讀出高度 讀出維度
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“讀”
2018-03-26 15:41:09胡荷瓊
成功 2018年2期
胡荷瓊
平陽縣平陽新紀(jì)元學(xué)校 浙江溫州 325400
一、學(xué)概念和術(shù)語教學(xué)中的“讀”
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反應(yīng)出來的數(shù)學(xué)方法等是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好?！憋@而易見，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行思考、推理、判斷的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)概念是借助語言或數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)的，訓(xùn)練時(shí)要抓住三讀：初讀、細(xì)讀、精讀。每一讀要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，目的性必須明確，帶著目標(biāo)去讀，并達(dá)到一定的效果。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中：首先要講清概念、術(shù)語所反映的對(duì)象和含義是什么，讓學(xué)生對(duì)其有明確的影響。其次，我們要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化詞和詞組的訓(xùn)練，比如：“和”、“差”、“積”、“商”、“乘”、“除”、“比……多”、“比……多……”、“比……少”、“比……少……”、“減去”等。例如：教學(xué)“倍數(shù)關(guān)系的文字題：甲是50，乙比甲的3倍少20，乙是多少？”初讀時(shí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是找出題中的條件和問題；細(xì)讀時(shí)，則要弄清數(shù)量關(guān)系，即甲和乙之間的倍數(shù)關(guān)系，知道乙和甲的3倍比，而不是和甲比；精讀時(shí)，則要理清解題思路，知道先求什么，再求什么，并能求解。這樣既能夠使學(xué)生理解所學(xué)的概念，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
二、文字題教學(xué)中的“讀”
在文字題教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的“聽說讀寫”訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、術(shù)語和分析數(shù)量關(guān)系起著重要的作用，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力有著積極的促進(jìn)作用。
（一）抓好“運(yùn)算符號(hào)”的語言表述訓(xùn)練
如：“+”表述為：加、加上，不能表述為：加以；“－”表述為：減、減去，不能表述為：相減。
（二）重視“運(yùn)算結(jié)果”的文字表述訓(xùn)練
如加、減、乘、除的運(yùn)算結(jié)果，分別稱為和、差、積、商。
三、計(jì)算教學(xué)中的“讀”
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占相當(dāng)?shù)谋戎?，試題是計(jì)算的前提條件，在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行一式多讀的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)基本術(shù)語的使用，熟悉一些數(shù)量關(guān)系，又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（一）讀算式
在數(shù)學(xué)中有多種多樣的算式，如加法、減法、乘法、除法、混合算式等，每個(gè)算式、表示不同的意思，即使同一算是也可用不同的語言敘述，
如：3×8=24，可以用不同的方式進(jìn)行敘述：1、3乘8等于24；
2、8乘 3等于 24；
3、8個(gè)3相加是24；
4、3個(gè)8相加是24。
這樣可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
（二）讀算理
思維具有邏輯性，因此表達(dá)要有條理，有根有據(jù)，前后連貫，符合邏輯關(guān)系，通過閱讀書上的算理，可幫助學(xué)生梳理思維的邏輯順序。如：教學(xué)“8加幾”，8+6=14，我讓生讀一讀8+6=14你是怎么想的？因?yàn)?+2得10。所以分成2和4，10加4得14。
四、解決實(shí)際問題中的“讀”
（一）讀圖畫的
通過圖畫的形式，滲透應(yīng)用題基本內(nèi)容就非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)研究的是數(shù)量之間的關(guān)系，因此，小朋友在觀察圖畫后，敘述時(shí)，應(yīng)說得完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理，而不是具體、形象、生動(dòng)。如：教學(xué)圖畫類型時(shí)，有一題氣球圖出現(xiàn)了這樣的情況：一個(gè)學(xué)生說：“小明有10個(gè)氣球，飛走了4個(gè)，還剩下幾個(gè)？”另一個(gè)學(xué)生說：“小明有10個(gè)氣球，可他不小心弄飛了4個(gè)，他哭了，他還有幾個(gè)氣球呢？”面對(duì)這種情況，就要注意老師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，盡可能地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)量關(guān)系的分析上來。
（二）讀表格式的
隨著一年級(jí)小朋友識(shí)字量的逐步增加，出現(xiàn)了表格式應(yīng)用題。它圖文并用，起過度作用。其教學(xué)目的是：使學(xué)生通過表格這種清清楚楚的形式知道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，并能弄清數(shù)量關(guān)系，正確解答。在讀表格式應(yīng)用題時(shí)要讓學(xué)生說清信息和問題的3句話，
（三）讀一般文字?jǐn)⑹龅?/h3>
應(yīng)用題大多為文字?jǐn)⑹鰬?yīng)用題，閱讀更起著舉足輕重的作用，讀好題能幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題途徑。如：小紅買了8個(gè)梨子，小華買的和她同樣多，兩人一共買了多少個(gè)？出示此題后，讓一個(gè)學(xué)生先范讀，再讓大家小聲讀。這題告訴我們什么信息，要求什么問題？“什么叫同樣多？這題中同樣多是多少？”把這題最關(guān)鍵處突顯出來。
通過大量的課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣需要閱讀。以“讀”促思，以“讀”促說，以“讀”促學(xué)，以幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，理解、掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地讀與思的培養(yǎng)，一定會(huì)取得很好的效果。
猜你喜歡
現(xiàn)代裝飾(2022年1期)2022-04-19 13:47:32
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
現(xiàn)代裝飾(2020年2期)2020-03-03 13:37:44
中學(xué)生數(shù)理化·高一版(2018年9期)2018-10-09 06:46:48
中學(xué)生數(shù)理化·高一版(2017年9期)2017-12-19 12:15:14
東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52
體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:18
