淺談小學信息技術課“愉快教學”法的應用

李 卓

齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)第五小學校 黑龍江齊齊哈爾 161000

小學生初識計算機，對這門課程都很感興趣，但普遍存在組織紀律性不強、好動等特點。如何結合小學生這些特點，扎實有效的開展信息技術教學呢？我在教學實踐中，采用“愉快教學”法，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效率。

一、培養(yǎng)濃厚的學習興趣，刺激學生探求知識

俗話說的：“不怕學不好，只怕不想學。”興趣是做好一件事情的前提條件。我們的計算機教學就應該從興趣出發(fā)，讓興趣與動手結合。在剛接觸計算機時，學生還很陌生，并不太了解計算機能的用途和作用，有的學生甚至不敢動不敢碰。這時，就要用實際操作給學生演示計算機的一些用途，讓他們初步了解計算機的功能。如讓他們聽聽熟悉的歌曲，播放一段他們最感興趣的動畫片，還可以演示一些漂亮多媒體課件。學生沉醉在美妙的音樂中，被那些好看的動畫所吸引。接下來再結合圖片、文字、影像等素材向學生說明計算機在當今社會的廣泛應用，如人造衛(wèi)星、導彈的控制；工廠的管理、生產的自動化；學校、家庭的輔助教學；天氣預報等。在互聯(lián)網上，可以收發(fā)電子郵件；可以看新聞，了解世界最新發(fā)生的重要事情；可以網上購物，不用出門就可以用計算機進行網上交易等等。學生們懂得了計算機并不神秘，生活中處處有它的身影，這樣學生對計算機就會產生“我要學”的強烈欲望。

幽默詼諧的語言能使緊張的氣氛變得和諧，可以給生活帶來情趣，同樣也可以讓死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，在教學中采用幽默詼諧的語言，可以使學生更好學、樂學。如在教學“windows桌面”時，桌面、窗口、菜單等名詞學生理解、記憶起來有一定難度，我就采用“桌面圖標像皮球，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。”、“點擊開始出菜單，所有程序任你選，要想運行就單擊，馬上啟動不偷懶。”等朗朗上口順口溜，把深奧的名詞術語變得既新鮮又通俗易懂。

二、靈活運用輔助學習軟件，提高課堂效率

在計算機教學中，離不開教學軟件的運用，在教學過程中充分利用教學軟件中的優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，有趣的游戲，來達到“愉快教學”的目的。計算機的最重要輸入工具是鍵盤和鼠標，然而認識鍵盤、指法練習都是很枯燥的，怎樣讓學生在學習鍵盤和指法練習中不會出現(xiàn)疲勞，不會失去對學習興趣呢？要克服這些困難，就要借助優(yōu)秀的學習軟件，如“金山打字通”這個軟件，就能充分調動學生的積極性。在這個軟件里，把英文打練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲。這些游戲個個趣味十足，充分把學習和娛樂溶為一體。學生在進行練習時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，打字的速度也不知不覺中越來越快。對于初學者來說，要想熟練的使用鼠標，需要一定的過程和時間。如何讓學生更快很好的掌握鼠標的單擊、雙擊和拖動呢？在教學中，通過讓學生用“掃雷”、“貓狗大戰(zhàn)”等游戲來練習單擊，雙擊的能力；運用“空檔接龍”、“紙牌”等智力小游戲來學習鼠標的拖動。學生在愉快的游戲中，既得到了智力的鍛煉，也提高了鼠標靈活操作能力，達到了“愉快教學”的目的。

三、設計合理練習內容，任務驅動鞏固新知

愉快教學的目的，就是使學生在輕松、快樂的學習氛圍中，掌握和消化課堂上所學的知識。在信息技術的教學中，要達到這樣的目的，教師必需要設計好每一節(jié)課的練習內容。結合學生的心理發(fā)展特點，穿插一些游戲，布置環(huán)環(huán)相扣的任務，使他們在輕松、愉快的氣氛中學習。比如在講解漢字輸入法時，可以讓學生登陸局域網聊天軟件，讓學生自由組合，一起進行聊天對話，學生在輕松的文字對話中不知不覺地提高了文字的輸入的速度。此外，還可以結合學生在日常生活中最喜歡玩的游戲“拷貝不走樣”讓一個學生做動作給大家看，其它同學把自己的答案輸入電腦屏幕上，最后公布正確的內容。同學們看到正確答案與自己所輸入的內容前言不搭后語時，頓時會捧腹大笑，然而在高興的同時，也提高了他們的漢字輸入的速度。在愉快中得到了發(fā)展，在發(fā)展中得到了愉快。

四、根據(jù)學生差異全面評價，給孩子一個努力的方向

評價是信息技術教學的必要組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。通過評價的合理實施，可以激發(fā)學生學習、應用信息技術的興趣。對學生的評價方式通常體現(xiàn)在任務的完成過程中。我們可以根據(jù)任務的大小，讓學生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，必須隨時查看學生完成任務的情況：對于完成任務好的學生，要在最短的時間內給予肯定、表揚；差的也要及時鼓勵、適當進行指導，但在指導時，一定不要妨礙學生獨立思考，要引導他們主動思考、探索，以達到創(chuàng)造性原則的目的。我們應該正確對待學生計算機操作水平之間的差異，制定出來的等級標準要能使一部分同學經過努力能達到優(yōu)，絕大部分學生通過努力能達到良，最差的學生通過努力能達標。通過各種評價讓學生看到自己進步的足跡，享受成功的喜悅通過評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。

總之，信息技術教育不同于傳統(tǒng)的課堂教學。我們應將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，在提高學生的自學能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎上讓學生學會學習、善于學習，使學生終身受益。幾年來，我在信息技術課的教學過程中，運用“愉快教學”的方法，使學生對計算機產生了濃厚的興趣，大大提高了課堂效率。