小學(xué)英語課外作業(yè)的巧妙布置

江敏霞

廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)蓮塘小學(xué) 廣東廣州 510980

小學(xué)英語教師為學(xué)生布置合理的課外作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的自然補充和有效延伸，幫助學(xué)生鞏固英語知識，同時能夠完成教學(xué)反饋。而這也是新課改下必須做好的重要工作，要求教師精心設(shè)計課外作業(yè)，真正有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。

一、小學(xué)英語課外作業(yè)布置的意義

如今新課改的落實如火如荼，新的教學(xué)體系要求教師能夠有效組織科學(xué)合理的課外活動，通過行之有效的課外活動來實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，英語教學(xué)也不例外。對于小學(xué)英語而言，教師需結(jié)合小學(xué)生在這一年齡段的實際特點，對課外作業(yè)進行科學(xué)巧妙的設(shè)計與布置，讓學(xué)生可以更好地鞏固并拓展英語知識體系[1]。與此同時，小學(xué)生還能在完成課外作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的短板，促使其自主地查漏補缺，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。而教師也可以通過課外作業(yè)這一有效的教學(xué)反饋手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為開展有針對性的教學(xué)而提供參考。因此，巧妙布置小學(xué)英語課外作業(yè)具有重要意義。

二、巧妙布置小學(xué)英語課外作業(yè)的策略

（一）多層次的課外作業(yè)布置方式

在新課改下，要求教師能夠讓學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。而表現(xiàn)在課外作業(yè)布置方面，即是要求教師設(shè)計出層次性的課外作業(yè)，充分尊重學(xué)生的個性化差異這一特點，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時，能夠達到教學(xué)目的。比如在《Have a good time in Hainan》這一課程教學(xué)中，教師可以采用多層次課外作業(yè)布置方式，將其課堂教學(xué)延伸到課外活動中去。這一多層次課外作業(yè)可包括三層：第一，搜尋一些海南景點，在相關(guān)圖片上寫下相關(guān)英文名稱；第二，用連貫的英語來描述你最喜歡的海南景點，上交作業(yè)后，可在課堂中讓其他學(xué)生來猜是哪一個海南景點。第三，以“我打算去某個海南景點游玩”為主題，寫一篇作文。在這個過程中，讓學(xué)生鞏固“主語+be going to+動詞原形”的句型及相關(guān)語法知識，并加固sea、swim、visit、sock等單詞的記憶，還可以溫習(xí) go by plane、go to Hainan、swim in the sea 等等短句。這一課外作業(yè)設(shè)計在內(nèi)容安排上體現(xiàn)了合理的梯度性，讓不同層次的學(xué)生可以在其英語基礎(chǔ)與能力上提高其層次水平，既可調(diào)動其自主性與積極性，還能夠激發(fā)其良性競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）以課外活動實踐為主的課外作業(yè)布置方式

除了書面作業(yè)，課外實踐活動也是一種非常重要的課外作業(yè)布置方式。在這種課外活動過程中，可以更好地營造自主學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，突顯出語言運用的實踐性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語運用能力。比如在《Seeyou at theparty》這一課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課外時間以若干名同學(xué)為一個小組，組內(nèi)分工合作，共同安排和組織一個小型party。在完成這個課外作業(yè)的過程中，可以通過真實的實踐活動來真正掌握以下一些教學(xué)重點：invite people to events and activities（邀請人們參加某事件和活動）、accept or decline（接受或拒絕）、simply explain responses（坦白的解釋和回應(yīng)）、If you come,pleasecall me on……（如果你來，就致電……）、I’d like to（我想……）。同時，學(xué)生可以更好地鞏固和掌握invite（邀請）、special（特別）、surprised（驚訝）、begin（開始）、p.m.arrive（下午到達）、call（打電話）、gate（大門）等等詞匯。而這一課外作業(yè)強調(diào)創(chuàng)設(shè)非常真實的情境，利于促使學(xué)生學(xué)以致用，提高其對英語知識的實際運用能力，解決生活中的實際問題。

（三）基于開放性的課外作業(yè)布置方式

新課改倡導(dǎo)開放性的學(xué)習(xí)方式，旨在鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，創(chuàng)造性地運用英語語言，從而提高其語言運用能力。而要將課堂教學(xué)延伸至課外，則教師可以在遵循貼近生活的原則，布置開放性的課外作業(yè)[3]。比如在《How to stay safe》的課文教學(xué)方面，教師就可以設(shè)置開放性的課外作業(yè)，讓學(xué)生自主去觀察生活中的安全行為和不安全行為，然后寫成一篇文章。如學(xué)生在放學(xué)回家的路上，去觀察路人的交通安全行為，在論述相應(yīng)文章的過程中，可以充分掌握crossthestreet、safety crossing、crosstheroad、traffic light等相關(guān)詞匯和短句，同時可以掌握相關(guān)安全知識的語言運用：（1）Cross the street at the traffic lights or safety crossing.在交通燈或安全十字路口過馬路。（2）Don’t cross the road when the traffic light is red.交通燈紅燈時不要過馬路。而這一課外作業(yè)具有開放性，則學(xué)生可以自主選擇觀察內(nèi)容，比如學(xué)生可以選家庭內(nèi)部的不安全行為：（1）Don’trunon thestairs.不要在樓梯上跑步。（2）Don’tclimb up and play ontheroof.不要爬上屋頂玩耍。又比如社會中的不安全行為：Don’t takeany money or candy from strangersin thestreet.不要在街上從陌生人身上拿走任何錢或糖果。通過開放性的課外作業(yè)，可以開拓學(xué)生的眼界，使其可以學(xué)到更多保護自身安全的知識和技能，同時更好地掌握這一課程的內(nèi)容，有效實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分重視巧妙設(shè)置課外作業(yè)，通過有效的課外延伸教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的同時，拓展其眼界，同時可以提高學(xué)生對英語這門語言的運用能力，還能幫助教師反思英語教學(xué)活動的得與失，做到教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，有效提高教與學(xué)的質(zhì)量。