現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索及問(wèn)題對(duì)策

王建新 劉偉芬 李祿輝 王沛 竇紀(jì)梁

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校合作實(shí)施的職業(yè)教育制度。這種人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，學(xué)生和學(xué)徒合一，學(xué)校和企業(yè)“雙主體”育人，突出產(chǎn)教融合、工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)。它是培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的一種職業(yè)教育制度，其強(qiáng)大的人才培養(yǎng)功效為世人矚目，成為很多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略。從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀看，現(xiàn)代學(xué)徒制以德國(guó)的雙元制模式為代表。我國(guó)關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的研究才剛起步，創(chuàng)新中國(guó)特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育模式仍處于探索階段。我國(guó)制藥企業(yè)目前面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，高素質(zhì)技能型人才緊缺的嚴(yán)重問(wèn)題卻亟待解決，因此開(kāi)展符合中國(guó)國(guó)情和行業(yè)特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性分析

1.社會(huì)需求是前提

河南省有制藥企業(yè)200多家，大部分制藥企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化程度大大提高，對(duì)制藥人才要求也相應(yīng)提高。制藥企業(yè)對(duì)中高級(jí)技能人才有內(nèi)在需求，促使企業(yè)有意愿深度參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。現(xiàn)代學(xué)徒制可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，是滿足制藥行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才需求的有效手段。

2.政策支持是保障

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)）和《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》 （教職成〔2014〕9號(hào)）等文件都明確指出： 開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。2015 年1 月國(guó)家教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函〔2015〕2 號(hào)），決定在全國(guó)正式啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作?！督逃筷P(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）〉的通知》（教職成〔2015〕9號(hào)）、《河南省〈高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）〉實(shí)施方案》的通知（教高〔2016〕880號(hào)），明確提出支持開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。這為開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的研究與實(shí)踐提供了政策保障。

3.校企深度合作是關(guān)鍵

學(xué)校多年來(lái)一直重視“訂單培養(yǎng)”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”，與省內(nèi)外100多家醫(yī)藥企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，近年來(lái)與輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司、河南百泉制藥有限公司、鄭州太龍藥業(yè)有限公司、上海華中藥業(yè)有限公司聯(lián)合舉辦“訂單培養(yǎng)班”。學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃制定了“積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制”，在藥品生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，為開(kāi)展本研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)有力保障。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

1.人才培養(yǎng)定位

培養(yǎng)面向藥品生產(chǎn)一線，使學(xué)生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能，能夠與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)熟悉藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品生產(chǎn)崗位工作的現(xiàn)場(chǎng)管理，能獨(dú)立解決生產(chǎn)中出現(xiàn)各種問(wèn)題的，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力的，具有職業(yè)生涯發(fā)展能力的高級(jí)技能人才。

2.招生招工方式

遴選在當(dāng)?shù)赜绊懥^大且用人需求旺盛的制藥企業(yè)作為突破企業(yè)，一是根據(jù)企業(yè)人力資源規(guī)劃，在當(dāng)?shù)卣惺諔?yīng)、往屆高中畢業(yè)生作為準(zhǔn)員工（學(xué)徒），通過(guò)國(guó)家單招和高考政策報(bào)考取得高職學(xué)籍，二是在學(xué)校錄取的一年級(jí)新生中招聘準(zhǔn)員工，簽訂學(xué)生（學(xué)徒）、企業(yè)、學(xué)校三方協(xié)議，明確各方職責(zé)。

3.人才培養(yǎng)方案制訂

建立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“產(chǎn)教融合、校企一體的人才培養(yǎng)模式”，探索建立招生與招工同步，學(xué)生與學(xué)徒合一，教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校對(duì)接企業(yè)、學(xué)生對(duì)接崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制，形成課程體系共建、師資隊(duì)伍共建、教學(xué)過(guò)程共管、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共定、教育資源共享、校企文化共融的校企一體人才培養(yǎng)模式。

4.課程體系開(kāi)發(fā)

專業(yè)教師到企業(yè)一線調(diào)研，根據(jù)工作崗位要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，建立以職業(yè)能力為主線的課程體系。專業(yè)課程內(nèi)容與工作崗位任務(wù)的緊密對(duì)接，突出“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，便于實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”。預(yù)期開(kāi)發(fā)的課程主要包括公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。加大核心課程的開(kāi)發(fā)工作，使之更趨向于實(shí)用性。用信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程教案、課件、操作錄像等資源，加強(qiáng)校校、校企聯(lián)系，達(dá)到資源共享。建設(shè)適應(yīng)新版GMP、新版藥典和醫(yī)藥企業(yè)工作實(shí)際的課程體系。

