班級管理案例

□文/重慶市涪陵區(qū)第七小學 施 藝

二年級（9）班是一個活躍的班集體，孩子們普遍聰明活潑。與他們相處一年半下來，感觸頗深，也建立了一定的默契，根據班里的平時表現，我制定的班級特色是：靜以修心，儉以養(yǎng)德。全班師生奮斗的目標是：建立一個具有良好的班風、學風，同學間能團結友好、互相幫助的、溫馨和諧的班集體。這學期以來，我們又比一年級前進了一大步，不再像以前丈二和尚摸不著頭腦，而是引領著孩子們用我特有的方式去學習、去思考、去適應校園生活。

這學期以來，我時刻謹記著帶領學生們努力朝這個方向邁進。雖然我是剛畢業(yè)的大學生，在教育教學經驗上還有很多不足，但秉著一顆赤誠之心，我孜孜不倦地教誨著班上的孩子們。我知道良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，必須要通過身邊每一件小事的斟酌，家長與老師對孩子長期的熏陶才能逐漸形成。所以，在開學第二周，我便召開了第一次班會——競選班干部，本著公平公開公正的原則和對孩子們的酌情考核，選出了以吳佩淇、楊雙語、王一軼、王建韜、孟靖翔為主要核心的助手團隊，形成了以學生為主體的管理模式，并且我每個月召開一次班干部會議，總結之前工作、提出新的意見指導。中期之后，為了配合學習各方面的檢查工作，我與左老師商量制定了一套“小組互助”模式：以四人小組為單位，選出一名各方面突出穩(wěn)定的學生擔任四人組長，負責檢查老師布置的作業(yè)和學習任務，并在生活中、學習中、課堂上對組員進行監(jiān)督和指導，四人小組前后輪換座位時兩排固定不動；而每一大組再設立一名大組長專門負責檢查小組長的相關工作和學習，有任何情況小組長直接跟大組長匯報，大組長再酌情向老師報告。為了培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力和獨自解決問題的能力，我提出匯報的要求：小事自己解決，不能解決向小組長尋求幫助，小組長有疑問提問大組長，大組長不能解決再親自匯報給老師。而怎樣的問題算大問題呢？即是危害到自身或是他人、集體的不安全的事情，會造成嚴重影響的事情。假如小東西丟了都要向老師匯報，那老師每天不知道有多忙！于是，孩子們學會了分辨遇到哪些事情應該請求幫助，哪些事情能夠自己解決。

開學以來，我依然從班級建設、教育和教學三個方面著手，對學生進行行為習慣等方面的培養(yǎng)，開展了兩次家長會，仍然以培養(yǎng)孩子良好的行為習慣為教育重點，提醒家長陪伴孩子的重要性為感性指導，收到的效果很好；組織學習班干部職責，制定出“圖書借閱守則”“一月生活常規(guī)”“課堂學習常規(guī)”等準則。特別值得一提的是本期第二次特色家長會的召開，以“陪伴我，培育我”為主題，兩個“péi”意在告誡家長，教育孩子必須做到的兩個必要點——陪伴與培育。有人說，孩子能真正陪在父母身邊的時間只有小學畢業(yè)前的十來年，一上初高中，他們便想飛出去自己看看，而父母如果錯過了小學陪伴的關鍵期，之后的教育工作就很難上手。本次會議的重點是“培育”的各種方式方法，我分別請了五位家長從不同角度發(fā)言，發(fā)表自己的教育觀和教育方法，有的談到與孩子的相處問題，有的說到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有的還羅列了孩子從一年級到二年級的進步……五位家長的精彩發(fā)言后，我感覺到座位上的家長們陷入了自己的思考。而在每位家長發(fā)言后，我都適當提出評論與延伸，以幫助其余家長理解、記錄、學習更多的輔導方法。會后，我還讀了一篇意味深長的文章，引起所有家長的共鳴。這次家長會之后，我的感受很深刻，而后還在朋友圈里發(fā)了一段心情文字：一次圓滿的家長經驗交流會，期間我潸然淚下，二十來歲的年齡，承托著五十六個家庭的殷切期望。家長們的用心和真誠令我汗顏，令我深思，任重而道遠，給你們開會，也是給自己反省。教育孩子是一本經，我才開始呢喃學語，在路上……

幾大建設：

一、班級建設：

1.獎勵制度。開學第一天，我將全班分為四個大組：蘋果組、香蕉組、西瓜組、葡萄組，每天在黑板上予以表現好的小組紅旗獎勵，紅旗最多的大組一天下來可獲得一個笑臉，貼在教師的展示欄上。孩子們表現得好的可單次獲得一朵小紅花，五朵紅花可換一個笑臉貼紙，五個笑臉貼紙換一面紅旗貼在班級競技欄上。一學期下來，優(yōu)秀的孩子紅旗遙遙領先，落后的孩子也奮發(fā)追趕。

2.明確了班規(guī)班紀，創(chuàng)建了一個民主管理、制度育人的班集體。開展了班干部培訓，引導班干部開展班級管理工作，各司其職地干好每一件事、每一個任務。

3.班隊活動落到實處。全期開展了主題隊會四次，主題班會十五次，每次班會均做到了有主題、有計劃、有內容、有準備、有時間保障，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣為教育活動的重點。學生是活動的主體，重體驗、輕說教、促感化，通過表演、放教育片等形式加強了文明禮儀教育，逐步轉化為學生的行為。

