組織活動(dòng)，開展小學(xué)高段學(xué)生心理健康教育

丁美芝

[摘 要] 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)進(jìn)入了“心理哺乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，良好的心理健康教育對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。在本文中，筆者談了幾點(diǎn)將小學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)與心理健康教育相結(jié)合，高效開展德育工作的策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；活動(dòng)；心理；健康

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民低齡化成為當(dāng)前的普遍現(xiàn)象。小學(xué)生心智發(fā)育不全，他們很容易受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，不利于身心的健康發(fā)展，因此，開展高段學(xué)生的心理健康教育工作是當(dāng)前素質(zhì)教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在各種活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)，心理健康教育能夠得以更加高效地實(shí)施。

一、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)陽光心理

陽光心理指的是一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式，心理學(xué)家指出，積極、良好、樂觀的心理因素能夠有效地促進(jìn)人的身心健康。教師要善于通過開展積極陽光的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的陽光心理，使其學(xué)會(huì)調(diào)控不良、消極的情緒，優(yōu)化自身的心理狀態(tài)。

比如，學(xué)生們開展才藝展示的課外活動(dòng)。學(xué)生們沸騰起來，有的說要表演吉他，有的說要跳芭蕾舞，有的說要唱歌……然而筆者發(fā)現(xiàn)，小C在角落里一句話也不說，看起來不太開心的樣子，于是筆者與他單獨(dú)進(jìn)行了交流。通過面對(duì)面的對(duì)話筆者發(fā)現(xiàn)，小C覺得自己沒有才藝，非常自卑，因此悶悶不樂。于是筆者對(duì)他加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“那你平時(shí)有沒有特別喜歡的呢？”小C回答道：“我平時(shí)在家就喜歡玩游戲，我能把我的玩具車拆掉再拼起來……”說到游戲，小C的眼睛立馬亮了起來，變得滔滔不絕。筆者贊嘆道：“哇！你居然能把玩具車拆掉再拼起來，老師都做不到呢，老師覺得這就是才藝呀，我非常期待看到你給大家展示一下?！痹诠P者的引導(dǎo)下，小C立馬變的開心起來。在表演當(dāng)天，筆者給予了小C非常大的鼓勵(lì)，小C也因?yàn)榇蠹业恼坡暸c贊揚(yáng)，享受到了成功的喜悅，逐漸樹立了自信。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)是非心理

高段年級(jí)的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這一階段是他們心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，正規(guī)系統(tǒng)的教育能夠讓他們的心理產(chǎn)生質(zhì)的變化。為了避免小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的侵害，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的是非心理，使其形成良好的價(jià)值觀與健全的人格，具備明辨是非的能力。

比如，學(xué)生們參加了“參觀農(nóng)戶、干農(nóng)活”的實(shí)踐活動(dòng)，近距離地感受了農(nóng)家生活。學(xué)生們?cè)诖舜位顒?dòng)中，了解了農(nóng)作物的栽培過程，還自己親自采摘了蔬菜。筆者向他們提問道：“大家覺得種植農(nóng)作物辛不辛苦呢？”學(xué)生們都異口同聲的喊道：“辛苦！”隨后筆者講道：“我們吃的食物都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的，大家平時(shí)一定要珍惜糧食，浪費(fèi)食物是不對(duì)的。老師知道大家平時(shí)喜歡在網(wǎng)絡(luò)上看各種熱門視頻和新聞，老師也會(huì)看，老師上次看到一個(gè)報(bào)道說游客爭(zhēng)先恐后的去向日葵田地拍照，大家覺得這一行為對(duì)不對(duì)呢？”筆者提問后，學(xué)生們都非常迷惑，覺得拍照沒有什么不對(duì)的。于是筆者耐心地說明道：“向日葵也是農(nóng)民伯伯辛苦種植的，然而不等收成，游客就去田地里把向日葵踩壞了，農(nóng)民伯伯的心血都功虧一簣，如果有人把你們辛苦采摘的蔬菜弄壞，你們生不生氣呢？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們恍然大悟，結(jié)合活動(dòng)中的親身經(jīng)驗(yàn)，形成了正確的是非觀念。

三、開展家校活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新心理

蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃薄Ｓ捎谛W(xué)生們幾乎絕大部分時(shí)間都在家庭和學(xué)校中渡過，因而家庭與學(xué)校教育是影響他們最為突出的兩個(gè)因素。整合家庭教育與學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)于小學(xué)生的健康發(fā)展很有必要。教師應(yīng)當(dāng)注重通過開展家?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的心理品質(zhì)。

比如，筆者組織了家校聯(lián)合活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則如下：各組家庭需要利用家里的廢棄物品，例如紙盒、塑料瓶等制作出一個(gè)精美的手工藝品，哪個(gè)家庭的作品最美觀、富有新意，將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)中，各個(gè)學(xué)生都與自己的爸爸媽媽合力，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，制作了精美的作品，例如有的家庭利用礦泉水瓶、紙盒與畫筆，制作了一個(gè)小魚；有的家庭利用紙盒與畫筆制作了火箭模型……最后筆者與各組家庭共同挑選最佳的十個(gè)作品，將其放在了班級(jí)的展示區(qū)進(jìn)行展覽。筆者通過開展家?；顒?dòng)，使學(xué)生們體會(huì)到什么是創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新心理，對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著很好的意義。

教師通過契合學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，能夠有效塑造他們良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)其陽光心理、是非心理與創(chuàng)新心理，從而促進(jìn)他們更加健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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