弘揚中華師道 推進新時代智能教育
——第二屆教師發(fā)展智庫論壇大型學(xué)術(shù)報道

□文/墨 野 地 音

序 曲

由重慶市教師教育學(xué)會、重慶市中華傳統(tǒng)文化研究會、西南大學(xué)基礎(chǔ)教育集團聯(lián)合主辦的第二屆教師發(fā)展智庫論壇，于2018年7月12-13日在西南大學(xué)舉行。重慶市社科聯(lián)黨組成員、副主席潘勇以及重慶市民政局、西南大學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)出席會議，來自全國各地高校、科研機構(gòu)的專家、教授、學(xué)者、中小學(xué)一線教師、進修院校培訓(xùn)工作者200多人參加了論壇活動。

學(xué)習十九大精神，貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知是這次論壇的鮮明主題。論壇主要內(nèi)容為弘揚中華師道和新時代智能教育問題，主要形式有主報告、分報告、學(xué)術(shù)沙龍、成果展等。綦江教師進修學(xué)校、黔江電大、忠縣教師進修學(xué)校等單位展出了他們的培訓(xùn)與辦學(xué)成果。

這次論壇是繼承和發(fā)揚上次論壇的精神內(nèi)涵，由機制建設(shè)轉(zhuǎn)型為學(xué)術(shù)建設(shè)的一次重要學(xué)術(shù)活動。主論壇討論了教師如何適應(yīng)智能教育時代的變革、師范生生源質(zhì)量改善行動、國家名校長領(lǐng)航項目方案設(shè)計等內(nèi)容。所設(shè)置的六個分論壇，研究和探討了智能教育時代華夏教師智庫聯(lián)盟建設(shè)與學(xué)術(shù)推進問題，智能教育時代做“四有好教師”、搞好培養(yǎng)培訓(xùn)問題，構(gòu)建“一花六瓣”教師發(fā)展共同體問題，弘揚中華師道與傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)問題，教師智庫基地建設(shè)的實踐與探索問題以及新高考與中小學(xué)教師發(fā)展等問題，論題集中，內(nèi)容廣泛，觀點新穎、針對性強，場面熱烈，成果豐碩。

論壇討論了中小學(xué)教師發(fā)展指南研制問題。關(guān)注教師的生存、命運和發(fā)展，關(guān)愛教師的過去、現(xiàn)在與未來，指南研制需要建立以層級觀為特征的路線圖，構(gòu)建潛龍、見龍、惕龍、躍龍、飛龍、亢龍和用龍的“七龍場域”理論模型，旨在幫助中小學(xué)教師能夠沿著教壇新手、教壇生手、教壇熟手、教壇能手、骨干教師、未來教育家、教育家的路線圖拾級發(fā)展，促使教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，學(xué)校的骨干教師、卓越教師、教育家型教師等大國良師能夠逐漸形成。

專家們認為，教師培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)、教師發(fā)展中心與夠資質(zhì)夠條件的社會組織，要構(gòu)建中小學(xué)教師發(fā)展的孵化場域。一是構(gòu)建時間場域，幫助教師擬定個人發(fā)展規(guī)劃。二是構(gòu)建空間場域，讓培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)校成為既是教學(xué)技能展示交流平臺，也是同伴互助學(xué)習共同體，是中小學(xué)教師發(fā)展的空間。三是構(gòu)建能力場域，中小學(xué)本身是教師形成能力的能量場，每一位教師的潛能、本事都能在這個能量場中得到具體的展示和發(fā)揮。賽課、示范課、磨課、研課、智能教育以及各種教研活動，是教師各自潛能的爆發(fā)凸顯場地與能力形成孵化場地，學(xué)校要不斷培育和開發(fā)教師潛能，助推教師弘揚師道與專業(yè)發(fā)展。四是構(gòu)建生態(tài)場域，堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，學(xué)校是教師安身立命的共同體，要讓學(xué)校的教育、教學(xué)、交流、拓展、人脈、情感等元素生成教師發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生態(tài)。

專家們認為，中小學(xué)教師要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)。實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承發(fā)展工程是黨中央、國務(wù)院的重大決策和戰(zhàn)略部署，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等文件，是中小學(xué)實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的政策依據(jù)和工作指南。中小學(xué)教師要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，增強教師勝任中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的能力，引導(dǎo)廣大教師感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強中小學(xué)教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

論壇期間，專家們和一線教師代表討論了在辦好渝東北、渝西南教師發(fā)展共同體基礎(chǔ)之上，籌建“一花六瓣”教師發(fā)展共同體事宜。基于重慶與“兩湖陜，云貴川”相關(guān)省市但不限于“一花六瓣”范圍，各省市和國際、地區(qū)組織均可參與，讓共建共享機制成果惠及更廣泛區(qū)域。

論壇建議，華夏教師智庫聯(lián)盟和教師發(fā)展共同體要加強機制建設(shè)，重在唯才是舉、拓展推廣和聯(lián)網(wǎng)建群，讓有利于教師發(fā)展的資源向智庫聯(lián)盟集中。按照“接地氣，重實用，有高度”要求，建立靈活實用的成員進出機制，以包容開放的姿態(tài)，吸納哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、科技類學(xué)科等領(lǐng)域?qū)＜胰霂?。探索智庫研究成果的發(fā)布、轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣機制，以智庫基地為載體，做出示范，搞成樣板，產(chǎn)生引導(dǎo)與輻射效應(yīng)，為政府提供資政咨詢，為學(xué)校提供服務(wù)。抓緊各型教師智庫基地建設(shè)，逐步聯(lián)網(wǎng)組建智庫群，形成初具規(guī)模、具有合理內(nèi)涵和外延的教師智庫基地。積極開展教師教育學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)實踐創(chuàng)新實驗，打造特色的培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)資源包。加強師資政策研究，為政府和教育部門高端決策服務(wù)，提升智庫的知名度、享譽度與生命力。宏觀層面，以“華夏教師智庫聯(lián)盟”和“一花六瓣”教師發(fā)展共同體為平臺，開發(fā)、承接大型政府采購項目。中觀層面，與區(qū)縣級教育部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)共同開發(fā)，以服務(wù)供應(yīng)方承接中小學(xué)教師校本研修與傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)等項目服務(wù)。微觀層面，與需求學(xué)校簽訂合作協(xié)議，實施個性化服務(wù)。

前 奏學(xué)術(shù)沙龍：探討中小學(xué)教師發(fā)展指南問題

7月12日下午，有70多位專家和老師參加學(xué)術(shù)論壇，主要圍繞“中小學(xué)教師發(fā)展指南研制”，與“中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃研究”展開討論。

參加學(xué)術(shù)沙龍的同仁，聽了重慶市教師教育學(xué)會黃明超會長所作的《中小學(xué)教師發(fā)展指南研究》主題學(xué)術(shù)報告，和學(xué)會謝芝玥副會長作的《中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃課題研究》的主題報告。

聯(lián)盟主席、中國教育學(xué)會監(jiān)事長楊春茂，聯(lián)盟秘書長、黔江電大校長閻中明，華夏教師智庫聯(lián)盟副秘書長、長沙教育學(xué)院黨委書記胡黨生等領(lǐng)導(dǎo)和專家，先后對黃明超會長的主題報告作了精彩而生動的點評，并發(fā)表了很好的意見和建議。聯(lián)盟副主席黃湖濱對學(xué)術(shù)沙龍做了簡要總結(jié)，對中小學(xué)教師發(fā)展指南的研制做了認真的分析論證。

