距離。

事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步、學(xué)習(xí)上有所提高、情感上有所滿足就行了。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白教師善良的心。只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：“在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”我們教師只要付出真誠(chéng)、真情、真心，只要做得夠細(xì)，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

參考文獻(xiàn)：

[1]常 青，夏緒仁. 農(nóng)村留守兒童人格特征研究[J]. 心理科學(xué)，2008（6）.

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