構(gòu)建成人高等教育立體化教材體系的思考

楊文文

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，我國成人高等教育體系不斷完善，立體化教材體系逐步建立，有效推動我國成人教育工作的開展。為此，本文將著重針對成人高等教育立體化教材體系的構(gòu)建進行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；立體化教材；構(gòu)建體系；分析與探討

【基金項目】2015年聊城大學(xué)成人教育科研立項。

【中圖分類號】G724 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0083-01

成人高等教育立體化教材體系主要涵蓋三方面的內(nèi)容，即“立體化教學(xué)資源”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)實現(xiàn)立體化教學(xué)資源”，成人教育機構(gòu)通過建立三位一體的立體化教材體系，能夠有效實現(xiàn)成人教學(xué)機制的改革與創(chuàng)新。

一、立體化教學(xué)資源教材體系

（一）專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)資料形式

構(gòu)建立體化教學(xué)資源教材主要有兩種表現(xiàn)形式，即“紙質(zhì)教材”與“網(wǎng)絡(luò)教材”，我國教育部門針對“紙質(zhì)教材”與“網(wǎng)絡(luò)教材”具由明確的要求，需要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)思想具有先進性、一體性與多元性，通過從不同教學(xué)層次入手，實現(xiàn)教材優(yōu)勢互補作用，實施分層次教學(xué)、因材施教，為學(xué)生提供良好的資料體系。

（二）案例教材建設(shè)

高程承認教育立體化教學(xué)案例主要有兩種形式，一種是“電子教案”，另一中是“教學(xué)案例”。其一，“電子教案”是教師從互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索、下載的電子教學(xué)內(nèi)容，能夠有注意提高教師的綜合素質(zhì)，為教師提供可靠的理論指導(dǎo)，使教師能夠掌握教學(xué)方法與教學(xué)技巧；成人學(xué)習(xí)者能夠通過觀看電子教學(xué)內(nèi)容開闊視野，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟能力與思考能力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；網(wǎng)絡(luò)教案主要依靠學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)，能夠有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。其二，“教學(xué)案例”具有較強的鮮明性與突破性，教師可以從以往教學(xué)活動中吸收教學(xué)經(jīng)驗，不斷進行反思與推敲，推動教學(xué)改革思想，提升教師的創(chuàng)新能力與實踐能力；學(xué)習(xí)者通過瀏覽各項教學(xué)案例能夠從種不斷受到啟發(fā)，使學(xué)習(xí)者能夠求同存異，個性發(fā)展。

（三）教學(xué)敘事教材建設(shè)

通過建立教學(xué)敘事教材能夠使教學(xué)者通過觀看敘事性教學(xué)事件，從中了解不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容，因教學(xué)敘事教材在成人高等教育活動中是一中虛擬化教學(xué)活動，具有較強的明示性，能夠在潛移默化中推動教學(xué)體系的形成。教師在開展成人高等教育工作時，通常會遇到各種特殊問題，不同的教師對其具有不同的解決策略，但實際解決效果并不是很好，教師通過閱讀他人教學(xué)敘事能夠從中受到良好的啟發(fā)，求同存異，對自己教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，提升個人教育思想與教育理念。

學(xué)習(xí)者通過觀看教學(xué)敘事材料能夠使學(xué)習(xí)者不斷對個人學(xué)習(xí)方法進行更新與改革，最大程度上提高個人學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)敘事教材中，學(xué)生是教學(xué)敘事內(nèi)容的主角，學(xué)習(xí)者能夠從中尋找到自己的影子，增強學(xué)生的情感體驗，在潛移默化中對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容進行改革。

二、立體化教學(xué)資源教材網(wǎng)絡(luò)資源體系

（一）專題網(wǎng)絡(luò)教材資源建設(shè)

建設(shè)專題性網(wǎng)絡(luò)教材資料需要從“運行環(huán)境”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)性能”三方面著手。其一，“運行環(huán)境”主要是指專題網(wǎng)站建設(shè)所需要的網(wǎng)絡(luò)運行的儲存其、服務(wù)器等硬件設(shè)備以及維持專題網(wǎng)站運行的軟件系統(tǒng)；其二，“教學(xué)內(nèi)容”主要是指專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具、專題資源庫、專題知識、專題學(xué)習(xí)評價，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對專題教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一收集、整理，實現(xiàn)文字、聲音、圖形、動畫等信息的整合與管理，學(xué)習(xí)者能夠到“專題資源庫”對教學(xué)內(nèi)容進行下載、學(xué)習(xí)，通過運用“專題學(xué)習(xí)評價”能夠是學(xué)習(xí)者對已學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)、全面的實施教學(xué)評價工作；其三，“教學(xué)性能”則是指保證網(wǎng)絡(luò)資源體系正常運行的網(wǎng)絡(luò)寬帶。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件資源建設(shè)

通過建立網(wǎng)絡(luò)課件資源教材體系能夠?qū)逃吲c學(xué)習(xí)者者提供幫助。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件能夠?qū)⒔虒W(xué)知識直觀全面的的展示給學(xué)生，使教育者的教學(xué)過程更加清晰、明了，使學(xué)習(xí)者能夠曉得自己所學(xué)的知識是怎樣的一種形式，不斷完善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體系，避免學(xué)習(xí)者迷失方向。

三、應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)實現(xiàn)立體化教學(xué)資源體系

（一）友情鏈接教材體系

成人高等教育機構(gòu)通過建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，并與政府網(wǎng)絡(luò)平臺、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺等多種機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺進行連接，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建“友情連接教材”體系，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)個人需求，從網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺上查找自己所需的信息，實現(xiàn)立體化教學(xué)資源的系統(tǒng)化、現(xiàn)代化與一體化。為方便學(xué)習(xí)者到“友情連接教材”體系中快速的尋找出自己所需的內(nèi)容，需要成人高等教育部門的相關(guān)管理人員，按照成人教育的專業(yè)對教材內(nèi)容進行科學(xué)分配，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、明了化、直觀化。

（二）構(gòu)建服務(wù)器地址數(shù)據(jù)庫

“友情連接教材”體系在實際應(yīng)用中具有一定的局限性，針對此問題需要成人高等教育部門在“友情連接教材”體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建服務(wù)器地址數(shù)據(jù)庫，將眾多網(wǎng)站名稱會中到一個數(shù)據(jù)頁面，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求在數(shù)據(jù)頁面中尋找所需的網(wǎng)站名稱，從而規(guī)避“友情連接教材”體系的局限。這就需要成人高等教育立體化教材管理人員將分散形式的站點匯集到統(tǒng)一個虛擬處理系統(tǒng)總，使服務(wù)器能夠接收到來自不同路徑中的站點資源，然后再將所有路徑資源哦糖果數(shù)據(jù)庫相服務(wù)器進行傳遞，從而為學(xué)習(xí)者提供便利。

四、總結(jié)

綜上所述，立體化教材體系是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，為我國成人高等教育提供便利，有助于成人高等教育實現(xiàn)教育改革與創(chuàng)新，使成人高等教育機構(gòu)能夠迎合市場發(fā)展需求，源源不斷的為社會提供可需的新型人才。為此，構(gòu)建成人高等立體化教材體系，需要落實“立體化教學(xué)資源”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)實現(xiàn)立體化教學(xué)資源”的建設(shè)工作，保證三種資源能夠有效結(jié)合，實現(xiàn)三維一體的網(wǎng)絡(luò)立體化教材體系，實現(xiàn)成人高等教育的一體化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化與智能化，有效促進我國成人高等教育工作的發(fā)展與進步。

參考文獻

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