淺談小學數(shù)學練習題設計模式的指導策略

楊建平 賈繼宏

摘 要 針對小學數(shù)學練習題的設計模式，本文首先提出了小學數(shù)學練習題設計模式應注意的事項，其次提出了小學數(shù)學練習題設計模式的指導策略。旨在激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的數(shù)學思維能力，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量以及教學效果的提高。

關鍵詞 小學;數(shù)學練習題;練習題設計;教學質(zhì)量

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0165-01

在小學整體學科中，數(shù)學是其中最為關鍵的構成，同時，練習題也是數(shù)學課堂的重要組成，能夠有效提升學生知識水平、培養(yǎng)學生智力發(fā)展。但是受應試教育因素的影響，部分教師在布置課后練習題過程中，并沒有對習題進行仔細篩選，僅僅依靠習題數(shù)量提升學生數(shù)學能力，一定程度上加大了學生的學習壓力，并且降低了學生學習數(shù)學的興趣。因此，為了能夠有效提升小學生數(shù)學思維，就需要教師巧妙設計練習題，最大程度上優(yōu)化習題質(zhì)量。

一、小學數(shù)學練習題設計模式應注意事項

首先，教師需要轉表教學觀念，尊重學生在課堂中的地位，將學生放在課堂的主體地位，尊重學生個體間的差異性，設計數(shù)學練習題過程中能夠充分滿足學生發(fā)展需求。從而使得傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術能夠得到有效改變，減少學生的學習壓力，讓小學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮出主觀能動性。其次，教師還需要注意改變練習題的設計模式，讓習題根據(jù)多元化，從而有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠自主學習，進而提升學生的數(shù)學能力。再次，教師還需要加強同學生之間的溝通交流，了解學生學習情況與性格特點，充分發(fā)揮自身引導作用。最后，教師還可以對學生進行練習題的檢驗，從而使得學生的學習潛能能夠得到激發(fā)，避免對學生進行片面性的評價，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學練習題設計模式的指導策略

（一）注重練習題設計的針對性

數(shù)學教師在對練習題進行設計過程中，還需要充分考慮學生的實際情況，加強同學生之間的溝通交流，從而使得教師能夠更加了解學生情況，掌握每位學生的實際學習狀態(tài)。進而保障教師在設計練習題過程中能夠有效提高學生的學習效率，提升教學質(zhì)量與教學效果。另外，教師在設計練習題的過程中，還需要結合數(shù)學教材內(nèi)容，有針對性的設計練習題，同時還需要能夠符合學生的能力范圍，促進學生能夠積極參與到課堂活動當中，調(diào)動課堂學習氛圍，進而利于教師開展教學活動。例如：在講解《圖形的變換》這一課程時，教師可以先讓學生舉例生活中較為常見的圖形，并且將其所具有的特點進行詳細說明，有效鍛煉學生的思維能力，在此過程中，教師設計的練習題還可以充分結合日常生活，進而使得其更具針對性。

（二）注重練習題設計的全面性

教師在設計練習題的過程中，還需要注意練習題要具有全面性。因此，就要求教師注重觀察生活，加強同學生之間的互動，充分了解學生的想法。并且教師在選擇練習題時，還需要注意練習題具有一定代表性，讓學生通過做練習題之后，能夠有效鞏固所學習的知識，提高基本技能，合理減輕學生的學習壓力，促進小學生的全面發(fā)展。例如：某一道習題：“有一項工程，A公司單獨完成此項目需要10天的時間，B公司單獨完成此項目需要20天的時間，而AB公司合作需要幾天完成此項目？”在解決此道題目之后，教師還可以在尋找同類型的練習題，讓學生針對不同問題情境的同種類型數(shù)學題進行解答，有效鍛煉學生的思維能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

（三）注重練習題設計的趣味性

興趣是一切事物的源泉，因此，教師在學習過程中，可以充分結合學生的年齡特點，組織一些競賽活動練習題，讓學生的學習積極性能夠得到合理激發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生在課堂上能夠充分發(fā)揮主觀能動性。同時，還能夠有效提升數(shù)學教學效果，為學生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從而使得學生能夠更好理解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。例如：在講解《方向與位置》這一課程時，教師可以在講解過程中，讓學生用一對數(shù)將自己所在位置表達出來，進而幫助學生更加形象的了解此課程知識內(nèi)容，然后教師還可以將學校內(nèi)各個建筑簡單標注在黑板上，讓學生對每個建筑用數(shù)字進行表示，讓學生靈活運用所學知識，加深知識的記憶。通過此種習題的練習，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力以及數(shù)學能力，進而有效提升小學數(shù)學的教學效果以及質(zhì)量。

（四）注重練習題設計的實踐性

教師在設計練習題的過程中，還需要注重習題設計的實踐性，讓學生能夠通過理論實踐的結合，加深對所學知識的理解與記憶，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在日常生活中能夠靈活運用所學知識，拓寬學生學習的知識層面，鍛煉學生的實踐能力。

三、結束語

在設計小學數(shù)學練習題過程中，教師需要注意練習題要具有全面性以及實踐性和趣味性，從而有效激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生學習興趣，進而提升小學數(shù)學的教學效果與教學質(zhì)量。

參考文獻：

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