高中化學(xué)課堂教學(xué)在反思中成長

鄧艷霞

摘 要：高效且富有激情的化學(xué)課堂是每位化學(xué)教師的目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)就需要化學(xué)教師一定要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。例如教師在講課之前對教材要反復(fù)揣摩、深刻反思，明確該教什么；此外還要在課前充分了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒；同時教師還要不斷地反思教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行改進(jìn)從而調(diào)整教學(xué)活動；并且教師還要在反思課堂教學(xué)方式、設(shè)計化學(xué)教學(xué)情境和教學(xué)語言的應(yīng)用等方面下功夫。如此化學(xué)課堂教學(xué)才會在反思中不斷成長。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；反思；教學(xué)方式；教學(xué)情境；教學(xué)語言

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）05-0008-02

一堂成功的高中化學(xué)課是一個充滿激情的過程，教師激情地教，學(xué)生熱情地學(xué)，如此課堂教學(xué)才能取得成功。為達(dá)到這一目標(biāo)就需要化學(xué)教師一定要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個精益求精的過程，也是一個不斷完善自我的過程。在教學(xué)中只有進(jìn)行深刻反思，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，才能找到教學(xué)的新生長點(diǎn)。因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做到“三反思而后行”，如此才能使高中化學(xué)課堂教學(xué)在反思中不斷成長和進(jìn)步。

一、反思教什么

在新課標(biāo)理念下，化學(xué)教材是教學(xué)的媒介。因此我們要充分利用好教材，這樣就會發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵。為此就需要教師在講課之前對教材進(jìn)行反復(fù)地揣摩和深刻地反思，這樣才能對教材有全面、系統(tǒng)、深刻的解讀，并充分明確該教什么以及重點(diǎn)該如何強(qiáng)化，難點(diǎn)該如何突破。同時化學(xué)新教材的編排形式是模塊教學(xué)，因此模塊知識的整合也需要我們?nèi)ド钊氲胤此?，如此在摸索和?shí)踐中才會找到適合自己的新的教學(xué)方式。

教師在課前反思教材上下的功夫不同，駕馭教材的能力也會有很大的差別。課堂要想上得出彩，一定要在反復(fù)推敲教材上下功夫。如此呈現(xiàn)給學(xué)生的知識才會有很強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生孜孜不倦，樂之好之。

二、反思教給誰

俗話說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。因此教師在講課前必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里，以及他們已經(jīng)走到了哪里和你將要帶著他們走到哪里。只有在課前充分了解學(xué)生，對學(xué)生的一切了然于胸，才能因材施教，使教與學(xué)和諧共振，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如在高一化學(xué)教學(xué)中，由于知識體系和學(xué)習(xí)方法與初中化學(xué)有很大差別，因此需要教師及時揣摩學(xué)生的心理，并讓他們?nèi)コ窇智榫w。同時鼓勵他們成功者之所以成功，最重要的就是目標(biāo)明確，樹立信心?！睆亩箤W(xué)生及時調(diào)整好心態(tài)，穩(wěn)定好情緒，如此才能盡快進(jìn)入角色適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

在多年的化學(xué)教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)高一化學(xué)課堂教學(xué)要想順利推進(jìn)，必須在學(xué)生知識和能力的近水區(qū)發(fā)展和成長。并且在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)回顧對應(yīng)的初中知識，并將原來初中所學(xué)的化學(xué)知識融入到新知識的框架中，從而將已學(xué)的知識升華到一個新的高度，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)會新知。例如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的教學(xué)時，學(xué)生僅僅知道從電子的得失、化合價以及得氧失氧的角度去分析氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，缺乏相關(guān)的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識，因此學(xué)生很難建立起氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移的認(rèn)識。為改變這一現(xiàn)狀，我們教師在教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并以得氧失氧角度為教學(xué)切入點(diǎn)，由簡到繁、由淺到深、由表及里地層層推進(jìn)，這樣才能突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解并掌握氧化還原反應(yīng)的概念、特征及本質(zhì)。

三、反思怎么教

“教學(xué)有法，教無定法”。所以在我們的教學(xué)中，不要被傳統(tǒng)的刻板模式所束縛，而要在抓住核心教學(xué)內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生開啟知識的大門。這就需要我們教師要不斷地反思教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)活動，做到“課課思，節(jié)節(jié)思”，并以在反思課堂教學(xué)方式上下功夫。同時教師還應(yīng)充分研究和反思各種教學(xué)方式的使用條件和適用范圍，并在平時的教學(xué)中根據(jù)教授內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)選擇、合理使用，這樣才能取得好效果。此外在當(dāng)前課改形勢下，課堂教學(xué)還要以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為原則，幫助學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上反思新知識——提出問題——討論探究——解決新問題——建立新的知識體系。進(jìn)而做到相信學(xué)生，舍得放手，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

化學(xué)課堂教學(xué)中教師還要在反思化學(xué)教學(xué)情境上下功夫。因?yàn)橹R只有融入到情境中才能顯示出活力來。好的教學(xué)情境一定是教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，并從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)出來的。因此教學(xué)情境的設(shè)計要自然，不要嘩眾取寵，要更貼近教學(xué)內(nèi)容，不要離題太遠(yuǎn)，并且還要有效，不要畫蛇添足。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過不斷反思發(fā)現(xiàn)在探索化學(xué)微觀世界，學(xué)習(xí)分子空間構(gòu)型和晶體結(jié)構(gòu)，理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理以及教材中離學(xué)生太遙遠(yuǎn)的內(nèi)容時均可創(chuàng)設(shè)合適的多媒體教學(xué)情境方便學(xué)生理解。例如在進(jìn)行必修（2）化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時，可利用多媒體輔助教學(xué)突出重點(diǎn)。因?yàn)楦咭粚W(xué)生雖然具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力還比較弱，更易于接受感性知識。所以采用動畫從微觀角度模擬NaCl和HCl的形成，化靜為動，變抽象為形象，如此降低了難度，使學(xué)生更易透徹理解離子鍵和共價鍵的概念。

化學(xué)課堂上教師對所使用的教學(xué)語言要認(rèn)真反思。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，所以在講授化學(xué)知識時，語言要準(zhǔn)確、規(guī)范。并且激情高效的化學(xué)課堂也必不可少高水準(zhǔn)的教學(xué)語言，因?yàn)閺埑谟卸鹊恼Z言能體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫的語言魅力，激活學(xué)生的思維。

總之，沒有反思，就不會有教學(xué)上的成長。因此教師要帶著研究的意識在實(shí)踐中不斷反思，并審視過去積累的方法和經(jīng)驗(yàn)，同時還要審視正在運(yùn)用的方法和策略，以確定自己努力的方向，進(jìn)而修好內(nèi)功，深刻反思，成為教學(xué)能手。