淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理

趙壽珍

麗江市古城區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 云南麗江 674100

談起中職教育,大家都知道中職教師所面對(duì)的是一群特殊群體,學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊:有一定與人交際的能力,但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇遇事容易沖動(dòng),對(duì)班級(jí)的主要管理者班主任存在抵觸心理，這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn),給班主任傳統(tǒng)的教育思想和管理方法帶來了挑戰(zhàn)。我從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作多年,在多年的班級(jí)管理中,我認(rèn)為在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候,首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn),了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣,了解他們的愛好,了解他們所思所想,真正做到知己知彼,在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下三個(gè)方面入手做中職教育管理工作,定會(huì)取得比較好的教育成效。

一、班級(jí)管理要制度化

（一）由老師與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度

首先應(yīng)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,制定班規(guī)的目的是為了保證班級(jí)所有成員的利益。其次,制度的具體內(nèi)容,可以是由班主任提出來的,也可以是由學(xué)生提出來的,甚至學(xué)生也可質(zhì)疑老師提出的班規(guī),由老師與學(xué)生盡情地討論。討論中,學(xué)生自然會(huì)得出正確的結(jié)論,做正確的選擇。學(xué)生的的民主越深入廣泛,就越有有利于班主任主導(dǎo)作用的發(fā)開,也流越有利于人植神的激發(fā)和培養(yǎng)。

（二）班主任必須以身作則,遵守班級(jí)規(guī)章制度

班主任既不能游離于制度之外,又不能凌駕于制度之上,應(yīng)是班級(jí)的普通一員。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),應(yīng)把自己當(dāng)作班集體的一位普通成員,置于學(xué)生之中,接受班級(jí)規(guī)章制度的約束。這樣不僅可以維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性,引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守,而且可以為學(xué)生樹立高尚的人格榜樣。

（三）班級(jí)管理工作要“以勤為本”,規(guī)范日常管理

1、勤接觸:當(dāng)我們開始接管一個(gè)新班時(shí),師生之間彼此完全陌生,只有通過天天接觸,天天觀察,才能形成對(duì)學(xué)生的初步印象,隨著接觸的加深,師生之間開始熟絡(luò)起來,班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的性格、行為習(xí)慣、能力有了大致的分類。勤跟班還能讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,避免了小問題變大問題的可能。

2、勤交流:班主任通過與班干的勤交流獲取班級(jí)信息。班干是班級(jí)管理的參與者與監(jiān)督者,也是班主任的“小間諜”。他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮重要作用。班主任經(jīng)常主動(dòng)與他們交流,會(huì)讓班干們感覺到老師對(duì)他們的信任,會(huì)使他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性。

3、勤溝通:班主任勤與科任老師溝通是了解班級(jí)情況的另一個(gè)重要渠道。通過與不同學(xué)科老師的溝通,發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好及專業(yè)特長(zhǎng),以便針對(duì)每位學(xué)生制定培養(yǎng)計(jì)劃和方案,越早行動(dòng)越有利于學(xué)生在今后的各級(jí)各類大賽中獲得好成績(jī)。

二、班級(jí)管理要自主化

（一）民主選舉班干部

實(shí)行學(xué)生自主管理,選舉班干部應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮民主,由由學(xué)生自愿選舉,或通過竟選產(chǎn)生。另外,可實(shí)行班千部輪換制,每學(xué)期進(jìn)行一次選舉,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)主人翁精神,鍛煉組織能力,培養(yǎng)責(zé)任感。

（二）良好的班風(fēng)是自主管理的基礎(chǔ)

要形成良好的班風(fēng),首先,必須有良好的學(xué)習(xí)氛。學(xué)生的核心工作是學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上,在管理就很輕松。一個(gè)班級(jí),如果大部分人都把學(xué)習(xí)看成最重要的事去做,這個(gè)班級(jí)就相對(duì)好管理。所以,一個(gè)班級(jí),自主管理的核心應(yīng)該是有個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次,必須形成良好的同學(xué)關(guān)系。

三、班級(jí)管理要藝術(shù)化

（一）教育學(xué)生須觸動(dòng)學(xué)生的心弦

蘇霍姆林斯基說過:教育首先必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。傳統(tǒng)單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學(xué)生的實(shí)際,找到打開學(xué)生心靈的釗匙,觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,為他們指點(diǎn)迷津,才能使教育更加行之有效。

（二）賞識(shí)教育的重要性

班主任在常班級(jí)管理中,針對(duì)不同類型學(xué)生生,實(shí)施不同的賞識(shí)教育方法么正確評(píng)價(jià)學(xué)生,往往可以起到意想不到的效果。對(duì)班干部日常管理工作在班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),有助于于樹立班干部的威信,激發(fā)其工作積極性:對(duì)優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)加以表揚(yáng),可激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)劍造能力:對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步的賞識(shí),可以讓其重新獲得信心,相信“我能行”。缺點(diǎn)再多的后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn),教師適時(shí)加以引導(dǎo),會(huì)使后進(jìn)生増強(qiáng)自信心,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（三）實(shí)行雙向管理,多與家長(zhǎng)聯(lián)系

學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),教師和家長(zhǎng)都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。班主任為了更好地全面了解學(xué)生的情況,可通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和不足及時(shí)向家長(zhǎng)反饋,進(jìn)行友好交往,不僅相互溝通了信息,而且贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

總之,要做好中職學(xué)校的班級(jí)管理工作,中職學(xué)校和教師都應(yīng)克服各種不利因素,根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,使班級(jí)管理工作做起來得心應(yīng)手,班主任工作是一門藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，才能建設(shè)學(xué)習(xí)上進(jìn)溫暖和諧的班集體。