教師培訓(xùn)智庫(kù)基地功用的實(shí)踐與探索

□文/重慶市忠縣教師進(jìn)修學(xué)校 胡維盛 陳志勇

忠縣進(jìn)修學(xué)校于2017年4月被重慶市教師教育學(xué)會(huì)正式命名為“華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地”，至目前為止，國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)從事教師培訓(xùn)的智庫(kù)基地尚屬首例。一年多來(lái)，華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地建設(shè)，緊緊圍繞造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，著力以基地信息化建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、研究成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用為抓手，努力把教師培訓(xùn)智庫(kù)基地建設(shè)成為有一定影響力的信息庫(kù)、思想庫(kù)、人才庫(kù)和教師培訓(xùn)智力支持庫(kù)，在探索中奮力前行。

一、著力加強(qiáng)智庫(kù)基地信息庫(kù)建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化時(shí)代大背景下，我們將2017年定位為華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地信息化建設(shè)年。學(xué)校投資20余萬(wàn)，打造信息化的智庫(kù)基地。一是建成OA辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)固定和移動(dòng)的無(wú)紙化、實(shí)時(shí)高效辦公和信息傳遞系統(tǒng)。二是啟用微信訂閱號(hào)，實(shí)現(xiàn)智庫(kù)基地工作進(jìn)展、工作成效、工作信息及時(shí)快捷高效推送到相應(yīng)的手機(jī)終端，提高智庫(kù)基地的影響力。三是建成忠縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)，為智庫(kù)基地研究提供大量真實(shí)準(zhǔn)確的師培數(shù)據(jù)支撐。極大便利了教育主管部門(mén)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)全縣教師培訓(xùn)情況的全面把握、統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)和分析，為制定全縣教師培訓(xùn)規(guī)劃和政策提供決策的科學(xué)依據(jù)。實(shí)現(xiàn)了全縣教師培訓(xùn)的訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后全程信息化管理，也實(shí)現(xiàn)我縣教師國(guó)培、市培、縣培、校本培訓(xùn)及其他培訓(xùn)的信息化管理。

二、著力加強(qiáng)智庫(kù)基地人才庫(kù)建設(shè)

2017年，也是我校培訓(xùn)智庫(kù)基地人才建設(shè)年，從智庫(kù)基地內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)抓起，逐步由縣內(nèi)向縣外延伸、擴(kuò)展。2017年，根據(jù)我縣縣委、縣政府打造“三名工程”的實(shí)施意見(jiàn)，教師培訓(xùn)智庫(kù)基地及時(shí)成立了“名師名校名校長(zhǎng)”課題研究小組，著手研制名師名校名校長(zhǎng)的評(píng)選管理辦法，深入學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，研究制定出具體的評(píng)選、管理方案。在今年3月份，教師培訓(xùn)智庫(kù)基地的研究的成果得到縣教委、人才辦、財(cái)政局、人力資源和社會(huì)保障局等部門(mén)的認(rèn)可，幾家聯(lián)合印發(fā)了《忠縣名師名校名校長(zhǎng)評(píng)選管理辦法》，并在今年上半年首次開(kāi)展了名師、名校長(zhǎng)評(píng)選工作，共評(píng)選出縣級(jí)名師10名、縣級(jí)名校長(zhǎng)3名，起到了良好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。對(duì)縣內(nèi)的優(yōu)秀教育、教學(xué)和管理者我們及時(shí)收入智庫(kù)基地的人才庫(kù)，適時(shí)使用。人才庫(kù)所收入的人才，我們不局限于縣內(nèi)，近些年來(lái)我們高度重視縣外專(zhuān)家、名師的入庫(kù)建設(shè)，通過(guò)各種渠道廣泛吸納教育、教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)的專(zhuān)家加入我校的培訓(xùn)基地智庫(kù)。到目前為止，我縣培訓(xùn)智庫(kù)基地掌握的縣外優(yōu)秀人才資源近400人，為我縣的教育教學(xué)、科研和教師培訓(xùn)等發(fā)揮著積極的作用。

