“一花六瓣”教師發(fā)展共同體的課題研究

□文/華夏教師智庫聯(lián)盟副主席 黃湖濱

我所在的分論壇，以“探討構(gòu)建‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體問題”為主題，進行討論與交流，很有必要，很有價值。按照會議的安排，我就“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”這個專題，講五點意見和建議，供大家參考，請大家指正。

一、開展和加強“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”，很需要、很必要、很重要

今年是第二屆教師發(fā)展智庫論壇，很多問題在逐步深入研究。共同體目前是“一花六瓣”，以后可能是一花N瓣。開展和加強課題研究還是很需要、很必要、很重要，這是它的意義和價值所在。

（一）開展和加強課題研究，是加強和推進“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體”建設(shè)的迫切需要。從整體上看，加強和推進共同體建設(shè)，需要從加強機構(gòu)建設(shè)，加強資源整合，加強課題研究，加強學(xué)術(shù)交流等方面做出努力，而開展和加強課題研究，正好是加強共同體建設(shè)的重要方面和迫切需要。

（二）開展和加強課題研究，是引領(lǐng)和推進“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)教師隊伍建設(shè)的必要抓手。因為對老師個體或者群體來說，認(rèn)真扎實開展課題研究往往具有一石兩鳥甚至一石三鳥的功用。好的課題，比較重大的課題，不但能夠解決課題本身的立項問題，論文的寫作發(fā)表問題，還能夠出版專著。在這方面，我的體會是比較深的。我從2004年以來先后領(lǐng)銜主持了12個省部級課題，最終的課題成果可以發(fā)表出版，甚至出書。一般一個課題一本書，也有兩個課題一本書的，比如研究的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的問題，我就合編成《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡論》。這次會上，我送給大家的書里面就有課題研究成果。課題研究會帶動我們的成長發(fā)展。

（三）開展和加強課題研究，是謀劃和推進“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。開展和加強教師共同體課題研究必然引領(lǐng)和促進教師隊伍建設(shè)，帶動和提升教師隊伍的素質(zhì)和能力。而教師隊伍加強，教師素質(zhì)能力提升必然引起和實現(xiàn)所在區(qū)域，所在學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。因為教師本身的成長和發(fā)展所引起的連鎖反應(yīng)很明顯，最終會落腳到整個事業(yè)的發(fā)展上。往往一個名師會帶動一個教師群體的成長，甚至?xí)淞W(xué)校發(fā)展的旗幟。

二、開展和加強“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”，有賴給經(jīng)費、給指導(dǎo)、給激勵

要加強課題研究，有待于智庫聯(lián)盟今后相關(guān)的努力，教師教育學(xué)會包括教育主管部門和學(xué)校都要給經(jīng)費、給指導(dǎo)、給激勵。

（一）要舍得給經(jīng)費。著眼于開展和加強教師發(fā)展共同體課題研究的需要，我們都要舍得給經(jīng)費，或者安排課題經(jīng)費，或者配套課題經(jīng)費，或者立項課題，學(xué)校在政策支持，不違反政策規(guī)定前提下，可以按一定比例來配套。有的是1：1，有的1：2，或者1：0.5，以此來吸引和促進中小學(xué)教師主持和參與“一花六瓣”課題研究。

（二）要悉心給指導(dǎo)。著眼于開展加強課題研究需要，聯(lián)盟、學(xué)會主管部門和學(xué)校都要悉心給指導(dǎo)。指導(dǎo)也是多方面的，從流程講，首先是立項前指導(dǎo)，作為學(xué)會、聯(lián)盟會通過拿出課題指南或者修訂指南，昨天會上也通報教師教育學(xué)會有一個課題指南，作為聯(lián)盟，也應(yīng)該有自己的指南。在課題研究當(dāng)中，也要悉心指導(dǎo)。比如怎么開題，有的老師課題申報完，不知道怎么開題，往往拖延了時間。怎么來落實課題申請書里面的安排，也是有指導(dǎo)空間的。課題結(jié)題包括成果的轉(zhuǎn)化、運用上面，也要給一些指導(dǎo)。作為管理層、領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)該加強指導(dǎo)，通過這樣的支持和幫助，促進更多的老師來主持或者參與教師發(fā)展共同體課題研究。

（三）要及時給激勵。著眼于加強開展課題研究需要，要及時激勵獎勵有關(guān)課題和有關(guān)的教師，有的學(xué)校課題一立項就給獎勵，這叫立項獎。課題在推進過程中，根據(jù)課題任務(wù)完成的情況分階段給經(jīng)費，也是一種激勵。課題結(jié)束以后，評選優(yōu)秀課題或者按年度評選優(yōu)秀教研工作者、優(yōu)秀科研工作者，都是一種激勵的辦法?？傊?，要及時肯定和倡導(dǎo)運用有關(guān)課題成果，從而激發(fā)和調(diào)動越來越多的教師主持和參與教師共同體的課題研究。

三、開展和加強“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”，重在抓重點、抓當(dāng)前、抓關(guān)鍵

（一）抓重點。從宏觀層面上講，就是要始終抓住“研制中小學(xué)教師發(fā)展指南”這個重點項目，這是當(dāng)前整個共同體的共同項目。這個項目要推進要完成，沒有3—5年功夫是不可能的。大家要一起努力，貢獻智慧和力量。

