在生活中學(xué) 為生活而用
——探析高中英語教學(xué)生活化教學(xué)策略

應(yīng) 莉

寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江寧波 315010

高中英語教師在開展課堂教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)與生活之間的聯(lián)系做予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以讓多項(xiàng)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，包括教學(xué)目的、教學(xué)氛圍、教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)方式等，以達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對課堂教學(xué)充滿濃厚的興趣，充分融合英語與學(xué)生的生活，使生活的趣味性更強(qiáng)，進(jìn)而更加熱愛英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、教學(xué)情境生活化

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生探究知識提供充足的動力，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與求知欲，因此要求教師立足于實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分聯(lián)系起學(xué)生和英語知識。就高中英語而言，借助Free Talk能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，而這需要教師將高中英語教學(xué)與實(shí)際生活的連接點(diǎn)給找出來，以“the Olympic Game”為例，教學(xué)時(shí)教師可讓學(xué)生談?wù)摵蛫W運(yùn)會相關(guān)的信息，如金牌數(shù)量、口號、地點(diǎn)、時(shí)間等，然后教師可以向?qū)W生提問：“What would you like to do for the Olympic Games？”以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓其積極主動參與到課堂教學(xué)之中，如此一來在提高英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也可以很好的激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。可以看出，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的時(shí)候，相較于單純的說教，F(xiàn)ree Talk的教學(xué)可以使學(xué)生的興趣得到更好地激發(fā)，讓其對英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值予以明確，將正確的知識觀樹立起來。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

科學(xué)內(nèi)容生活化就是要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活，并借助教學(xué)內(nèi)容的生活化，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)英語技能，以便于學(xué)生更好的理解掌握教學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識有更加深刻的記憶。其中，訓(xùn)練學(xué)生英語語言技能的形式與內(nèi)容，應(yīng)盡量和學(xué)生生活與真實(shí)的語言交際環(huán)境相貼近，從而促進(jìn)自身能力的提高，通過生活中的英語將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來。在現(xiàn)在所使用的教學(xué)中，諸多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，例如，在教學(xué)“friend ship”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生向同學(xué)描繪自己的好朋友，再闡述之所以要和他成為朋友的原因，他們身上吸引我們的品質(zhì)有哪些。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。其次，在英語教學(xué)中，教師還需要將本班學(xué)生、本校與本地區(qū)的實(shí)際情況給結(jié)合起來，靈活補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)刪減。

三、教學(xué)語言的生活化

語言環(huán)境既和高中生英語口語表達(dá)能力息息相關(guān)，同時(shí)還能將生活實(shí)踐重學(xué)生應(yīng)用英語的能力反映出來。所以在高中英語教學(xué)中，教師要對良好的英語語言環(huán)境予以創(chuàng)設(shè)，給予學(xué)生幫助，讓其將英語語言的學(xué)習(xí)方法掌握到，從而促進(jìn)高中生英語表達(dá)能力的提高。高中英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極將英語名人名言或言語引入教學(xué)之中，這樣可以使高中生英語知識得到豐富，并促進(jìn)其英語表達(dá)能力的提高。例如“Knowledge makeshumble,ignorancemakes proud.”此外，教師可以立足于高中生英語的學(xué)習(xí)能力，每月選擇某一固定時(shí)間要求學(xué)生對英語文章進(jìn)行閱讀并積累英語詞匯。如閱讀Jane Eyre，Gone with the Wind，Notre Dame de Paris等，這對學(xué)生詞匯量和英語閱讀能力的提高十分有利。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生依次用英語展開每天的值日報(bào)告，提供給高中生更多的英語口語訓(xùn)練機(jī)會。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

在英語教學(xué)的過程中作業(yè)占據(jù)著極為重要的位置，為了將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會提供給學(xué)生，教師可以為學(xué)生精心布置作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的課外作業(yè)，防止學(xué)生對同一類型的作業(yè)進(jìn)行抄寫，做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)完“Music”一課后，教師可以學(xué)生學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課外，對一些有關(guān)音樂種類的英語單詞進(jìn)行搜集，如blue，rock等，在進(jìn)行搜集的時(shí)候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來和音樂有關(guān)的單詞特別多，進(jìn)而為自己的發(fā)現(xiàn)而感到高興。同時(shí)，教師可以立足于本班英語教學(xué)的進(jìn)程程度，布置類似一創(chuàng)辦英語小報(bào)和英語墻報(bào)等任務(wù)。這些生活化顯著的英語作業(yè)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)學(xué)生也會積極主動查詢資料，向同學(xué)和父母請教，這樣的作業(yè)，既可以使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到無比的快樂，充分融合英語教學(xué)和生活。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)完成后，教師還要第一時(shí)間評價(jià)學(xué)生并進(jìn)行反饋，同時(shí)利用鼓勵(lì)機(jī)制將學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高其綜合素質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，英語生活化教學(xué)是教師借助模擬現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。這樣既能使傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)只注重語言只能的問題得到有效克服，同時(shí)也對英語課堂教學(xué)課程進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生積極主動投身于學(xué)習(xí)活動之中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的生活化，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提高。