三、著力提高智庫(kù)基地研究水平

創(chuàng)新性開(kāi)展智庫(kù)基地研究工作，不斷提高研究水平，是教師培訓(xùn)智庫(kù)基地的“活水”。具體開(kāi)展的工作有：

一是成功舉辦了“渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流大會(huì)”。在重慶市教師教育學(xué)會(huì)、重慶渝東北教師發(fā)展共同體的指導(dǎo)下，華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地在2017年4月承辦了“渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流大會(huì)”。渝東北教師發(fā)展共同體12個(gè)區(qū)縣、13個(gè)成員單位40多位代表出席會(huì)議，重慶市教師教育學(xué)會(huì)、忠縣教委領(lǐng)導(dǎo)親臨大會(huì)指導(dǎo)。萬(wàn)州區(qū)、梁平區(qū)、忠縣、開(kāi)州區(qū)分別就全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、區(qū)域校本研修等方面行了經(jīng)驗(yàn)交流。特邀沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院的專(zhuān)家就“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師培訓(xùn)”做了主題演講。與會(huì)人員從多角度、多形式圍繞“教師培訓(xùn)”這一主題，進(jìn)行了交流、對(duì)話(huà)、碰撞、融合。

二是積極開(kāi)展了教師教育課題研究。具體包括：1.強(qiáng)化教師培訓(xùn)基地的課題研究能力。在2017年，我校在研的市級(jí)以上的課題有4個(gè)，其中市級(jí)重點(diǎn)課題有2個(gè)，特別是重慶市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，該課題的研究成果獲得了“2017年重慶市政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”，并成功申報(bào)為忠縣2017年度社會(huì)民生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。2.廣泛開(kāi)展中小學(xué)校教師發(fā)展課題研究。去年我校組織和發(fā)動(dòng)全縣中小學(xué)教師申報(bào)課題45項(xiàng)，經(jīng)過(guò)智庫(kù)基地初選后推到重慶市教師教育學(xué)會(huì)評(píng)審有16項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，我縣立項(xiàng)的課題量學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題數(shù)的一半。對(duì)立項(xiàng)課題，智庫(kù)基地組織專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題、研究和以后的結(jié)題進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。3.積極開(kāi)展教師科研論文評(píng)比。我縣教師培訓(xùn)智庫(kù)基地推薦到渝東北教師發(fā)展共同體參評(píng)的論文，有32篇獲得了渝東北片區(qū)等級(jí)獎(jiǎng)，多篇獲得一等獎(jiǎng)。

四、著力智庫(kù)基地成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用

華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地建設(shè)聚焦的是教師培訓(xùn)中前瞻性、現(xiàn)實(shí)性的重大問(wèn)題，通過(guò)高層次的應(yīng)用對(duì)策研究和戰(zhàn)略咨詢(xún)，為地方教育行政部門(mén)制定教師發(fā)展政策提供理論與決策依據(jù)，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍直接服務(wù)。智庫(kù)基地研究成果的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用，是教師培訓(xùn)智庫(kù)基地成立的根本目的。一年度多來(lái)，我校在研究成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用上，開(kāi)展了以下工作：

一是完成了《忠縣“名師名校名校長(zhǎng)”評(píng)選管理辦法》的研制工作。研究成果得到了教育等主管部門(mén)的采納，為上級(jí)部門(mén)決策做出了教師培訓(xùn)基地的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二是完善了《重慶市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)忠縣教師培訓(xùn)情況分析報(bào)告》。根據(jù)重慶市教育評(píng)估院每?jī)赡暌淮嗡l(fā)布的《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告》，我們組織力量對(duì)報(bào)告中所涉及到的“教師培訓(xùn)”這一板塊，進(jìn)行了全面的剖析和研究，分析我縣教師培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，提出加強(qiáng)和改進(jìn)我縣教師培訓(xùn)的對(duì)策與建議，形成了《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)教師培訓(xùn)情況分析報(bào)告》，并呈報(bào)縣教委領(lǐng)導(dǎo)，得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求各相關(guān)部門(mén)按照?qǐng)?bào)告中提出的對(duì)策和建議具體貫徹落實(shí)。

