愛在心頭

□文/重慶市涪陵區(qū)第十中學 田多偉

記得莫言在諾貝爾獎致辭時說：“我是一個講故事的人?！闭\然，莫言的大部分作品都是以故事的形式一一鋪陳，但我想，要講好故事，你得有故事，說到有故事，班主任大概很有發(fā)言權了，生生有故事，生生不息，故事不止。抽繭剝絲，我也說說我的故事吧！

記得去年剛開學，我們班轉來一個學生，叫湯棋翔，我?guī)M了教室，同學們看到突然出現了一個陌生的小孩，都在下面竊竊私語：“是誰啊？”“他怎么了??？”這時我看到他的臉一片通紅，頭低得更低了，幾乎想找個地縫鉆進去，我趕緊說“這是我們班來的新同學，好，下面請我們的新同學做一個自我介紹?！毕旅媪⒖虤g呼起來，幾十雙眼睛盯著他，只見他眼淚汪汪的，像是要哭的樣子，我便趕緊讓他下去，坐在座位上，接著說：“我們的新同學叫湯棋翔，希望大家多多幫助他。”我也沒怎么在意，以為他是剛剛來到一個新的環(huán)境，不太適應，慢慢就會好的，就離開了教室。

接下來的日子里，我看他慢慢地也基本熟悉了環(huán)境，也懂得了我們班的一些規(guī)則?？墒牵偢杏X他怪怪的，到底在什么地方呢？漸漸發(fā)現他上課從不發(fā)言，一問其他科任老師也是一樣，找個機會看看他到底是怎么回事呢？有一次上課，我出示了幾個學過的詞語讓學生讀，然后我就說：“湯棋翔，你讀一下?！彼痤^，驚慌地看著我，我又說：“你讀一下?！彼€是木木地看著我，嘴里小聲的嘟嘟著也聽不清他到底在說什么，我當即鼓勵，男孩子，勇敢一點，可是他還是呀呀的，我便讓他坐下，說以后要積極發(fā)言。后來通過細細觀察，我發(fā)現他只是坐在座位上，眼睛不知在看什么，原來，他上課三心二意，在走神，還有下課了也不和別的同學玩，要么坐在座位上一個人玩，要么就一個在某個角落里站著，那么不合群，好像外界都與他無關。

這孩子是怎么了呢？我打通了他家長的電話，通過了解，家長告訴我，他們家孩子膽子特別小，有時候周末讓他上街都不去，平時家里來人啊，他都是躲在家長的身后，不怎么說話，還有就是不愛讀書。了解這一情況后，我有了一個打算。

下午，上課時，我宣布以后我們早上領讀課文實行輪流制，不再由班委來領讀，而是由值周生來領讀。并規(guī)定值周生在當領讀時要聲音洪亮，讓每個同學都聽到，每周都會評出一個朗讀之星。

第三天，我還在路上時就接到湯棋翔爸爸的電話，孩子的爸爸告訴我他今天早上起來居然讀書了，我走進教室，恰好是他領讀，看他拿著書遮住自己，在那里領讀，聲音很小，但是我聽得出他很熟練，于是我打斷他，當著全班同學的面問湯棋翔讀的怎么樣，同學們一致回答不好，我趁機說：“其實，湯棋翔同學讀的不錯的，我剛才聽了，字音讀得很準，也很熟，就是聲音太小，我們一起鼓勵一下他好不好？”下面響起一片掌聲，他抬起頭來看了看同學，然后開始領讀，聲音比剛才大了許多，看到他這樣，我覺得初步措施奏效了。

針對他不愛讀書的毛病，我又聯想到班里其他同學，于是，我規(guī)定中午吃飯時，被叫到的同學排隊吃飯，其他同學洗完手后到教室后面拿書看看書，等被叫到了再去吃飯，這樣孩子們乖乖看書，我看他也到后面拿書看，我便也拿一本書陪他們一起看，漸漸地我發(fā)現愛看書的人越來越多了，我為了滿足他們，買了大量的書，故事書、百科全書、十萬個為什么、國學典籍等，我又適時在班級里開設國學課，每周一節(jié)。陶行知先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！闭\然如此，我發(fā)現部分學生已經能主動看書了，這里面就有湯棋翔。所以每次看書，我就坐在他旁邊，他坐在第一排，看完后我問他看懂了什么，他的話漸漸多了起來，有時候下課了還會主動去看書呢！尤其是我在班中搞了一個閱讀之星的評選，湯棋翔有一次也獲得這一稱號，看到同學們對他投去羨慕的眼光，他的臉上也笑開了花，性情也比以前開朗了許多。當然，也更加愛看書了。他媽媽告訴我他周末非要纏著她去買故事書，每天晚上都會看看故事書再睡。

為了進一步加強他與同學之間的交流，我適時地安排他當了小組長，因為組長要考組員，通過這個環(huán)節(jié)，他的膽子慢慢地大了，和他的組員交流也多了，課間休息時他會和同學玩鬧了，有時也會出去和同組的組員一起玩鬧，這不正是一個良性的循環(huán)嗎？我們平時生活中所說的朋友圈不正是這樣嗎？有一天中午，突然有位同學告訴我，湯棋翔被高年級同學打了，我很吃驚，這孩子平時話不多說，又不怎么瘋玩，怎么會惹別人，我看他回來了，經過詢問才得知，原來是去上廁所的時候，他發(fā)現有個班的同學倒垃圾時沒有把里面的紙倒干凈就去洗垃圾桶，他就說：“我們老師講了，要把垃圾倒干凈了再洗，不然要阻塞下水道。我告訴我們老師去?！蹦莾蓚€高年級的大概也很怕，把他推了一下，趕緊跑了。我拍拍他的頭夸他做得對，想想他的表現與進步，心頭也是一喜。

上課的時候，我發(fā)現他還是會時不時發(fā)呆走神，我走過去拍拍他才驚覺，下課了，我走到他身邊，他立刻不安起來，覺得我要批評他。我跟他說：“湯棋翔，我發(fā)現你有個優(yōu)點。”他一愣，用懷疑的眼神看著我，我接著說：“老師發(fā)現你干一件事情很認真。比如你看什么會一直看，上課玩也會很用心地玩?！币驗橹拔野l(fā)現他會做一件事情很專注，比如一直盯著某個東西，美術老師也說他雖然不愛說話，卻喜歡畫畫，而且畫的時候很認真，這不正是個優(yōu)點嗎？一個人若是專心干好一件事就很了不起。接著我激勵他如果把這份專心用在課堂上，認真聽講，一定更好，我和他有個小約定，如果他上課走神了，就在他的語文書上打一個x，如果哪天上課不走神，就擦去一個x，在課堂上，我會時不時叫他起來回答問題，以免他的思緒又停留在某個東西上，他比以前好多了，認真聽的時候，時不時也會搶著回答問題。有時候他思想拋錨的時候，我用眼神示意，他也立刻回歸到課堂上，希望假以時日能夠讓他改掉走神的毛病。

上周，中午休息的時候，他跑過來送給我一樣東西，說：“老師，送給你?！蔽乙豢词且恢患埓瓉砦以谡n上講了紙船和風箏，他便折了一只，上面彎彎扭扭寫了幾個字：老師，祝你幸福。我的眼淚在眼眶中打轉，我抬頭平息，腦海中不禁想起我父親的一句話來：好是用好來換的。一種濃濃的愛意籠罩在心頭……◇