（二）抓當(dāng)前。當(dāng)前做課題研究、做科研的最好時機，中共中央國務(wù)院都專門下發(fā)了關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)改革的意見，文件中有很多地方需要去研究落實，沒有科研是不能落地的，當(dāng)然光有科研也不能保證它就能夠落地。但是，科研必須先行，有些方案研制、謀劃、制定需要科研，有些政策的出臺需要科研，有些目標(biāo)的實現(xiàn)也需要科研，還要有相關(guān)的配套措施。我們要抓住當(dāng)前的有利時機，推進課題研究，順勢而為，乘勢而上，以獲取預(yù)期的合適的，同時也是顯著的研究成果。

（三）抓關(guān)鍵。一是要抓住學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這個關(guān)鍵人物。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重不重視科研，重不重視課題研究，對老師積極性創(chuàng)造性調(diào)動至關(guān)重要，最好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭開展課題研究。我曾經(jīng)看過一個報告，一個大學(xué)校長公開向教師承諾他不搞科研。此舉雖有一定的正能量，校長不搞科研，不跟大家爭項目、爭經(jīng)費，讓大家放手去搞，但是，大學(xué)校長不搞科研要怎么從學(xué)術(shù)上引領(lǐng)大家呢？二是要抓住教科研骨干或者是積極分子這個關(guān)鍵少數(shù)。搞科研，要在遵循教師成長發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上盡早開始，這樣才能加快成長。我當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)，20出頭，就開始搞科研，當(dāng)時雖然有點早，但事實上，我成長的進度卻因此大大加快，28歲的時候就公開發(fā)表論文，30歲開始出書。后來我更是把工作當(dāng)科研，把科研當(dāng)工作，兩者相輔相成，過得很充實，很有意義，很有價值。

四、開展和加強“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”，務(wù)必堅持講付出、講科學(xué)、講堅韌

（一）務(wù)必講付出。從事任何勞動，任何工作，任何事業(yè)，都需要我們付出心血、汗水、智慧和力量，更何況是科學(xué)研究，沒有付出就沒有回報。因此，我們搞共同體課題研究，務(wù)必要舍得付出自己的心血、汗水、智慧和力量，要在8小時之外做一些努力。我很欣賞一個臺灣作家講的，“人的一生成功與否，關(guān)鍵取決于晚上8-10點你怎么安排?！边@個時間安排決定你的走向和價值。

（二）務(wù)必講科學(xué)。干好任何工作，都要講科學(xué)，遵循規(guī)律，搞課題研究更要尊重科學(xué)，講究科學(xué)，要遵循科學(xué)研究的客觀規(guī)律。以課題研究為例，是有套路的，不按套路出牌，項目肯定上不去。申報立項課題時，務(wù)必按照上級有關(guān)部門的要求，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地填寫課題申請書。不要簡單的復(fù)制粘貼就報上去。實施課題研究，要按照上級有關(guān)要求和自己在申報時候的承諾一步一步、一項一項地完成申報任務(wù)。我到岳陽電大當(dāng)校長時，發(fā)現(xiàn)電大過去沒有什么人申報課題，唯一一個申報的課題5年時間還沒有結(jié)題。我詢問后發(fā)現(xiàn)他們都是因無人督促而消極懈怠。于是，我要求學(xué)校教師一方面要積極申報課題，另一方面，凡是申報的課題，必須加強研究，確保按承諾完成任務(wù)。后來，大家習(xí)慣也有了改變，我離開校長崗位兩三年了，大家的科研積極性熱就很高，形成了比較好的科研氛圍。因此，準(zhǔn)備結(jié)題鑒定時，務(wù)必按照上級有關(guān)要求和自己的承諾，如質(zhì)如期地、嚴(yán)謹(jǐn)周密地整理研究成果和相關(guān)材料。

（三）務(wù)必講堅韌。加強共同體課題研究，總會遇到問題和障礙，如果沒有堅韌不拔、攻艱克難的精神，就可能半途而廢、無功而返，甚至功虧一簣。在我們身邊，往往有些老師申報課題的時候特別積極，課題一拿到手卻拖拖沓沓，甚至大打折扣，以至于遲遲不能結(jié)題，最后不了了之。事實證明：開展和加強教師課題研究務(wù)必講堅持，講堅守。

五、開展和加強“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體的課題研究”，務(wù)求出成果、出人才、出效益

（一）務(wù)求出成果。只要我們認(rèn)真有序地申報課題方案，評審課題，實施課題研究，督導(dǎo)課題進程，推廣課題成果，無論從整體還是從個體上，教師發(fā)展共同體課題研究都能夠取得扎實優(yōu)質(zhì)的預(yù)期成果。

（二）務(wù)求出人才。開展和加強課題研究的過程，也是出成果與出人才相輔相成、相隨并進的過程。只要我們認(rèn)真開展、切實加強、不斷推進教師發(fā)展共同體課題研究，在獲得一批又一批扎實優(yōu)質(zhì)的研究成果的同時，必然涌現(xiàn)出一批又一批教書與育人并重、教學(xué)與科研雙贏的出彩人才。

（三）務(wù)求出效益。科學(xué)研究效益見諸于兩個方面：一是見諸于科研成果發(fā)表產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響；二是見諸于實踐效益。我們開展和加強教師發(fā)展共同體課題研究，要始終堅持兩手抓，務(wù)求出效益，一手抓課題研究成果的傳播發(fā)表，讓越來越多課題研究成果走向社會大眾，走進讀者視野；一手抓課題研究成果的轉(zhuǎn)化運用，轉(zhuǎn)化為地方黨委政府及其有關(guān)部門的重要決策，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)管理的生動實踐?！?/p>