特別值得強調(diào)的是，黃明超會長的報告從研究總結(jié)、理論依據(jù)、理論路線圖、課題規(guī)劃等角度，對中小學(xué)教師發(fā)展指南的問題進行了深入獨到的研究，是一個水平很高、容量很大、內(nèi)涵很深的學(xué)術(shù)報告，也是一個傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信的精彩報告。

可從六個方面分享學(xué)術(shù)沙龍的研究成果：

一、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的價值判斷。與會專家、學(xué)者一致認為，由學(xué)會和聯(lián)盟發(fā)起的研制中小學(xué)教師發(fā)展指南這個重大項目是貫徹落實十九大精神、習近平新時期教育思想，中發(fā)﹝2018﹞4號文件的一項戰(zhàn)略性工程，也是一項系統(tǒng)工程。

二、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的問題導(dǎo)向。大家認為，要研制發(fā)布中小學(xué)教師發(fā)展指南，應(yīng)當始終堅持問題導(dǎo)向，始終要緊扣和抓住以下七個問題：

一是中小學(xué)教師發(fā)展研究不深、探索不透、把握不準的問題，比如不少領(lǐng)導(dǎo)和專家講到教師發(fā)展的含義和內(nèi)容時，往往僅停留在教師的專業(yè)成長，教師的發(fā)展上，顯然這是不夠的。

二是中小學(xué)教師發(fā)展動力不足，熱情不高，態(tài)勢不佳的問題。

三是中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃缺失，謀劃隨意，計劃簡單的問題。

四是中小學(xué)教師發(fā)展目標模糊，定位飄忽，對標失準的問題。

五是小學(xué)教師發(fā)展視野狹窄，任務(wù)單一，內(nèi)容單調(diào)的問題。

六是小學(xué)教師發(fā)展發(fā)展思維不活，方法不多，舉措不力的問題。

七是對中小學(xué)教師發(fā)展引領(lǐng)缺位，投入稀少，激勵乏力的問題。

三、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的理論遵循。大家認為，主要應(yīng)當遵循和運用以下基本理論：一是馬克思主義基本理論和習近平教育思想。二是教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)理論。三是乾坤模型、陰陽定律等儒學(xué)哲學(xué)思想，這是研制發(fā)布施行中小學(xué)教師發(fā)展指南的文化理論遵循，也是本項目謀劃和推進的主題理論遵循。按照黃明超會長的報告，就是要遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，尊重乾坤模型、陰陽定律。這個報告運用的基礎(chǔ)理論很深邃，為我們展示了很有獨創(chuàng)性、可行性和可推廣性的理論體系，提供了一幅清晰明確的中小學(xué)教師發(fā)展路線圖。四是系統(tǒng)論、控制論、倫理學(xué)、思維學(xué)、行為學(xué)、成功學(xué)等相關(guān)理論，對中小學(xué)教師發(fā)展研究十分重要。

四、研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的基本任務(wù)。一是研制出版發(fā)行中小學(xué)教師發(fā)展導(dǎo)論，二是組織開展發(fā)展規(guī)劃課題研究，三是編撰出版系列叢書，四是組織舉辦系列培訓(xùn)，五是組織開展系列創(chuàng)建活動。

五、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的基本路徑。主要有七個注重。一是注重頂層設(shè)計，二是注重課題研究，三是注重成果轉(zhuǎn)化，四是注重系列培訓(xùn)，五是注重示范帶動，六是注重科技助力，七是注重宣傳推廣。

六、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的組織保障。作為智庫聯(lián)盟，學(xué)會，各級教育主管部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)當切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行實施等組織保障工作。

領(lǐng)導(dǎo)致辭舉辦論壇要解決實際問題

第二屆教師智庫發(fā)展論壇于2018年7月13日上午8∶30分正式開幕。華夏教師智庫聯(lián)盟主席楊春茂，重慶市民政局領(lǐng)導(dǎo)匡永良，重慶市社科聯(lián)黨組成員、副主席潘勇，分別在會上發(fā)表講話。

華夏教師智庫聯(lián)盟副主席敖依昌首先致辭。他說，在中國近代史上具有重要意義的北碚，今天紫氣東來、群賢畢至、群英薈萃，經(jīng)過一年多的籌備，期待已久的第二屆教師智庫發(fā)展論壇在具有聲譽的西部教育重地、美麗的西南大學(xué)隆重開幕。

今年正值舉國上下隆重紀念改革開放40周年，當此之際，學(xué)習十九大精神，研究貫徹落實教師教育振興行動計劃，圍繞立德樹人以及新時代教師發(fā)展的重大課題進行研究，反映了本次論壇在認真貫徹落實十九大精神，擁抱新時代，實踐新思想，實現(xiàn)新作為，具有創(chuàng)新意義。廣大教師長期忠誠于黨的教育事業(yè)，在教育戰(zhàn)線嘔心瀝血，把全部的身心奉獻給國家教育事業(yè)。希望與會代表展開討論和研究以下內(nèi)容，即圍繞新時代教師發(fā)展理念、教師隊伍建設(shè)、圍繞挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育踐行社會主義核心價值觀，認真學(xué)習貫徹落實中共中央、國務(wù)院“兩辦”關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展工程等。特別期待在立德樹人方面，在新時代運用新技術(shù)、新方法對教育思想、教學(xué)的內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)的探索實踐方面，開展認真研究。同時，交流最新研究的經(jīng)驗、方法，用于分享和吸收。這正是這次論壇舉辦的初衷。相信這次會議的成果必將為我國教育事業(yè)的發(fā)展，為中國現(xiàn)代化事業(yè)的改革與創(chuàng)新寫下重要的篇章，必將匯入中國21世紀教育改革的宏偉藍圖，必將為立德樹人，為實現(xiàn)黨的教育方針，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興獻上精彩的成果。

華夏教師智庫聯(lián)盟主席楊春茂在講話中代表主辦單位和承辦單位對與會來賓表示熱烈的歡迎，對第二屆教師發(fā)展智庫論壇的盛大召開表示熱烈的祝賀。他說，這次會議在特殊的背景下召開。一是紀念改革開放40年。二是年初中央國務(wù)院頒發(fā)了中發(fā)〔2018〕4號即《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，文件提出很多亟待解決的任務(wù)，需要我們認真領(lǐng)會和貫徹落實。

他認為教育決策是金字塔模式。金字塔的最底層是民意，即民眾需要、希望解決什么問題。第二層次是理論，為什么解決問題，采取什么措施來解決。第三層次是中央與教育有關(guān)的部門、省級政府要制定具體可操作的政策。第四層次是法律法規(guī)，遵從民意決策。盡管華夏教師智庫聯(lián)盟成立不久，但擁有的科研成果、文章對教育決策起了一定作用。所以，華夏教師智庫聯(lián)盟這種民間組織舉辦的論壇意義非常重大。

他說，昨天舉辦了學(xué)術(shù)沙龍，沙龍上大家提出了很多很好的意見，其中包括以科研項目、科研課題來推動教育改革發(fā)展。21世紀教育研究院類似于華夏教師智庫聯(lián)盟，開始影響不大，后來有大量的調(diào)研和科研課題，最后他們的成果甚至影響了國家的教育決策。希望與會代表發(fā)揮智慧，能夠為我國教育改革和教師發(fā)展提出見解。

1994年以前，我國沒有任何法律法規(guī)規(guī)定教育投入占GDP或者財政支出的比例。1994年，《教育發(fā)展綱要》出臺，《綱要》提出財政性教育經(jīng)費支出占GDP的4%。然而，世界平均水平是4.9%，發(fā)展中國家是4.1%。其中，美國是16%，北歐芬蘭、瑞典等國家是24%，世界最高的新西蘭是26%，而印度人均國民收入總值比我們要低得多，但是它們的教育經(jīng)費投入比我們多得多。我國財政性教育經(jīng)費支出占比在世界上算是低的。