三是有針對(duì)性的制定了全縣中小學(xué)校校本研修管理辦法和中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案?；诮處熍嘤?xùn)智庫(kù)基地的調(diào)研成果，我們認(rèn)為，教師培訓(xùn)僅僅依靠形式、渠道單一的集中培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既不能很好完成國(guó)家對(duì)教師繼續(xù)教育所規(guī)定每五年周期內(nèi)不得少于360學(xué)時(shí)的剛性學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能滿(mǎn)足教師自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，必須多渠道為教師搭建和提供更寬泛的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。為此，我們有針對(duì)性地研究制定了《全縣中小學(xué)校校本研修管理辦法》和《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案》，目前正在著手建設(shè)“忠縣教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”，為教師網(wǎng)絡(luò)研修自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。我們根據(jù)縣域內(nèi)不同學(xué)段（含學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段）、不同學(xué)科以及不同層次教師（含合格教師、成熟教師、骨干教師、名師、教育家型教師）的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，并設(shè)計(jì)、提供動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)研修課程，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)分層漸進(jìn)式學(xué)習(xí)提升的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建成“菜單式、自主式、循環(huán)式、開(kāi)放式、永久式”的網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，供全縣所有教師進(jìn)行個(gè)性化的自主選學(xué)。

下一步，我們對(duì)“華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地”的建設(shè)，充滿(mǎn)信心，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極有益的研究和嘗試：

一是加快數(shù)字化基地向智能化基地發(fā)展。智能化發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，必將影響和和有力推動(dòng)教師培訓(xùn)工作向前發(fā)展。華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地建設(shè)將抓住國(guó)家打造智慧校園示范校的契機(jī)，積極探索推動(dòng)智庫(kù)基地由數(shù)字化向智能化方向發(fā)展，打造智能化教師教育示范基地。我們將率先創(chuàng)建智能教育環(huán)境，積極探索研究智能教育。比如，積極利用AR、VR等技術(shù)來(lái)打造虛擬現(xiàn)實(shí)課堂，模擬真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)學(xué)習(xí)；再如，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)課堂師生教與學(xué)的行為、學(xué)習(xí)效果等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和挖掘，對(duì)課堂行為進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷與評(píng)價(jià)，為不斷優(yōu)化課堂教學(xué)提供依據(jù)和方向。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，通過(guò)自動(dòng)批改、快速反饋、數(shù)據(jù)分析、錯(cuò)題歸類(lèi)、智能練習(xí)、個(gè)性推送等智能手段，幫助學(xué)生制定個(gè)性化高效學(xué)習(xí)方案。

二是加快單一人才隊(duì)伍向多領(lǐng)域人才隊(duì)伍發(fā)展。人才是智庫(kù)基地建設(shè)與發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是智庫(kù)基地的第一要素。首先要積極探索制定華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地人才培養(yǎng)和引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定、梯次性的基地人才隊(duì)伍。其次是教師培訓(xùn)智庫(kù)基地要堅(jiān)持海納百川吸納多領(lǐng)域的優(yōu)秀人才加入，堅(jiān)持“開(kāi)放性”原則搞智庫(kù)基地建設(shè)。既要有大量一線(xiàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師、教育理論功底深厚的教育專(zhuān)家參加智庫(kù)基地建設(shè)；還要注重引進(jìn)一定比例的科技、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家參與建設(shè)。

三是加快普通智庫(kù)向特色智庫(kù)發(fā)展。做“特設(shè)+品牌”的教師培訓(xùn)智庫(kù)基地，是我們的不懈最求。我們的宗旨就是不求大而全，重在做細(xì)做精做專(zhuān)業(yè)，著力打造出教師培訓(xùn)智庫(kù)基地特色。華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地將抓住“鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系”的研究與建設(shè)，進(jìn)行積極有益的探討，力爭(zhēng)在相應(yīng)領(lǐng)域能有所突破和建樹(shù)。我們將抓住以下兩個(gè)方面的切入點(diǎn)：

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師梯級(jí)成長(zhǎng)研究。圍繞鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)規(guī)律、鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展路徑、鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展精準(zhǔn)支持服務(wù)體系建立等方面開(kāi)展系統(tǒng)研究和實(shí)踐，把脈問(wèn)診。

開(kāi)展鄉(xiāng)村教師梯級(jí)成長(zhǎng)培訓(xùn)研究。結(jié)合鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)路徑和鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索研究鄉(xiāng)村教師梯級(jí)培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)、智能管理、課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、模式創(chuàng)新、智能評(píng)估等系列問(wèn)題和策略。

在次基礎(chǔ)上，積極組織開(kāi)展鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)工作，定能在針對(duì)性、實(shí)效性等方面，有較大的突破?！?/p>