淺談初中英語高效課堂

王玉晴

嘉祥縣萌山初級中學 山東濟寧 272400

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育?！边@是以習近平同志為核心的黨中央對我國教育事業(yè)具有戰(zhàn)略意義的政策導向，抓教育質(zhì)量，是領(lǐng)導，家長共同的期待，也是作為老師的不懈追求！認真學習了黨的十九大，深深感動作為農(nóng)村教師的肩上上責任重大，任務(wù)艱巨！奮斗在農(nóng)村教育一線的我，是一名英語教師。初中英語教學已經(jīng)近十年了，教學中雖然有了些自己的經(jīng)驗和體會，但是深感還有許多欠缺。故只能談?wù)勎覍r(nóng)村英語高效課堂的認識，有不當之處還請多多批評指正。

課堂是學生學習的主陣地，也是教師傳授知識的重要場所。教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在課堂。所以高效的英語課堂，會使學生能輕松學好英語，教師教的也輕松，師生關(guān)系融洽，英語的掌握會越來越好。教學質(zhì)量會有大提高，是學生發(fā)展的促進劑。作為老師，教學水平的高低，也體現(xiàn)于課堂是否高效。我把課堂分為課前、課中和課后。

課前要充分備課。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”課前的準備工作特別重要。備課分為集體備課和個人備課。備課的內(nèi)容是備教學大綱、備教材和備學生。只有教師對教學大綱的要求熟于心、把握準，才能對教材的重難點把握準。一定讀通所要講到的教學內(nèi)容。有時間的時候，應(yīng)該把整個初中的英語教材都認真學習，那么，對初中學段，學生要掌握的知識有了認識。教師自己先做到心中有數(shù)，講課時心中會有底氣。還要結(jié)合所任教班級學生的身心發(fā)展特點，學生現(xiàn)有知識儲備和所掌握知識的情況，依據(jù)原來充分做好的學年計劃，學期計劃，月計劃，周計劃，確定好一堂課的重難點。在腦海里要有一整堂課的完整的思路。要教給學生什么內(nèi)容，使學生掌握到什么程度，如何采取教學措施，等等。理清一堂課的教學思路后，寫教學簡案，要在寫的同時，注意每個環(huán)節(jié)的過度語，讓整個過程流暢，自然。給人一目了然，水到渠成的感受。最后，結(jié)合教學思路和教學簡案，制作在課堂中需要展示的課件。我認為課件的制作和使用，不是為了課堂上的聲光電，給人高大尚，有時，學生一節(jié)課一直再看課件，師生被課件牽著鼻子走了，而遠離了教學目標，課件是為了更好的服務(wù)于課堂知識的講解和知識的更形象。所以，我認為課件制作在課前備課中放最后來制作。課件是為了展示典型例子，或知識點的呈現(xiàn)，或歸納總結(jié)時呈現(xiàn)黑板難以板書的太多知識，總之，課件為服務(wù)于課堂的。而不是整堂課度課件。只有做足了準備，教師上課才有自信，有底氣，也不會偏離教學任務(wù)。

課中是關(guān)鍵。課堂是師生智慧火花碰撞的場所，也是師生共同提高的最好時機，我們還是要遵循教學規(guī)律和教學原理，啟發(fā)式教育好于填鴨式教育，學生主體，教師主導好于教師一言堂。作為我們初中英語課堂，我們分為聽說課，閱讀課，寫作課，復(fù)習課和習題講評課。聽說課的語言輸入重在對目標語的機械訓練和替換訓練。閱讀課的語言輸入重在對語篇的閱讀理解訓練。這是語言輸出的基礎(chǔ)，是初中英語教學的核心任務(wù)。復(fù)習課是對知識的梳理總結(jié)歸納，由詞到語，由語到句，由句到篇，如同由點到線，由線到面，由面到網(wǎng)。讓學生把所學串起來，一提一串，明白學了什么，能有效用起來。那么復(fù)習課的效果就真正達到了復(fù)習促提高的效果了。其實每種類型的課都有獨特的教學特點，但每種類型的課都離不了聽說讀寫，每節(jié)課，都要充分發(fā)揮學生的學習能動性，最大限度的讓學生多積極舉手參與課堂，讓學生帶動學生，利用271教學模式，生生對話，小組討論，學生展示，學生點評，教師點撥，每節(jié)各課要做到心中有數(shù)即：要引領(lǐng)學生完成哪些學習任務(wù)，解決“我要把學生帶到哪里去？”的問題；更加明確怎樣完成這些任務(wù)，解決“我如何把學生帶到那里？”的問題；更加清楚學生完成這些任務(wù)的情況，了解“學生走到了哪里？下一步該如何做”的問題。從而達到不斷提高課堂教學的效益的目的。教師還要注意課堂指令要簡明，讓學生能夠跳一跳夠的著，及時給予學生和小組評價，多給予學生鼓勵和肯定，多用不同的激勵語言。在課堂中，要注意情感目標的輸入。在平時的聽課活動中，總有老師講不完，就拖堂，占用學生的課間幾分鐘，這種做法我不贊成，如果下課鈴響了，不管講沒講完，就是應(yīng)該下課，不要在延用學生的休息時間，那樣會使學生更煩感，對英語的學習會逐漸沒興趣。所以教學任務(wù)要當堂完成，不拖堂。俗話說：“地外面沒邊”不要占用學生的課間休息時間。是否提前備好課了，這里就體現(xiàn)出來下沒下功夫嘍。高效課堂的十分重要，無論英語的哪種課型，都是遵循教育規(guī)律的，學生的學是主體，教師的教是主導，以當堂的練為主線。高效的課堂是英語學習的關(guān)鍵。

課后是學生鞏固內(nèi)化時期也是教師教學反思的時期。課后作業(yè)要布置的少而精，可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)，任務(wù)明確，定時定量，并給出量化標準，相信學生一定會認真落實的。同時，教師一定要對所布置的作業(yè)給予檢查，及時跟蹤。及時把評價反饋給學生，并有針對性的對學生知識掌握情況查缺補漏。那么，對課堂所學知識的確會有鞏固的。教師上完課，一定要寫出教學反思，哪怕短短幾行字，寫出課堂中的亮點和不足，對自己的專業(yè)教學水平的提綱會有很大幫助，不要以沒有時間或太忙而忽視了自己的反思。這是很重要的一個方面。當然一堂課，還顯現(xiàn)不出效果，但如果每節(jié)課堂都是高效的，好的效果不久就會顯現(xiàn)出來，學生會在英語課堂中積極熱情。

英語教學是作為教師的我的一生的事業(yè)，隨著社會的進步，對于英語的教學要求越來越高，深感自己任重道遠。2018年4月教育部，國家語言文字工作委員會正式發(fā)布了《中國英語能力等級量表》設(shè)定了國人英語新尺標，更要求教學要因材施教，要給學生一杯水，教師要有一桶水，適應(yīng)國際變化，要讓聾啞英語變成真正的能聽會表達的實用英語。