以學(xué)生為中心的高中英語(yǔ)課堂構(gòu)建分析

張薇薇

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的教育理念在時(shí)代的沖擊下得到了很大的進(jìn)步，對(duì)于新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)更加的開(kāi)放也更加的科學(xué)和理性。但是，在當(dāng)代教育理念中，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的中心地位已經(jīng)成了當(dāng)今廣大教育工作者熱烈討論的話題，構(gòu)建“以學(xué)生為中心的”高中英語(yǔ)課堂也成為了亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 高效課堂? 自主學(xué)習(xí)? 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.076

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位也逐步提高，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也與日俱增，社會(huì)上也出現(xiàn)了很多專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的新科技，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了很大的便利。在此社會(huì)現(xiàn)狀之下，為了幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們高中英語(yǔ)教師對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀做出了一系列的分析。

目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在很大程度上都存在著教學(xué)思維和教學(xué)形式死板的問(wèn)題，不利于全面提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用。因此，為了改變這種收效甚微的教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法引起重視，利用現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求和當(dāng)今階段教育理念的要求，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式做出有效的整改，全面構(gòu)建新時(shí)代下“以學(xué)生為主的”高中英語(yǔ)課堂。本文以當(dāng)今階段高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀為起點(diǎn)，對(duì)如何構(gòu)建“以學(xué)生為主的”高中英語(yǔ)課堂做出了如下研究。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生本身

學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個(gè)課堂教學(xué)中必不可缺的部分，也是教師教學(xué)的主要對(duì)象，而我們的教學(xué)就像在戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)戰(zhàn)一樣，只有知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，為此，教師在教學(xué)時(shí)不能盲目為之，而應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象做出觀察，進(jìn)而充分了解學(xué)生本身才能開(kāi)始制定教學(xué)計(jì)劃。另外，高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀，他們開(kāi)始有自己獨(dú)特的想法，對(duì)于學(xué)習(xí)也有自己的認(rèn)識(shí)和方法，而教師要做的并不是要求所有學(xué)生都按照同一種方式去學(xué)習(xí)，相反，教師要在學(xué)生自身思想的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維和學(xué)習(xí)能力。教師要了解教學(xué)對(duì)象，就要了解高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好程度以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么困難之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能及時(shí)解決問(wèn)題。

二、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

由于英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于長(zhǎng)期接受本國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上依然存在著很多的難題，尤其是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)日常生活中的耳濡目染和詞匯積累。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，需要學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因此，為了能夠更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮自主性。在引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)時(shí)，教師要有一定的方法，不能過(guò)于強(qiáng)制，比如，教師可以用英文提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)展課題：“Do you know any famous foreign scenery and customs？”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)回答：“Foreigners like to eat western food， like to use a knife and fork”。以這種方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象力，從幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)景民俗入手，先帶領(lǐng)學(xué)生了解需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，以一種更加輕松愉悅的心態(tài)去對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣和好奇心，沒(méi)有應(yīng)試教育下沉重的壓力，在學(xué)習(xí)時(shí)才能更加的輕松自如。

三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授而不是知識(shí)的灌輸

根據(jù)目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中教師在課堂教學(xué)時(shí)依然擺脫不了傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的禁錮，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，以考試內(nèi)容和要求作為教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)內(nèi)容都是為了考試而服務(wù)。在教學(xué)時(shí)不可避免地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)課本知識(shí)，遠(yuǎn)離了英語(yǔ)這門語(yǔ)言教學(xué)的初衷，不利于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于高中生提高對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。為此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的傳授，只有教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中英語(yǔ)“以學(xué)生為主的”課堂教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加人性化。

四、明了教學(xué)初衷，注重為教學(xué)而教學(xué)

“以學(xué)生為主的”高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師明確教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上因材施教，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終取得好的學(xué)習(xí)收獲。就目前英語(yǔ)在國(guó)際上的影響現(xiàn)狀來(lái)看，我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的最終目的是希望學(xué)生能夠掌握足夠的英語(yǔ)知識(shí)，并將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)切實(shí)利用到生活中去，能夠用英語(yǔ)與人們流利的溝通，最終達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教師的教學(xué)思想一定不能受應(yīng)試教育的控制為考試而教學(xué)，相反，作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要有作為一名教育工作者的長(zhǎng)期規(guī)劃和遠(yuǎn)見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的工作和生活中去，從而充分發(fā)揮一門語(yǔ)言的魅力。

五、全面提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多教師在英語(yǔ)教學(xué)上有現(xiàn)實(shí)性的偏重，受考試范圍和考試內(nèi)容的影響，在教學(xué)時(shí)過(guò)于偏重“讀”和“寫”，對(duì)“聽(tīng)”和“說(shuō)”有很大的忽略，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有很大的偏差，發(fā)展不夠全面。為此，教師要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能顧此失彼。不僅如此，就目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，大多高中生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面和口語(yǔ)方面有很大的困難，在很大程度上都是由于教師的不夠重視。所以，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中用中文講課的方法，在課堂教學(xué)中盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，并時(shí)常用英文與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃

打造“以學(xué)生為主的”高中英語(yǔ)課堂，其重點(diǎn)還是在學(xué)生身上，在很大程度上需要學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更加的積極自主，學(xué)生需要有自己的思維方法和學(xué)習(xí)能力，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的就是日常的積累，積累詞匯，積累語(yǔ)法，這是十分重要的也是十分枯燥的工作，很多學(xué)生在做積累的工作時(shí)都會(huì)選擇死記硬背，久而久之，學(xué)生會(huì)感到厭煩而放棄。也正是由于學(xué)習(xí)方法的死板性和無(wú)效性，使得高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)期得不到提高，所以，引導(dǎo)學(xué)生自主制定有效的學(xué)習(xí)方法就顯得十分的有必要。

七、結(jié)束語(yǔ)

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也是能夠發(fā)揮學(xué)生自主能力的最佳時(shí)期，為此，只要掌握了好的教學(xué)放法，一定能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效進(jìn)步，從而全面提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。