二、教育方面：

1.關心愛護每一個學生。以學習生活為主體環(huán)境，以常規(guī)訓練為主線，加強家校溝通，及時反饋為輔，對學生的課堂常規(guī)紀律、文明禮儀素養(yǎng)、衛(wèi)生勞動和班級主人意識培養(yǎng)等方面進行基本行為準則的教育。其中，我最深刻的體會就是對學生的養(yǎng)成教育一定要做到細致入微的要求，作為老師言傳身教才能指導到位。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王藝霖同學，上課的時候總是貪玩，作業(yè)總完成得不好。我沒有放棄他，而是抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他能盡力完成作業(yè)。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生多喝水、幫學生測量體溫等。

2.培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如讀書交流活動、體育比賽、六一匯演等活動。我還開展了一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽，繪畫比賽等，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。充分利用《少年先鋒報》《作文大本營》和繪本等課外讀物，使學生課間課后閱讀新知識，開闊視野，了解世界，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

三、教學方面：

1.面向全體與因材施教結合。關注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。周春玲和夏藝容是我班里學習很吃力的孩子，尤其是在語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道他們回家已經進行預習了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認。開學前兩個月，表現得最明顯，但是我在課堂上從來沒有大聲批評過她們，因為我知道他們已經盡自己最大的努力了，不是不上心的孩子。當他們偶爾一課也全會認的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興。我發(fā)現越是性格內向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力?，F在她們進步很大，盡管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上我寫的生字幾乎每課都會認了。

2.留作業(yè)上，針對學生個性特點。由于課標的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對于剛剛入學的孩子來說任務的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發(fā)現，即使老師有要求預習的任務，很多孩子回家也不能充分的預習，一方面是由于孩子本身識字不扎實，回家也認了，家長也幫助指導了還是認不會；另一方面就是孩子本身不上心學習，回家又不預習，再加上缺少家長的幫助指導。所以在課上檢查學生認讀生字的時候總會有學生認不好，而且每課幾乎就是固定那幾個學生。針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業(yè)，比如說，我留給其他同學的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就可以了，但我會叮囑鼓勵他們：“老師今天只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。”果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認會了，真的是出乎我的意料。所以當然少不了要給她一番表揚和鼓勵。

在教學中我體會對于學困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數量和要求，讓這些孩子在有限的能力內完成老師布置的任務，使他們初步享受到自己進步，受到老師表揚的樂趣，然后在此基礎上循序漸進。

四、課堂教學：

1.課堂習慣訓練

有的孩子上課總是東張西望，手上總有鉛筆、尺子等東西，不自覺地玩。為了規(guī)范他們，我有一套課堂常規(guī)用語進行口頭約束：送書——書放右上角；放筆——鉛筆放文具盒里，不能拿筆；指題——右手食指指好題目；拿筆、開始寫——才能用筆寫字；坐姿——端正的坐姿，小手放在桌面上放好。

2.扎實的課堂

一節(jié)課，我給自己定好教學目標，四十分鐘內必須完成的教學任務，多的可以適當再講，但沒講完一定不能拖到下節(jié)課。同樣，扎實的課堂是學好知識的基礎。二年級除了以識字教學為主，還要加上語言的訓練，特別是對句子的訓練和運用，由字詞到句的連接是最難的。有的孩子思考能力還比較遲緩，即使記住了生字也不能與字義相結合，更不用說放到句子中去理解。于是，本期我重點教學生從與生活息息相關的各方面事物或是在平時的積累中去識記生字、理解生字，盡量搞懂為什么是這個偏旁，為什么是這樣的字義，再拓展組詞，一字多義，更學會了“字義串聯(lián)”“查字源”“象形字”“會意字”等理解字義、詞義的方法。其次是高頻率地、不斷地指導學生熟讀、朗讀、理解讀、做動作表情讀、提問后讀等等，將讀與記相結合，生字自然而然地放進課文里一邊理解一邊識記，事半功倍。這樣看來，絕大多數的孩子都能跟上，只有少數幾個后進生比較難跟上。

生字記牢了，便搬回課文里，老師聲情并茂地朗讀帶動了學生鉆進課文里，理解課文要講的內容。而且難度還加大了，很多課文要求要有感情地朗讀或者分角色朗讀，就要求孩子們理解課文要表達的含義和道理，再琢磨出該用怎樣的語氣去解讀課文。我訓練了孩子們怎樣朗讀感嘆句和問句，怎樣按人物角色和性格讀好語言。孩子們學會了怎樣學習的模式并掌握了一些朗讀技巧。在興趣語文的培養(yǎng)上，班里大部分孩子能主動提起學習的興趣。

五、工作的成績：

本學期我認真?zhèn)湔n，努力地教書育人，終于取得了比較滿意的成績。在衛(wèi)生檢查評比中多次獲得流動紅旗，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，學習習慣，勞動習慣；對孩子們的養(yǎng)成教育也頗有成效，尊重別人，愛惜生命，孝敬父母，尊敬師長等孩子們已銘記在心。社會是在不斷進步的，孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，作為班主任的我需要不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。

“每一個孩子都是一朵花苞，有的含苞待放，有的還在汲取養(yǎng)料等待時機，班主任能做的就是當好一名稱職的園丁，理解差異，靜待花開?！睂Υ⒆泳蛻浑x不棄，堅持不懈，有可能今天還為他的缺點一籌莫展，明天他已有了些許進步令你欣慰不已。教育孩子真的是一本又厚又長的經書，你不知道哪一節(jié)才是輝煌，只知道腳踏實地認認真真地吟誦下去，直到如唐玄奘西天取經普度眾生，方才一生。而目前的我，還在呢喃學語……◇