計算機基礎教學中計算思維能力培養(yǎng)的探討

劉向龍

衢州廣播電視大學 浙江衢州 324000

一、前言

在新形勢下，面臨社會對于高校人才實質(zhì)需求的變化，傳統(tǒng)教學中把分數(shù)作為衡量標準的方式已不能與之適應，社會更加欣賞具備相應思維能力的學生。

二、計算機基礎與計算思維概述

計算機基礎屬于高校公共基礎課程，承擔著培養(yǎng)思維訓練的重擔。計算機基礎課程，肩負著培養(yǎng)學生計算基礎知識的重要責任，與培養(yǎng)計算思維有密不可分的關系。教育者應拋棄過去“狹義工具論”思想，將計算機基礎教學的重點放在培養(yǎng)學生計算思維能力上，將這種能力培養(yǎng)傳播到全校各個專業(yè)的學生，并應用到其專業(yè)的學習中。這種教學方法會幫助學生逐步形成較好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，與良好的解決問題的思維方式，使學生個人對專業(yè)發(fā)展有明確的定位。2010年《九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》和陳國良院士都明確提出，計算思維要融入到我國各個高校計算機基礎課的教學中，要以計算思維為核心進行計算機基礎教學的改革工作，同時把計算思維能力培養(yǎng)上升到創(chuàng)新人才和國家發(fā)展的高度。隨后，全國教育界掀起一股研究新思維的浪潮，將計算思維從計算、應用能力提煉出來，并把它作為人的一種基本技能來培養(yǎng)。因此，如何更好地進行計算機基礎教學中計算思維能力的培養(yǎng)研究，是計算機基礎教學過程中所面臨的重要任務。

三、大學計算機基礎教學中存在的問題分析

計算機基礎教學是新生階段的重點課程，也是學生能否順利通過計算機二級考試的關鍵橋梁。但由于在計算機基礎教學實踐中，教師傾向于計算機技能的傳輸和傳授，忽略了學生計算機思維能力的培養(yǎng)，這就使得廣大學生難以活學活用，僅僅是一種基礎技能的深化和延伸。當前在大學計算機基礎教學實踐中，存在著較大的問題。一方面，教師僅僅注重技能的傳授，教學內(nèi)容單調(diào)且枯燥，難以激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，難以培育學生對計算機課程的興趣。另一方面，在計算機基礎教學實踐中，教師與學生之間缺乏有效的互動，教師按照教學提綱來進行相關技能的介紹，學生利用多媒體教室內(nèi)的電腦或者自己電腦進行實踐演練，師生之間缺乏有效的互動，嚴重影響著教學效果的實現(xiàn)，也影響著教學質(zhì)量的優(yōu)化?；诖?，在大學計算機基礎教學中，教師不僅僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，以全面科學地培育學生的計算思維能力。

四、計算機基礎教學中計算機思維能力培養(yǎng)的有效策略

（一）教學內(nèi)容應當具有啟發(fā)性

高校老師在對教學內(nèi)容進行設置的過程中，一定要盡量使其豐富且新穎，這樣才能更好的吸引學生注意力，這不僅能夠在很大程度上幫助老師正確引導學生，同時也是計算機基礎教學的首要前提。在計算機基礎教學的教材中，較多內(nèi)容都對計算思維做出了很好的詮釋。而針對具體的教學內(nèi)容，應該在參考教學大綱的前提條件下，對有關知識進行歸納，并對知識過程當中的計算思維做出進一步梳理，進而采用全新的教學方式把知識教授給每一位學生。同時，高校老師在教授知識的過程中，需注意多采用提問方式引導學生進行思考，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生的思維能力。

（二）教學過程應當具有針對性

針對計算機基礎課程而言，其不僅能夠較好的培養(yǎng)學生的學習興趣，同時對于高校老師提高自身教學能力也非常重要。所以，該怎樣把計算思維較好的融入至此課程當中，這也是對高校老師提出的全新挑戰(zhàn)。想要讓教學的整體質(zhì)量得到一定提升，那么在計算機基礎教學過程中，老師可采用分組交流與討論的方式。而作為計算機基礎課程的老師，則必須對計算思維能力做出進一步了解，可利用布置專題與定期研討交流等不同形式完成。因為老師只有在吸取經(jīng)驗將不同教學方式掌握之后，才能夠?qū)虒W思路有一個較好理解，從而設置較為合理的教學方案，使計算思維能力的培養(yǎng)得以實現(xiàn)。

（三）將教學模式加以創(chuàng)新

回歸教學模式。在計算機基礎知識學習與思維能力培養(yǎng)的過程中，學生應當具有較好的抽象思維能力。不過在具體實踐中，大多數(shù)初學者并不具有此種思維能力，而且在學習過程中，對于有關的較為空洞與抽象的概念也沒有產(chǎn)生很大興趣。而關于計算機的原理與理論，實際上大多是均是來自于實質(zhì)，所以，老師講解有關知識點的過程中，一定會先回歸至此類問題的本質(zhì)，同時與其中的有關思維理論結(jié)合在一起，以此引導學生根據(jù)自身的思維來解決問題。

五、結(jié)束語

各大高校應該積極將教學方式加以轉(zhuǎn)變，對學生的計算機思維能力進行較為全面的培養(yǎng)，以此使學生綜合素質(zhì)與實踐能力得到一定提升，從而培養(yǎng)出與社會實際需求相符的高素質(zhì)人才。