淺談中學(xué)地理如何使用地圖進(jìn)行教學(xué)

龐啟志

摘 要 與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科最突出的特征是大量運(yùn)用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，學(xué)好地圖用好地圖則也就成為學(xué)習(xí)地理的法寶。當(dāng)前，地理學(xué)科對學(xué)生的地圖能力要求很高，它要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪有地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，所以學(xué)好地理地圖在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占有很重要的地位。

關(guān)鍵詞 中學(xué)地理;使用地圖;進(jìn)行教學(xué)

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0107-01

中學(xué)地理是一門綜合性很強(qiáng)的自然科學(xué)，要想把地理學(xué)好，我覺得要學(xué)會看圖，尤其要學(xué)會并運(yùn)用地理地圖進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)行地理教材內(nèi)容比較精煉，而插圖、配圖較多，對學(xué)生的讀圖能力要求很高，如果地理教材和地圖配合使用不當(dāng)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高地理學(xué)科的教學(xué)成績。所以，中學(xué)地理教學(xué)中我們務(wù)必要有效使用地理地圖進(jìn)行教學(xué)。那么在中學(xué)地理教學(xué)中我們該如何使用地理地圖進(jìn)行教學(xué)呢？結(jié)合自身教學(xué)實踐下面淺談幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

中學(xué)地理課程已經(jīng)具有一定的難度和深度。中學(xué)地理教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要想更好的運(yùn)用地圖優(yōu)化地理教學(xué)的效果，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對地圖的閱讀興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到，熟練運(yùn)用和分析地圖是提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本方法，只有學(xué)生在合理運(yùn)用地圖的前提下，才能提高其對地理知識的理解程度和記憶程度，并培養(yǎng)學(xué)生建立地理思維，從而更好的解決學(xué)習(xí)地理課程中遇到的問題。

首先，將簡單的地圖作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。其次，提高閱讀地圖方式的多樣性。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的讀圖方式，從而提高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生動性和趣味性。比如，教師可以在教學(xué)的過程一邊講解地理知識，一邊完成繪制地圖，教師可以讓學(xué)生到黑板前與教師共同繪制地圖。這樣的教學(xué)方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，還能使其主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣

在地理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于教師經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也認(rèn)真運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理知識，養(yǎng)成了運(yùn)用地圖的習(xí)慣，一旦離開地圖，就覺著無法復(fù)習(xí)和做作業(yè)。正像有些學(xué)生所言：“離開了地圖，學(xué)習(xí)地理就覺著撈不著邊?！?/p>

三、提高學(xué)生的讀圖能力和技巧

地理教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將一些識圖與讀圖的方法教給學(xué)生，使學(xué)生能從讀圖的過程中挖掘到更有價值的地理信息，從而幫助其更好的理解地理知識。提高學(xué)生的讀圖能力是促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展的重要渠道，教師應(yīng)該對其給予高度的重視。

首先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多使用地圖，從而培養(yǎng)其養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，能在遇到地理問題時能及時想到運(yùn)用地圖進(jìn)行解決。其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的地圖。例如，教師講解到人教版高中地理教材中《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析“中國地形圖”與“地形剖面圖”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖與理論相結(jié)合的方式理解地理知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手繪圖的能力

在地理教學(xué)中，教師一般依賴于課本插圖或教學(xué)掛圖，但這些地圖往往因為比例尺小、內(nèi)容多、字小、界線模糊而影響教學(xué)效果。用投影儀可放大地圖畫面，但也因畫面比較死，光線暗淡，而達(dá)不到較好的教學(xué)效果。最好的方法是當(dāng)堂作圖，講繪同步。引導(dǎo)學(xué)生自己繪制相關(guān)的教學(xué)用圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖和析圖能力。在這樣的教學(xué)過程中，我們既做到了使抽象的理論知識具體化、形象化，為學(xué)生的理解提供了便利條件，同時又使學(xué)生在親自繪制簡圖的過程中得到了實踐性的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深了他們對地圖之中所包含的地理知識的理解程度，也使其掌握了一些簡單的繪圖技能。

五、強(qiáng)化學(xué)生使用地圖的靈活性

首先，引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度分析地圖，并總結(jié)地圖中蘊(yùn)含的信息。中學(xué)地理知識已經(jīng)具有一定的深度，一些知識點并不僅僅涉及到一種地圖，針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將多個地圖結(jié)合起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀。這樣的教學(xué)方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量。其次，提高閱讀地圖的規(guī)范性。例如，教師講解到人教版高中地理教材中“我國河流分布圖”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以“長江”和“黃河”為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析這兩條河流的走向，并在此基礎(chǔ)上分析沿途的省市和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點等。教師可以在黑板上畫出兩條河流的干流圖，讓學(xué)生將其與地圖中的內(nèi)容相對比，根據(jù)地圖中的內(nèi)容將黑板上的干流圖補(bǔ)充完整，并用不同顏色的粉筆將重要的知識點畫下來。這樣的教學(xué)方式不僅能強(qiáng)化學(xué)生對于地圖的理解程度，還能在很大的程度上幫助學(xué)生掌握地理知識中的重點和難點。

總之，地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用是不可忽視的，地理地圖是地理教學(xué)的輔助教材，在教學(xué)中，我們要要求學(xué)生左書右圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。通過地理地圖的充分運(yùn)用，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)揮，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生解決地理問題的能力和地理創(chuàng)新能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡聰玲.地理教學(xué)中國充分發(fā)揮地圖作用.云南教育·中學(xué)教師，2007（8）.