目前，我國的教教育有兩個最大的問題。第一是缺數(shù)據(jù)，沒有數(shù)據(jù)支撐觀點。第二是沒有解決方案。看問題看得很深刻，但是沒有解決問題的方法。所以希望智庫聯(lián)盟能夠發(fā)揮智庫應(yīng)有的作用，提出見解來影響國家決策。在座各位在教育戰(zhàn)線工作多年，有很多經(jīng)驗體會，可以通過項目、文章等表達出來，影響教學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)和同仁。

重慶市民政局社會組織管理局匡永良處長對規(guī)范辦智庫、辦會提出了要求。他說，近年來，黨和政府高度關(guān)注社會組織的論壇活動，全國清理和規(guī)范清點研討會論壇活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，民政部于2012年制發(fā)社會組織舉辦論壇活動等管理辦法，重慶市也印發(fā)社會組織舉辦論壇活動管理實施辦法。在此有必要重申一下論壇管理的相關(guān)規(guī)定，并希望本次論壇在接下來活動中認真遵守。

一是社會組織舉辦論壇和研討活動應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，符合章程規(guī)定的范圍，以促進社會組織所在領(lǐng)域業(yè)務(wù)研討和學(xué)術(shù)交流的目的，本著任務(wù)明確、規(guī)模適度、數(shù)量適當、精準合理的原則組織實施。

二是社會組織舉辦論壇會、研討活動不得利用黨政機關(guān)名義舉辦。關(guān)于黨政機關(guān)聯(lián)合舉辦，主題和內(nèi)容不得超過章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍，不得強制其他組織或者個人參加，不得強行收取相關(guān)費用，不得進行與收費掛鉤的品牌推薦、成果發(fā)布、論文發(fā)表等活動，不得借機變相公款消費、旅游，不得發(fā)放禮金禮品、貴重紀念品和各種有價證券。

三是社會組織和境外組織或個人舉辦論壇會、研討活動以及邀請境外組織或者個人參加研討會或論壇活動，報公安外事部門審核同意，不得擅自邀請對外協(xié)商邀請境外組織個人來訪。

四是社會組織舉辦千人以上大型論壇會研討活動，由公安部門省市安全研討活動，在舉辦活動前20日前提出安全申請，并遵循國務(wù)院群眾性安全活動安全條例。

重慶市社會科學(xué)界聯(lián)合會黨組成員、副主席潘勇作了講話。他認為第二屆教師發(fā)展智庫論壇規(guī)模很大，大家在討論時，要突出以下要點：

一是主題要好。論壇圍繞中共中央國務(wù)院今年年初印發(fā)的關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見的主題，內(nèi)容很全。首先是內(nèi)容豐富。有學(xué)術(shù)沙龍，六個分論壇，五六十位專家學(xué)者、老師發(fā)言。其次是代表性強。論壇是國家級的，有教育部領(lǐng)導(dǎo)，有陳振華教授、黃牧航教授、劉明遠教授等來自全國的代表性教授，大大提升了論壇檔次、規(guī)模和影響。百年大計教育為本、教育大計教師為本。貫徹落實黨中央、國務(wù)院文件，黨委、政府要盡好責任，主要是政府行政部門要盡好責任。

二是要解決實際問題，即怎么解決教師的待遇問題，怎么樣事業(yè)留人。教師經(jīng)濟待遇要落實到和同地區(qū)同級的公務(wù)員同樣的標準。社會待遇。給予教師社會榮譽，表揚先進，樹立標桿，比如黃大連等優(yōu)秀老師值得大力學(xué)習和提倡。教育事業(yè)支撐經(jīng)濟社會發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支撐。中國改革開放40周年取得這樣大的成就與人才密不可分，人才是教師、學(xué)校培養(yǎng)出來的，教師的功績不容否認。所以黨中央國務(wù)院文件里特別強調(diào)要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。政治方向上面，一定要堅持中國特色社會主義的道路，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這兩條是最核心、最重要的原則。

三是要尊重老師。受全球化潮流的影響，學(xué)生尊師重道的良好風氣在逐漸淡化。學(xué)生和老師在人格上和法律上是平等的，但從教育的角度講，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。如今，一些老師不敢管學(xué)生的現(xiàn)象是很令人揪心的。這是全社會的責任，每一個同志都要檢討自己。所以舉辦論壇實際上是非常有意義的。

對此，潘勇對辦好這次論壇提了四點建議：

第一，緊扣主題。分論壇緊扣十九大和中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化教師隊伍的改革意見怎么落實的主題。

第二，針對問題。論壇方案提了6個問題來研究，除此之外，可以結(jié)合教師一線工作實際問題開展探討。

第三，務(wù)實管用。凡事以問題為導(dǎo)向，針對問題研究解決辦法。

第四，服務(wù)決策。希望大家在論壇里提出好的觀點、思想和問題，提出解決辦法，給黨委政府作決策，給教育部以及主管部門的決策提供參考。

主論壇智能教育、課程觀察、學(xué)校的價值領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)主張

主論壇由三位專家分別作學(xué)術(shù)報告，即華東師范大學(xué)陳振華教授作的《教師怎樣適應(yīng)智能教育時代的變革》，華南師范大學(xué)黃牧航教授作的《對美國中小學(xué)課程的觀察》，江蘇第二師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院院長，江蘇省教育科學(xué)研究院劉明遠研究員的《價值領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)主張》。

陳振華教授在報告中認為，人工智能發(fā)展勢頭良好，科學(xué)家預(yù)言人工智能在2045年將超過人類的智能?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在使用人工智能，比如無人駕駛、醫(yī)療、法律、司法、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等，大大的提高了生產(chǎn)率，為社會創(chuàng)造了極高的價值。許多科技巨頭都在搶占人工智能方面的高精尖人才，加大研發(fā)力度，大力推廣人工智能。世界主要的發(fā)展國家都在出臺人工智能相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃。

我國緊跟世界發(fā)展潮流，眾多企業(yè)投資發(fā)展人工智能。去年兩會政府工作報告把人工智能列為國家戰(zhàn)略。同年7月，國務(wù)院出臺了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。按照規(guī)劃，我國人工智能發(fā)展將分三步走。第一步是使人工智能成為一個重要的經(jīng)濟發(fā)展增長點，到2030年，我國的人工智能要爭取達到世界領(lǐng)先水平，人工智能將帶動相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，規(guī)模要超過10萬億。在不久的將來人工智能在我國許多行業(yè)的應(yīng)用率將得到極大的提高，甚至每一家每一戶的許多家政事務(wù)都會交于人工智能代理。作為教育工作者，我們更關(guān)注的是教育和人工智能結(jié)合，如何用人工智能促進教育的發(fā)展。教育部要求開展全面智能教育項目，出臺相關(guān)政策。比如鼓勵一些有條件的大學(xué)開設(shè)人工智能相關(guān)的專業(yè)，甚至設(shè)立學(xué)院，南京大學(xué)前不久設(shè)立了機器人學(xué)院。北大、復(fù)旦、交大等高校早就有了相關(guān)的專業(yè)和培養(yǎng)規(guī)劃。除這些老牌學(xué)校之外，還有250多所學(xué)校在申報，希望能夠增設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)。

