初中英語閱讀教學的策略與技巧初探

王艷

摘 要：隨著教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展和社會經濟形勢的變化，英語教學的重要性逐漸突顯出來，這種背景下，學校教育應該重視起英語教學，為學生的英語語言能力的提升提供契機。初中教學階段是學生系統(tǒng)英語學習的開端，這一階段學生的英語基礎知識的夯實和學生的英語能力學習能力的提升都是非常重要的。閱讀教學作為初中英語教學中的重要內容，初中英語教師應該在教學活動中注重對學生的英語閱讀理解能力的提升。本文將針對初中英語閱讀教學有效策略展開研究和分析，以期能夠為廣大初中英語教學工作者提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；教學策略；教學技巧

初中英語教學已經逐漸由灌輸式教學方法轉變?yōu)檎Z言運用型教學方法，這充分體現(xiàn)了應試教育向九年素質教育的轉變過程[1]。新課標對初中英語教學提出了具體的要求，其中就包括對于學生的英語閱讀理解能力的提升。因此作為初中英語閱讀教學活動的組織者和引導者，教師應該在教學活動中充分實現(xiàn)對學生的英語閱讀能力的提升。

一、拓寬初中生英語背景知識

英語學習需要一定的文化背景作為支撐，語言是文化的載體，因此初中英語教學在教學活動中應該注重對英語語言文化背景滲透，為學生的英語閱讀理解能力的提升奠定重要的基礎。國家的歷史發(fā)展、文化背景、風土習俗、思考方式和生存環(huán)境等存在差異，導致語言表達形式也會存在一定的差異。因此，教師在教學活動中應該將引導學生突破認知局限，掃除閱讀理解障礙。例如在《Our local area》的文章教學中，教師可以在課前精選英國鄉(xiāng)村文化的背景資料，并結合當地的文化、歷史特點，分析對比中外文化差異，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時，滲透英語教學的文化背景。

二、利用多媒體技術，優(yōu)化閱讀教學效果

多媒體在初中英語教學中發(fā)揮著重要的作用，能夠增強英語閱讀教學內容的趣味性，降低閱讀教學難度，起到優(yōu)化英語閱讀教學效果的重要作用。例如在“Where would you like to visit？”一課的3a短文教學時，教師可以在課前利用多媒體制作課件，分別展示天安門、香港、Disneyland、天涯海角等旅游景點的風光，讓學生對這些景點形成深刻的認識，然后教師在此基礎上引入話題：“If you had one million dollars，where would you like to go on vacation？ Why？”，學生們圍繞教師的教學展開討論，教學氛圍空前活躍，然后教師再進一步深入引導學生分析旅游方案的設計細節(jié)，包括時間、預算以及優(yōu)化方案等。

三、營造有效的閱讀情境

教學情境的創(chuàng)設對于初中生的英語閱讀能力的提升具有積極作用，良好的語言學習環(huán)境能夠提升初中生的英語學習興趣，轉變以往的初中英語閱讀教學活動中學生的被動閱讀學習狀態(tài)?；谇榫硠?chuàng)設在初中英語閱讀教學中的重要作用，初中英語教師在教學活動中應該為學生的創(chuàng)設良好的英語閱讀情境，激發(fā)學生的英語興趣，提升英語閱讀教學質量。例如，《programmes on Saturday》的文章教學中，教師為實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，首先從學生出發(fā)尋找導入話題，如教師可以詢問學生的近況，如學習成績、狀態(tài)等，很多學生會說自己最近的學習壓力，教師可以順勢引導發(fā)問：“你們知不知道壓力應該如何緩解呢？”然后引入新句式I can feel relaxed by doing something的教學，學生會說出各種各樣的方式，教師這時候就可以說出大家常用娛樂方式，即看電視，然后教師可以問學生?？吹碾娨暪?jié)目以及喜歡主持人等，一步步將學生引導至當前的課文教學內容上，順利實現(xiàn)有效教學[2]。

四、注意對閱讀教學方法的指導

學法指導是提升學生學習能力的重要途徑，因此在初中英語閱讀教學活動中，教師應該強化閱讀教學方法的指導，為學生的英語閱讀理解能力的提升提供方法支持。如常用的推理式閱讀方法，該種閱讀理解方法主要強調學生依據其已有的生活經驗對文章大意進行合理推測，進而準確把握文章的核心主旨，以《English Around the World》為例，文章主題是 “世界英語”，主要介紹了英語在世界范圍內的應用，對于人們的實際生活的影響，以此說明英語作為世界通用語言的重要性。學生通過對文章大意的理解和推斷，獲取有關世界英語的信息，有利于學生對于閱讀內容的整體把握。

總而言之，初中英語閱讀教學對于初中生的英語綜合能力的提升具有積極意義，因此初中英語教師應該在教學活動強化閱讀教學指導，主動研究有效的教學方法，針對現(xiàn)階段初中英語教學活動中存在的困境采取有效的解決策略，促進初中英語閱讀教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]羅慧蘭，陳玉銀.新課標下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J].英語教師2016，12（01）：101-103.

[2]談亞萍，王娟娟.關于分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探討[J].中小學教育教學（中學版）2014，34（03）：216-218.