5.教學(xué)過(guò)程安排

以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，突出校企“雙主體”育人、雙導(dǎo)師教學(xué)，第一學(xué)年以公共課程（社會(huì)課程）、制藥崗位上崗培訓(xùn)和企業(yè)文化宣傳教育為主，使學(xué)生掌握必備文化素質(zhì)，感受企業(yè)文化和制藥崗位工作，由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師（師傅）共同完成，以學(xué)校教師為主。第二學(xué)年完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師（師傅）協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生，在企業(yè)學(xué)習(xí)期間派專業(yè)教師到企業(yè)指導(dǎo)和管理學(xué)生。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、做中學(xué)”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，注重鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用與實(shí)踐能力;深入優(yōu)化、提升理實(shí)一體的常態(tài)化課堂授課模式，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，原則上實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)：理論教學(xué)學(xué)時(shí)大于等于二比一，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和能力的培育。第二學(xué)年末學(xué)生可考取藥物制劑中級(jí)工。第三學(xué)年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，主要采用“師帶徒”的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)師傅可帶3～5名徒弟，通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)完成核心崗位技能學(xué)習(xí)。第三學(xué)年以企業(yè)師傅為主，學(xué)?？膳蓪I(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，和企業(yè)一起加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，在此期間學(xué)生（學(xué)徒）可考取藥物制劑高級(jí)工資格證等。

在“師帶徒”過(guò)程中，可開(kāi)發(fā)建設(shè)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)微課、精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，手機(jī)應(yīng)用程序等各類軟件，讓學(xué)生（學(xué)徒）既可以在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，又可以利用平臺(tái)的豐富知識(shí)，解決實(shí)踐中的困難。

6.考核評(píng)價(jià)

第一、第二學(xué)年根據(jù)課程類型不同，按照平時(shí)、理論和實(shí)踐各占一定比例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，合格的學(xué)生才能參加第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)。第三學(xué)年可通過(guò)技能比武和出師比賽，通過(guò)出師考核方可畢業(yè)。出師考核由學(xué)校和企業(yè)共同組織，考官由專業(yè)教師和企業(yè)師傅擔(dān)任。

三、實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及對(duì)策

1.現(xiàn)代學(xué)徒制配套制度不夠完善

2014年8月，《教育部關(guān)于展開(kāi)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，2015 年1 月教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，都是積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)要求的文件，但就現(xiàn)代學(xué)徒制的專門(mén)管理辦法，校企合作運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各個(gè)方面的職責(zé)和權(quán)利上，未明確制定相關(guān)的政策與法規(guī)，也沒(méi)有建立推動(dòng)政策的不完善，難免會(huì)使學(xué)校和企業(yè)在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的聯(lián)合育人模式過(guò)程中無(wú)章可循。政府、行業(yè)主管部門(mén)要完善“頂層設(shè)計(jì)”，完善現(xiàn)代學(xué)徒制的配套政策，明確各方面職責(zé)和義務(wù)，為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展提供強(qiáng)有力的制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施。

2.企業(yè)參與積極性不高

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，離不開(kāi)企業(yè)的密切有效合作。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合一的健康可持續(xù)發(fā)展，一定要以校企雙贏為基礎(chǔ)。就目前的情況來(lái)看，一是根據(jù)國(guó)家現(xiàn)有政策，通過(guò)申請(qǐng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取政府財(cái)政支持。二是讓企業(yè)在合作中得到有足夠吸引力的回報(bào)，提高企業(yè)的參與積極性，學(xué)校要主動(dòng)思考能為企業(yè)做什么，要重視對(duì)企業(yè)的“給予和反哺”。滿足企業(yè)互利共贏的內(nèi)在需求，對(duì)方才會(huì)積極主動(dòng)地配合，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施才有效。學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)成本分擔(dān)和為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，找準(zhǔn)企業(yè)和學(xué)校的利益結(jié)合點(diǎn)，建立校企雙贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。在實(shí)施過(guò)程中，政府、行業(yè)主管部門(mén)要結(jié)合社會(huì)人才需求實(shí)際，不斷完善“頂層設(shè)計(jì)”，加大政策支持，要完善現(xiàn)代學(xué)徒制的配套政策，明確各方面職責(zé)和義務(wù)，為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展提供強(qiáng)有力的制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施。學(xué)校制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，在實(shí)施過(guò)程中要找準(zhǔn)企業(yè)和學(xué)校的利益結(jié)合點(diǎn)，以成本分擔(dān)和為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才為切入點(diǎn)，提高企業(yè)深度參與的積極性，建立校、企雙贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

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