黃牧航教授認為，廣東由于教師的數(shù)量太大，接近120萬人。在統(tǒng)籌規(guī)劃方面，要考慮三個方向：一是小學(xué)教師最缺全科教師。因為鄉(xiāng)村的教學(xué)點非常多，教師的數(shù)量不足，需要教師音體美中英數(shù)都能教。二是初中最缺骨干教師，因為不少優(yōu)秀的初中教師調(diào)到了高中輔助對戰(zhàn)高考。三是高中教師需要培訓(xùn)課程開發(fā)能力。課程意識、課程開發(fā)的能力，任何一個學(xué)段的老師都需要，但是現(xiàn)在高中教師在這方面較為缺乏，所以，所涉及的培訓(xùn)方案主要抓高中教師課程開發(fā)的能力。去年黃教授帶著廣東省的名師到美國交流訪學(xué)一個月，把培訓(xùn)的主題確定為“課程觀念的更新和教學(xué)行為的改變”?，F(xiàn)在教師培訓(xùn)的主題往往太空、太虛，主題細一些、聚焦一些，效果更好。

劉明遠研究員認為，中國的學(xué)生考試靠的是死記硬背。2012年中國的高中生參加美國的高?？荚嚕⊿AT），只有不到7%的人達到及格線，不到2%的人達到優(yōu)秀。這是因為美國的考卷內(nèi)容涉及的多是批判性的思維，而不是記憶的重現(xiàn)。

PISA的創(chuàng)始人對中國教育體系一針見血、開門見山地提出三大問題：關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)不夠，教育資源合理分布欠缺，優(yōu)秀人才進入教育體系困難。所無論是校長還是教師，又或是培訓(xùn)機構(gòu)的人員，都要思考教育何為，教育要培養(yǎng)什么人，教育如何培養(yǎng)人。

改革開放40年以來，國家對教育，特別是基礎(chǔ)教育，很是重視，同時把提高教育質(zhì)量放在重要的位置。學(xué)生的成績很重要，但已經(jīng)不再是教育的全部價值追求。盡管教育資源的標準化配置和質(zhì)量水平的標準化，仍然是我們一些地區(qū)教育工作的基本要求，但顯然已經(jīng)不能滿足人民群眾對高質(zhì)量和多樣化教育的新訴求，教育必須要從外延向內(nèi)涵延伸，追求學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)校更多的是重視碎片化、觀點化的知識記憶，只為應(yīng)付考試，缺乏與真實世界的關(guān)聯(lián)。學(xué)生沒有自己的思想，起因是我們的教師沒有思想。

總的來說，思考力、問題解決能力、知識上的好奇心和社會責任感應(yīng)該作為學(xué)校教育的核心價值觀，要為所有學(xué)生的科學(xué)自由發(fā)展提供無窮無盡的可能性。

主報告?zhèn)鹘y(tǒng)文化和人文精神

重慶市教委原黨組書記、教委主任，重慶市原副秘書長，重慶市中華傳統(tǒng)文化研究會會長，重慶市教師教育學(xué)會名譽會長，華夏教師智庫聯(lián)盟名譽主席葉貴本教授在主報告中說，回顧我們的教育，這些年發(fā)展很快。搞教育的同志們，應(yīng)沉下心來重溫一下孔子的教育思想和教育方針。

孔子當時提出“孔門四科”，第一就是德行，解決人性的問題。我們的物質(zhì)生活如此豐富，精神生活如此蒼白，缺少關(guān)照、缺少誠心。心隨錢行，很多問題就出現(xiàn)了，人性的弱點暴露無遺。第二是言語，解決交往的問題。第三是政事，解決生活和辦事能力的問題。第四是文學(xué)，現(xiàn)在只保留了文學(xué)?？组T四科前三科都沒有了。大家認真讀一下《論語》，就會發(fā)現(xiàn)孔子是一個有理想、負責任、很幽默的教師。

葉貴本教授特別強調(diào)：從事教育的同志，不管是專家還是教授，應(yīng)該沉下心來，重溫一下孔子的教育思想。包括有教無類、因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)、教學(xué)相長等等，都是他的教育思想?？鬃拥慕逃结樃F理為先，修身為本，培養(yǎng)人才，學(xué)以致用，這些都不會過時。

孔子對教師的要求有四條。即心地善良、道德高尚、智慧超群、胸懷寬廣。四條標準都符合習總書記對我們的要求，以及社會事業(yè)對接班人的要求。

五千年的文化，孔子是名副其實的文化符號，也是中華文化走向世界的亮麗名片，是中國人民和世界人民精神交往的紐帶。

社會中有三種職業(yè)是基礎(chǔ)性的職業(yè)，一是教師，二是醫(yī)生，三是法官。教師出了問題就誤人子弟，醫(yī)生出了問題要草菅人命，法官出了問題社會就會失去公平和公正。這三種職業(yè)是良知人性的表達，是靈魂的凈土。教師和醫(yī)生，只有這兩種職業(yè)加了“德”，師德和醫(yī)德?，F(xiàn)在的問題是教師雖然很辛苦努力，但教師的境界素質(zhì)仍然需要提高。這些年有些領(lǐng)域向錢看，心隨錢走、文化蒙塵、學(xué)術(shù)造假、教育蒙羞，以前高尚的東西都變得低微了。因此，我們應(yīng)該弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，踐行社會主義核心價值觀。

王陽明的心學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，其中核心的是“心外物、心外無物”“知行合一”“致良知”。心能夠生性，性能夠生命，命能夠生氣，氣能夠生色，色能夠生相，相能夠生貌。因而，這顆心很重要。所以，我們應(yīng)響應(yīng)習總書記的號召，美麗中國需要向文化，培養(yǎng)向上的道德，養(yǎng)浩然之正氣，養(yǎng)高尚之品德。大家都善行天下，社會就會進入良性循環(huán)。因為善行天下可以重塑人類尊嚴，呼喚人性的回歸。

老師要有一顆是善良的心。善良是不求回報，無條件為別人著想。善良是精神世界的太陽。一旦善良了，愛心就有了，愛和尊重是師道的靈魂，如果沒有愛、沒有善良，師道從何而來？衡量一個教師有沒有教育精神有兩條標準：一是有沒有把教育事業(yè)當成崇高的理想，二是有沒有把關(guān)心學(xué)生的精神生命當成一生使命。只有同時滿足這兩條標準的教師才具有教育精神。教育學(xué)生是要他發(fā)現(xiàn)生活中的真誠善良，讓學(xué)生進入社會時有一顆真誠的心，融入社會、關(guān)愛他人、熱愛生命。

葉老一直呼吁從事教育的同志應(yīng)該沉下心來思考孔子的教育思想，重溫孔子的教育方針。借鑒外國，要做到對中華文化根的尊重和繼承，對魂的堅守和創(chuàng)新，同時，對外來文化要包容和借鑒，各美其美，美美與共，文化才能發(fā)育。

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強師生的文化自信，搭建師生的精神家園，養(yǎng)護師生的心靈，重有拾教無類的情懷，重找因材施教的傳統(tǒng)。這是教育的出路、活路。當前的教育應(yīng)該去功利、去浮躁，靜下心來思考問題。態(tài)度決定命運，氣度決定格局。深厚的文化底蘊，能夠決定老師們事業(yè)的高度。當然工作當中只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌，希望大家點燃我們的激情歲月，良知成就我們的事業(yè)。每一個教師心里應(yīng)該都有一把尺子度量自己。葉老作為一個老教育工作者，希望，這把尺子于情充滿溫暖，于理也凸顯公平，于法彰顯正義，始終保持人性的光輝。我們民族本身就需要理性，需要正義，需要道法自然，需要回歸理性上去。希望老師們帶頭回歸到理性上。

