淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

藍才武

摘 要 興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生濃厚穩(wěn)定的興趣時，他就能積極思考，大膽探索其實質(zhì)，并使其心理活動積極化。因此，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會全身心地投入學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生取得事半功倍的效果。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方式是多種多樣的。較著重從創(chuàng)設(shè)情境、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)比賽、講究藝術(shù)方面與大家共同探討如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方向。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)比賽;評價藝術(shù);興趣

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0217-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則正處于由形象思維為主向抽象思維過渡的認知階段。尤其是一年級的孩子年齡小，注意力不集中、好動、自制力薄弱。要想讓他們在一節(jié)課40分鐘內(nèi)學(xué)有所獲而去不走神卻比較困難。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是多么的重要啊！

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了學(xué)生興趣的重要性。因此，要求我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，去精心設(shè)計每一堂課，使學(xué)生由我要學(xué)，變成我想學(xué)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一下我的體會：

一、巧設(shè)故事情境，以故事導(dǎo)入

作為低年級學(xué)生注意力的時間是短暫的，但他們對感興趣的電視動畫片，卻能長時間一動不動地看，最喜歡的童話故事也聽的津津有味，能堅持地聽下去。因此，針對低年級學(xué)生這一特點，我們在教學(xué)時可以選擇學(xué)生喜愛的神話傳說或小動物編成故事進行教學(xué)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《7的組成》這一課時，考慮到7個小矮人勞動、做游戲的畫面以動態(tài)形式出現(xiàn)，把學(xué)生帶到一個“引人入勝”的境地，使學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中掌握了書中的知識，學(xué)生學(xué)得比較積極、主動，很樂意地去學(xué)我。

又如在教《0的認識》時，我結(jié)合主題，設(shè)計了小猴吃桃子的故事，通過小猴吃桃讓學(xué)生對生活經(jīng)驗再現(xiàn)的過程中，感受0、體會0的含義，通過觀察，達到了解決問題的目的，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

二、貼近生活、激發(fā)興趣

教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，把生活經(jīng)驗教學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，如一年級的數(shù)學(xué)課本，就好像一本童話書一樣漂亮，每一課的內(nèi)容都由一個場景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)知識進一步融化到生活之中。比如：學(xué)習(xí)第一單元《快樂的校園》之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉我們的校園和參與各種課內(nèi)外活動，感受學(xué)校生活的豐富多彩，從而喜歡自己的校園生活。在學(xué)習(xí)1～10數(shù)的認識時，我組織學(xué)生做“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友參加了游戲，男同學(xué)有幾人以及女同學(xué)有幾人，在數(shù)頭上有花的女孩排在第幾的過程中感知數(shù)的另一個含義——序數(shù)。這樣學(xué)生玩得高興，從玩中學(xué)到了知識，課堂氣氛很活躍，每一位學(xué)生都能積極踴躍地參與到游戲?qū)W習(xí)中，即完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、評價要有藝術(shù)性

教育心理學(xué)家告訴我們，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚優(yōu)于批評，而批評又比沒有批評好。因此在教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度思考，著力改善師生關(guān)系。創(chuàng)造和諧課堂氛圍，使課堂處于最優(yōu)化，學(xué)生就能在輕松愉快地氛圍中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，長期如此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會濃厚起來。

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言除了要準確、清晰、精練，更重要的是要親切、富有童趣、富有情感，具有激勵性，對待發(fā)言的學(xué)生要進行大量鼓勵，回答正確的，要誠懇的加以肯定：“你回答得真棒！”“你真行！”如果講得不完整，可以說：“沒關(guān)系，再想想。”對回答問題特別好的學(xué)生要獎勵一朵小紅花，并集體表揚他。教師的語言要富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，課堂上對學(xué)生采取多鼓勵、少批評。這樣學(xué)生才會自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

以上是我近年來任教小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的一點體會，教學(xué)有法，教無定法，故事激趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)課堂更具有活力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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