分論壇弘揚中華師道，推進智能教育

第一分論壇：智能教育時代華夏教師智庫聯(lián)盟建設(shè)與學(xué)術(shù)推進

華夏教師智庫聯(lián)盟副主席、重慶大學(xué)教授敖依昌報告了第一分論壇研討成果，并與大家分享。

他說，關(guān)于推進華夏智庫聯(lián)盟學(xué)術(shù)研究的考慮，楊春茂教授主張要加強智庫的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，要以科研項目來導(dǎo)向，來推進夯實智庫聯(lián)盟的學(xué)術(shù)研究，聯(lián)盟要清楚的掌握與我們有直接聯(lián)系的課題。一是教育部社科基金課題。二是教育部所下屬的司局級課題。三是教育部直屬單位課題，其中教育部直屬單位有33家，有一半左右可以下達課題，可以在網(wǎng)上可以查詢項目申報指南。四是省部級課題，即市教委教改項目，以及重慶社會科學(xué)和其他省、市、自治區(qū)的規(guī)劃項目。五是高等院校自設(shè)課題。這五種課題對教師培育科研能力，夯實智庫的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)都非常必要。建議近期重點研究對教師管理、教師評估機制工作量、教學(xué)與科研關(guān)系的相關(guān)選題。

黃明超的發(fā)言是推進“一花六瓣”華夏智庫聯(lián)盟的研究原則。一是向上結(jié)合，向下扎根。向上是積極申報國家、省市以及部門規(guī)劃課題；向下是立足于解決基層學(xué)校和教師的問題和需求，研究應(yīng)向基層單位服務(wù)。這樣做既接天線，又接地氣。二是把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合。既重視理論研究，又要解決實際問題，解決基層學(xué)校面臨的教師隊伍建設(shè)、教學(xué)改革，教學(xué)教材改革方面的問題。三要注意虛實結(jié)合。

謝芝玥研究員的發(fā)言，總結(jié)了華夏智庫聯(lián)盟的三項主要工作進展。一是學(xué)會共同體建設(shè)取得了切實的進展，在近期以來，渝東北共同體和渝西南共同體，對新時代教師能力的建設(shè)和培養(yǎng)已經(jīng)看到了明顯的成效。二是狠抓智庫建設(shè)基地的工作。在忠縣、江津，以及晉才富熙公司做好基地，為智庫聯(lián)盟工作開展打好了良好的基礎(chǔ)。三是學(xué)術(shù)建設(shè)。學(xué)會以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，作出了三年智庫發(fā)展規(guī)劃。謝芝玥建議，智庫建設(shè)一要上升為對教育部門切實的建言獻策服務(wù)；二要為教師發(fā)展服務(wù)；三是智庫必須是一個數(shù)據(jù)庫，沒有數(shù)據(jù)庫，智庫的工作就會流于虛化；四要建立教育優(yōu)質(zhì)資源庫；五要做好人才儲備庫的工作。

重慶市教委原國際處處長傅明華認為，第二屆智庫會議有不少新的亮點，特別是學(xué)會的三年發(fā)展規(guī)劃。他認為這個規(guī)劃有前瞻性，有操作性。為此他建議，智庫聯(lián)盟工作還應(yīng)該積極面向世界，面向國際交流，增設(shè)有關(guān)國際教育的規(guī)劃。特別應(yīng)該利用國家優(yōu)質(zhì)的教育資源，把教師培養(yǎng)成能夠以英語或者國際上通用語言作為工作語言的專業(yè)教師。除了孔子學(xué)院教中國語言文化方面要加強以外，同時還應(yīng)該在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等同類型領(lǐng)域里面有競爭力、有特色、有實力的學(xué)科里面培養(yǎng)雙語教師，把這些教師推到國外，傳播中國科學(xué)教育的文化與方法。同時，也要注意引進國外的教數(shù)、理、化、生等學(xué)科的英語或者其他國外大語種的專業(yè)教師，到我國來，豐富和充實我國的教師隊伍。

第二分論壇：智能教育時代做“四有好教師”，提高培養(yǎng)培訓(xùn)

重慶市教師教育學(xué)會常務(wù)副會長、渝西南教師發(fā)展共同體主任委員鄒景倫向與會代表分享了第二分論壇的探討成果。他說，第二分論壇是六個分論壇中參與人數(shù)最多的，有來自湖南、湖北、陜西、甘肅等地區(qū)和重慶市內(nèi)區(qū)縣的近50人參加。分論壇主要圍繞“智能教育時代如何做‘四有’好教師、如何搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作”進行了積極研討。各位專家分別就“教師培訓(xùn)的智庫作用”“教師培訓(xùn)核心價值”“教師專業(yè)發(fā)展成長速度”“教師培訓(xùn)激勵手段”等問題進行了深入研討。

來自湖南省長沙教育學(xué)院的張德軍代表為大家分享了教師培訓(xùn)智庫的作用，他提出的教師培訓(xùn)中的負面清單得到了與會代表的高度認同，紛紛表示今后各地在教師培訓(xùn)的過程中也要狠抓培訓(xùn)負面清單，弘揚正能量。在分段培訓(xùn)與需求問題方面，來自重慶璧山區(qū)的專家王在剛分享了他們的做法。他說，教師培訓(xùn)從原來的1.0版本——請專家來進行主題式的講座，到現(xiàn)在的3.0版本——跟崗培訓(xùn)，為教師提供了很好的培訓(xùn)路徑。來自梁平區(qū)教師進修學(xué)校唐明校長以題為“新時期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)策略的探索”的報告，引起了所有教師培訓(xùn)機構(gòu)代表的共鳴。來自重慶市云陽縣教師進修學(xué)院的曾語錄院長就教師培訓(xùn)的問題進行了分享。教師培訓(xùn)的牽引力、影響力，有效搭建培訓(xùn)的支架，構(gòu)建培訓(xùn)體系，調(diào)整培訓(xùn)的著力點，改變培訓(xùn)的方式，讓培訓(xùn)真正的形成有動力、真實的培訓(xùn)，都給培訓(xùn)機構(gòu)做了很好的引領(lǐng)。來自重慶市綦江區(qū)教師進修學(xué)校的李永文副校長為大家分享的“人工智能時代教師培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略”的八個方面的應(yīng)對策略，對以后教師培訓(xùn)有很好的借鑒指導(dǎo)作用。另外，會上參會人員進行了自由發(fā)言。在大量需求調(diào)研的前提下，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)有價值，如何做好培訓(xùn)的課堂交流、展示活動、培訓(xùn)的文化建設(shè)等方方面面都做了深刻的交流。

第二分論壇成員一致認為，在今后的教師培訓(xùn)工作中，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)該按照習總書記所提出的“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的“四有”好教師標準，在今后教師培訓(xùn)實施過程中加強師德建設(shè)，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，提高教師道德修養(yǎng)、人格品德，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。針對目前教師師德建設(shè)存在的重形式輕效果，師德建設(shè)工作不到位，內(nèi)容缺乏針對性等問題。提出在國家社會轉(zhuǎn)型，當下教育有些邊緣化的形勢下，加強師德建設(shè)的必要性。急需加強教師師德修養(yǎng)，營造尊師重教的環(huán)境，建章立制，加強師德為核心的培訓(xùn)。在教師全員培訓(xùn)中強化師德培訓(xùn)，特別是著力做好班主任的培訓(xùn)，提升班主任的管理能力和育人能力。大家認為，師德是教育之魂，教師培訓(xùn)是師德建設(shè)的主要手段。所以，教師培訓(xùn)機構(gòu)必須行動起來，通過開展有效的培訓(xùn)來提升教師隊伍的職業(yè)活動靈魂。參與第二分論壇的多數(shù)都是教師培訓(xùn)機構(gòu)的代表，相信通過本次論壇的交流分享，對今后組織開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)具有很好的借鑒作用和指導(dǎo)意義。

第三分論壇：探討構(gòu)建“一花六瓣教師發(fā)展共同體”發(fā)展問題

華夏教師智庫聯(lián)盟副主席、貴州省教師教育學(xué)校原校長曾寧一研究員向與會代表分享了第三分論壇的研究成果，第三分論壇探討的是“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體發(fā)展問題”。

在討論會上，有很多老師發(fā)言，涉及到的問題有教師發(fā)展共同體的組織構(gòu)建、共同體的課題研究、教師發(fā)展共同體的設(shè)想、資源共同體的整合效應(yīng)、共同體為教師跟崗培訓(xùn)提供機遇、共同體的常量與變量的研究、學(xué)區(qū)共同體建設(shè)的思考、共同體應(yīng)該對教師個體的關(guān)懷等等。共同體是成員因有共同的價值認可、利益需求、強烈的共同意識和歸屬感而形成的組織。

從構(gòu)建上講，“一花六瓣”組織構(gòu)建有三個不同的層次，分為省級之間，區(qū)域之間，校際之間。省級之間的特點，重點在于指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師發(fā)展指南有指導(dǎo)引領(lǐng)的作用，相當于是出政策、出措施、出方法。區(qū)域之間的特點是容易交流，活動及時，因為是小范圍的。在此層面，沙區(qū)雙碑小學(xué)的猶普橋副校長談到了學(xué)區(qū)共同體建設(shè)的思考。在基層的共同體活動中，優(yōu)質(zhì)課的資源、專家的講座、校間資源共享等合作項目能促進了教師發(fā)展，最終使學(xué)生受益。關(guān)于共同體有效的整合。老師們提出要重建理念，重塑生態(tài)，重鑄能力。基層教師培訓(xùn)方面，璧山區(qū)做的跟崗培訓(xùn)值得借鑒，長時間的跟崗培訓(xùn)能使教師、校長得到迅速的發(fā)展。黃湖濱教授在談到共同體的科研問題時總結(jié)了“五個三”，三要，科研在共同體中很需要、很必要、很重要。三給，要給予指導(dǎo)、給予經(jīng)費、給予激勵。三抓，抓重點項目、抓當前大好時機、抓關(guān)鍵少數(shù)。三講，講付出、講科學(xué)、講堅韌。三出，出成果、出人才、出效益。江西一位年輕的熊老師建議應(yīng)提高對教師個體的關(guān)注，不僅是要在專業(yè)上給予幫助，在生活上更要給予關(guān)心。

第四分論壇：弘揚中華師道，搞好中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)

華南師范大學(xué)教授黃牧航代表第四分論壇分享了他們的研討結(jié)果。

黃牧航教授說，我們這個論壇共有七位專家發(fā)言，整個討論有三個特點：一是發(fā)言的專家有高校的教授，也有一線的校長老師；二是既有理論的論述，也有實踐的探索；三是既形成了共識，也有個性化的思考和做法。比較遺憾的是時間太短，與會的很多老師都有發(fā)言的欲望，但是沒有來得及發(fā)言。我們所討論的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)。這個主題很重要，但是同時也很艱巨。來自于江蘇第二師范學(xué)院劉明遠指出，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化教育存在重知識輕精神內(nèi)涵，缺乏系統(tǒng)性、整體性，師資力量不足等一系列的問題，這樣的問題怎么解決？高校的專家和一線的校長都提出很有建設(shè)性的意見。重慶市交通大學(xué)黨委書記陳教授指出，我們要打好底色工程，把傳統(tǒng)文化教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程中。他提出三個方面的建議：一是深入理解習總書記弘揚傳統(tǒng)文化的要求。二是把握好傳統(tǒng)文化的核心意義。三是反思總結(jié)傳統(tǒng)文化教育的功能和本質(zhì)。來自重慶云陽進修校王校長提出三個做法：一是練好誦讀經(jīng)典的童子功。二是增強傳統(tǒng)文化的識別力，不要把糟粕也當做精華弘揚。三是理論與實踐相統(tǒng)一。很多來自一線的校長們的做法既扎實也令人感動，比如重慶雙碑小學(xué)的王瑜校長提出了三個方面的做法：一是加強宣傳的力度，通過各種媒介來宣揚傳統(tǒng)文化。二是加強教學(xué)研究。三是建設(shè)小學(xué)教師的工作室，把文化名人和教師建成共同體，搭建平臺，來弘揚傳統(tǒng)文化。

在這些討論中，有兩位校長的做法有很大的啟發(fā)性。一是來自于江津小學(xué)的校長，因為該校留守兒童特別多，在這樣的學(xué)校怎樣利用傳統(tǒng)文化的資源進行教學(xué)，校長做了非常好的嘗試。主要是兩個方面，一是校本教材的開發(fā)和校本課程的建設(shè)，把立德樹人跟傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起；二是把傳統(tǒng)文化融入到校園文化的建設(shè)當中，包括利用傳統(tǒng)的節(jié)日進行傳統(tǒng)文化的培育。其中特別有亮點的做法就是每天給留守兒童講一個故事，稱為新時期的一千零一夜，由此積累了豐富的傳統(tǒng)文化的故事資源。另外一個是來自黔江區(qū)教育指導(dǎo)中心的陳校長。陳校長主要做的是社區(qū)教育，我們國家的教育有三個方面是比較薄弱的，一是特殊教育，二是職業(yè)教育，三是社區(qū)教育。在社區(qū)深入傳統(tǒng)文化教育是功德無量的事情，因為學(xué)校教育的時間畢竟是有限的，我們的大量時間都是融入到社區(qū)生活當中的。陳校長在社區(qū)文化建設(shè)當中從四個方面——家文化、善文化、孝文化和誠信文化打造社區(qū)的傳統(tǒng)文化?？偟恼f來，我們小組達成共識，認為傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從我做起，從一言一行做起，傳統(tǒng)文化既是認識教育，也是行為教育。我對比過大陸和港臺傳統(tǒng)文化的教育，大陸很多學(xué)者對傳統(tǒng)文化梳理得條條是道，但是骨子里面對傳統(tǒng)文化并沒有信仰，傳統(tǒng)文化并沒有融入到他的血液里面。我們要避免傳統(tǒng)文化的功利化傾向，傳統(tǒng)文化教育是一個慢的過程，慢的功夫，任重而道遠，期待我們共同努力！

第五分論壇：華夏教師智庫基地建設(shè)的實踐與探索

華東師范大學(xué)陳振華教授分享了第五分論壇成果。他說，第五分論壇有30來位專家和一線老師，其中發(fā)言交流自己心得體會和實踐做法的有四位，江津中學(xué)的張志勇副校長、忠縣教師進修學(xué)校的胡維盛校長、重慶晉才富熙科技有限公司的涂勇董事長，以及他本人。

關(guān)于教師智庫建設(shè)，有兩位專家觀點可供借鑒，一是忠縣教師進修學(xué)校的胡校長，一是江津中學(xué)的張校長。陳振華教授說，智庫建設(shè)是國內(nèi)高校的熱門話題，國家正在合作建立有關(guān)智庫。智庫建設(shè)首先要明確宗旨目標，是為國家、地區(qū)教育發(fā)展服務(wù)或提供建議，或是為中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展提供經(jīng)驗。只有目標明確智庫才能更好地發(fā)展。

智庫建設(shè)有四大原則：一要堅持開放性，智庫人才不能局限于少數(shù)人，應(yīng)擴大視野以開放的胸懷吸納學(xué)有專長，而且愿意為智庫建言獻策的專家學(xué)者。二要有戰(zhàn)略性，智庫思考的教育要有全局的視野，立足當前問題，看待未來的教育，不能局限于中國，要看世界的教育發(fā)展，提供具有戰(zhàn)略性的意見和建議。三要有前瞻性，看未來教育的發(fā)展趨勢。從教育發(fā)展趨勢思考當下教育努力的方向。四要注重網(wǎng)絡(luò)性，建立智庫時要注意和各地區(qū)積極聯(lián)系建立網(wǎng)絡(luò)。

智庫建設(shè)有以下思路：一要建立數(shù)據(jù)。首先要建人才數(shù)據(jù)，網(wǎng)羅人才，把優(yōu)質(zhì)教育人才納入智庫。其次是建經(jīng)典教育案例庫，囊括教育發(fā)展案例、教育教學(xué)案例。最后是名校入庫，所在區(qū)域的名校列為關(guān)注對象，使其入庫。二要建立優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)質(zhì)資源包括一線中小學(xué)教師的論文、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。三要加強交流互動，思想只有交流互動時才能創(chuàng)造火花，沒有交流碰撞，思想局限沒有新意，就談不上創(chuàng)新。四是加強培訓(xùn)，經(jīng)常組織國內(nèi)有名的專家學(xué)者對區(qū)域內(nèi)的學(xué)校老師培訓(xùn)，包括新的理論介紹、教學(xué)方法、人工智能的應(yīng)用情況。由此智庫工作將會取得實效。五是推動課題研究，比如胡校長分享的忠縣教師進修學(xué)校組織教師定期開展課題研究取得一些成績。

智庫建設(shè)應(yīng)有保障機制，首先解決經(jīng)費問題，采集教育信息需要錄制設(shè)備，沒有經(jīng)費難以開展活動。其次解決人的問題，少數(shù)人難以開展大規(guī)模工作。最后應(yīng)建設(shè)工作機制。

第六分論壇：新高考與中小學(xué)教師發(fā)展問題研討

重慶市南川教師進修學(xué)校副校長王麟報告了第六分論壇研討成果。他說，第六分論壇有兩個話題，一是新高考，二是教師發(fā)展。這兩個話題，大家想法很多，都有話要說，因此我們分論壇討論得很積極，很深入。

西南大學(xué)董教授的《聚焦新高考與教師發(fā)展的趨勢》，重大胡曉芳教授分享的《學(xué)生和教師目前的心態(tài)》，重慶市南川進修校王麟副校長的《基于教育現(xiàn)場的教師專業(yè)發(fā)展》，江津四牌坊小學(xué)劉云霞主任的《新教育環(huán)境下教師發(fā)展需要重視什么》等專題發(fā)言很深刻。專題發(fā)言后，與會同志跟專家一起聚焦新高考改革和新時期教師專業(yè)發(fā)展進行了深度研討。在此基礎(chǔ)上，大家結(jié)合本次主題論壇，介紹了自己在各自領(lǐng)域的思考和實踐的情況。

關(guān)于新高考。新高考可謂是一個讓人既愛又恨，以恨為主的高考制度設(shè)計，正因為這樣，國家下決心想辦法改它，很多地區(qū)在作頂層設(shè)計，并開展了有效的實踐探索，取得了一些實際的效果。分論壇專家特別關(guān)注效率與公平的問題，高考想把這兩個方面都做好是很難的。尤其是新高考方案的自主選擇，呈現(xiàn)出明顯的問題和不足。比如2017年浙江省高考，有29.3萬人參加高考，最后選擇物理科考試只有8萬人，自主選擇導(dǎo)致學(xué)生和家長更加功利。高等學(xué)校為了保證學(xué)校的質(zhì)量，對學(xué)科是有質(zhì)量要求的，可是學(xué)生自主選擇時沒有按要求，報大學(xué)和專業(yè)時的矛盾是非常明顯的。同時，學(xué)生自主選擇對教師和學(xué)生的要求更高了，要求教師要更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己做生涯規(guī)劃。要懵懵懂懂的高中生作人生規(guī)劃，這些對高中生和高中教師來說都很難。我們認為發(fā)展方向是正確的，但是目前在高考的過程中有很多問題需要應(yīng)對。一是高考是國家的政策，改是必然，但各地區(qū)高考的方案不同，學(xué)生基礎(chǔ)不同，區(qū)域生態(tài)不同，需要教師主動適應(yīng)，深入研究，讓高考生不因為改革而吃虧。二是要適應(yīng)大學(xué)開展的自主招生。三是高考不管怎么改，目前分數(shù)還是第一位的。總之，如何在公平與效率之間、標準與多元之間尋求最恰當?shù)钠胶馐歉呖几母飸?yīng)該思考的核心問題。

教師專業(yè)發(fā)展。教師需要發(fā)展是一個不需要質(zhì)疑的問題?，F(xiàn)在教師的發(fā)展，尤其是聚焦到教師的培養(yǎng)方面又面臨著新的難題。王麟說，他前不久參加了一個調(diào)研，結(jié)果顯示不少老師對培訓(xùn)方面有很大的看法。他們認為“只要把教材搞懂，把書教好就行了，沒有必要參加那么多的培訓(xùn)”。他當時追問了一個話題，教材能搞得懂嗎，書能教好嗎？如果這兩個問題教師自己解決不了，咱們培訓(xùn)的價值便能體現(xiàn)出來了。幫助教師把教材搞懂，幫助把書教好是培訓(xùn)的主要目的之一。新高考來了，培訓(xùn)是不是真的能夠幫助老師們適應(yīng)新高考，這是培訓(xùn)需要解決的問題。另外，當前的培訓(xùn)類別很多很雜，國家級的，市級的，區(qū)級的……教師發(fā)展需要系統(tǒng)的設(shè)計，立體的構(gòu)思，系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣培訓(xùn)的效果會更好。培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)的內(nèi)容真的要適應(yīng)新的發(fā)展方式，不能還用傳統(tǒng)的方法。所以，教師培訓(xùn)如何適應(yīng)新的改革和發(fā)展，值得教育者，特別是培訓(xùn)者深入思考，務(wù)實探索。培訓(xùn)永遠在路上，愿大家攜手共進。

尾 聲

重慶市教師教育學(xué)會副會長、華夏教師智庫聯(lián)盟秘書長、重慶市黔江電大校長閻中明對本次論壇做了總結(jié)。他在總結(jié)中說，論壇圓滿落幕，很成功，很豐滿。華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院，長沙教育學(xué)院等高校領(lǐng)導(dǎo)和專家到會，來自湖南、湖北、河南、河北、山東、山西、四川、江西、貴州、陜西、內(nèi)蒙古、新疆、重慶等十三余省市的200多位專家和同志蒞臨今天的論壇。大家不辭辛勞到西南大學(xué)參加這次盛會，使得這次論壇參與面廣，內(nèi)容豐富，忙而不亂，井然有序。

本次論壇以學(xué)習十九大精神，貫徹落實教師教育振興行動計劃為主題，緊緊圍繞弘揚中華傳統(tǒng)師道和新時代智能教育這一當前中小學(xué)教師發(fā)展的核心內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，開展了一個學(xué)術(shù)沙龍、一場主題報告和六場學(xué)術(shù)分報告以及成果展覽等活動，使論壇主題鮮明、內(nèi)容豐富，形式多樣，成果豐碩，達到了預(yù)期的效果。

本次論壇有57位專家作主題報告，并進行了學(xué)術(shù)交流，有200余位與會同志交流發(fā)言，應(yīng)該說整個論壇上接天線，下接地氣，有頂天立地之感。中小學(xué)教師發(fā)展指南，中小學(xué)課程改革，中小學(xué)教師專業(yè)成長，中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)，“一花六瓣”共同體，傳統(tǒng)文化教育，社區(qū)教育、智能教育，新高考等關(guān)健詞引起了與會者的普遍關(guān)注和共鳴。為了更好貫徹十九大報告提出的培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的精神，充分發(fā)揮教師教育這一工作母機的作用，面對新方位、新征程、新使命，教師教育還不能完全適應(yīng)新要求的現(xiàn)狀，必須認真貫徹落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教師隊改革的意見，和教育部五部委關(guān)于教師教育振興行動計劃的要求，學(xué)會有規(guī)劃，聯(lián)盟在行動。有良知、有擔當?shù)慕逃鐝V大教師在不懈努力和探索，我相信在以習近平總書記為核心的黨中央英明領(lǐng)導(dǎo)下，只要堅持“四個自信”，不忘初心，牢記使命，共同努力，久久為功，不斷加強智庫的內(nèi)涵建設(shè)、外延拓展，充分發(fā)揮聯(lián)盟的橋梁和紐帶作用。以自強不息的精神和厚德載物、海納百川的胸襟，一定能為早日實現(xiàn)教育強國，全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，擔當民族復(fù)興大任的教師隊伍，作出應(yīng)有的貢獻。

他滿懷信心地說，華夏教師智庫論壇會越辦越好，華夏教師智庫聯(lián)盟會越來越壯大。今后的論壇將進一步推陳出新，緊緊遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，尊重自強不息的中小學(xué)教師發(fā)展需要，行構(gòu)乾坤模型，遵循陰陽規(guī)律，以七龍場域理論構(gòu)建教師發(fā)展線路圖。目前運用七龍場域原理構(gòu)建教師發(fā)展的路線圖，據(jù)我所知還絕無僅有，這是重慶市教師教育學(xué)會，更是會長黃明超的一大貢獻。按照七龍場域理論模型建構(gòu)的教師發(fā)展路線圖，要在理論上不斷探索，在實踐上不斷完善，最終研制出中小學(xué)教師發(fā)展指南，并將付諸實施。華夏教師智庫聯(lián)盟要加強學(xué)術(shù)研究和內(nèi)涵提檔升級，促進培訓(xùn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教材的開發(fā)，為政府決策和培訓(xùn)市場提供更多有益的服務(wù)咨詢和產(chǎn)品。

華夏教師智庫聯(lián)盟主席楊春茂在講話中說，第二屆教師發(fā)展論壇圓滿結(jié)束，論壇開得非常成功，內(nèi)容非常豐富，提出的問題和解決方案都非常接地氣，非常到位。楊春茂希望，今后教師發(fā)展智庫論壇的研究應(yīng)該重點關(guān)注以下九個問題：

第一，突出師德建設(shè)。師德修養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)永恒的話題。當前的教師隊伍建設(shè)主要有兩個問題，一是師德，一是教學(xué)方法。國家的文件都把師德放在第一位。怎么抓師德建設(shè)？要在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上注重九個方面，一是誠意、正心、修身、齊家、治國平天下的人生理想。二是窮則獨善其身，達者兼具天下的精神境界。三是古人強調(diào)的為天地立心，為生民立命，為往圣斷絕學(xué)，為萬世開太平的道義擔當。四是見賢思齊，見義勇為，知行合一，君子慎獨的修身之方。五是百善孝為先，家和萬事興的齊家之略，教師的一言一行對學(xué)生影響很大，所以，教師應(yīng)在家庭和睦方面應(yīng)該做出表率。六是天下興亡匹夫有責的愛國情懷。七是富貴不能淫，威武不能屈。八是仁義禮智信的基本價值觀。九是天行健，君子自強不息，地勢坤，君子厚德載物的態(tài)度。在以上九方面下功夫，教師職業(yè)道德就會提高。

第二，強化師范教育。目前我國有186所師范院校，還有300多所開設(shè)師范專業(yè)的院校。一是國家層面要研究制定師范院校建設(shè)標準和師范類專業(yè)的辦學(xué)標準。二是提高對師范專業(yè)就業(yè)水平，包括獎勵金。三開展師范類專業(yè)認證。重點建設(shè)一批師范教育基地，從整體上提升師范院校和師范專業(yè)的辦學(xué)水平。1905年廢科技辦新學(xué)以來，辦學(xué)成績較好的是中師，中師培養(yǎng)了大量人才。全國50%左右重點學(xué)校校長的第一學(xué)歷是中師，可見其辦學(xué)質(zhì)量，但國家取消了中等師范學(xué)校，現(xiàn)在小學(xué)缺乏全科教師，這是一大問題。

第三，創(chuàng)新編制管理。現(xiàn)在中小學(xué)教師隊伍的主要問題是數(shù)量問題。教師職業(yè)與人口有關(guān)，人口數(shù)與教師數(shù)量是成比的，不能隨意增加減少?，F(xiàn)在的問題是老師太少，特別是大學(xué)職業(yè)院校和幼兒園。跟美國、日本、俄羅斯，甚至印度比較，按照他們的標準本，我們應(yīng)有4600萬老師，但實際只有1000多萬。中央文件盤活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量。

第四，促進均衡配置。這方面日本做得很好。日本的法律規(guī)定，一個老師在一個學(xué)校任教不能超過六年，超過六年必須流動，70.8%的老師在一個學(xué)校任教沒有超過六年，20%有特殊情況。為什么強調(diào)教師的公職人員性質(zhì)？公職人員性質(zhì)有一特點，教師是任命的，不是雙向選擇的自由流動。任何的流動是由教育行政部門調(diào)配。所以要促進教師的均衡配置，尤其是向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校流動。

第五，暢通教師發(fā)展渠道。一是暢通教師發(fā)展路線圖的實現(xiàn)路徑；二是暢通教師發(fā)展的政策路徑；三是暢通教師發(fā)展的交流路徑；四是暢通教師發(fā)展的系統(tǒng)培訓(xùn)路徑；五是暢通教師發(fā)展的理論研究的成果轉(zhuǎn)化路徑；六是不拘一格采購教師發(fā)展好的培訓(xùn)資源，不應(yīng)畫地為牢。

第六，強化教師的公職人員性質(zhì)。中央文件里面提到教師是國家公職人員，就應(yīng)落實公職人員相應(yīng)的政策待遇，及時提高中小學(xué)中高級教師的崗位比例。

第七，提升工資待遇。這個方面，中央已經(jīng)有了文件，并且也作了明確規(guī)定，不在累贅。

第八，關(guān)心鄉(xiāng)村教師。這是一個大主題，希望以后的研究要引起高度重視。

第九，民辦學(xué)校與公辦教育同權(quán)。應(yīng)該關(guān)注民辦學(xué)校的老師，全世界幾乎所有國家的私立學(xué)校比例都在50%左右，我國還不到10%，所以要大力發(fā)展民辦教育。

本次論壇緊緊圍繞新時代教師發(fā)展和華夏教師智庫聯(lián)盟發(fā)展的主題開展深入廣泛的研討交流，主題鮮明，內(nèi)容豐富，參與面廣，信息量大，大家收獲頗豐。與會代表均感到不虛此行，認為論壇組織安排緊湊，形式多樣，接待周到，會風良好，不虛此行?！?/p>