淺談如何提高高三歷史復(fù)習(xí)的有效性

田森

摘 要：高三復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)關(guān)鍵階段，高三復(fù)習(xí)必須制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。本文從專研考試大綱、抓好一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、用關(guān)鍵時間整合歷史知識、關(guān)注社會熱點和合理適度訓(xùn)練五個方面來探討如何提高高三歷史復(fù)習(xí)的有效性。只有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，才能收獲高考成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：高三；歷史；復(fù)習(xí)；策略

高三是高中學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年。經(jīng)歷了高一與高二新課的學(xué)習(xí)，到了高三，各學(xué)校都進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)時期，如何提高歷史復(fù)習(xí)的有效性，顯得尤為重要。

一、認(rèn)真專研考試大綱

考試大綱不僅是師生備考的重要依據(jù)，更是高考命題專家命題的基本依據(jù)。因此，要想搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，更好地迎接高考，就必須在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真地研究考試大綱。通過研究考試大綱，了解考試的具體范圍，考試內(nèi)容的增減情況，尤其是要注意新的題型的變化，及時把握高考的最新動向，這樣才能夠最大限度地提升復(fù)習(xí)的針對性。

去年高考考綱做出了巨大的調(diào)整，更加突出對歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察，在歷史題目的設(shè)置上更加突出對“論從史出”、唯物史觀的考察，所以在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)注重對學(xué)生歷史理解和歷史解釋能力的培養(yǎng)，同時讓他們學(xué)會辯證的、運用多元化的視角看問題。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，進(jìn)入高三以后，一輪復(fù)習(xí)主要就是對以往的知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這是整個高三復(fù)習(xí)的基石，基礎(chǔ)打得牢靠，會為接下來的整個復(fù)習(xí)工作取得成功發(fā)揮明顯的作用。

在整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，一輪復(fù)習(xí)往往是最為枯燥的階段。由于都是一些學(xué)習(xí)過的知識，學(xué)生可能會缺失學(xué)習(xí)的新鮮感，容易產(chǎn)生沉悶乏味感。因此，在一輪復(fù)習(xí)過程中，自己做了一些創(chuàng)新性調(diào)整。首先是把必修一重新講解一遍。必修一是在文理分科之前學(xué)習(xí)的，由于課時少，當(dāng)時沒有時間做細(xì)致講解，重新學(xué)習(xí)必修一是非常必要的。其次三個班級兩套方法復(fù)習(xí)。在歷史復(fù)習(xí)過程中，很多老師糾結(jié)于通史復(fù)習(xí)還是按課本復(fù)習(xí)，我做了個大膽的嘗試，8班和10班用通史復(fù)習(xí)，15班按課本專題復(fù)習(xí)。實踐證明，兩套方法都是高效的，三個班的成績齊頭并進(jìn)。再者，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。由于歷史不計入中考成績，學(xué)生們沒有歷史學(xué)科基礎(chǔ)，甚至連朝代都不清楚，所以每節(jié)課的前5分鐘，我都會提問部分同學(xué)，課下也會進(jìn)行抽查，以保證他們基礎(chǔ)知識過關(guān)。此外自己還注意對教材進(jìn)行階段性總結(jié)，將零散的知識系統(tǒng)化、條理化，這樣更能提高復(fù)習(xí)的效率。

三、用“關(guān)鍵時間”來整合歷史知識

通過一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生把以前的知識重新整理，使得基礎(chǔ)知識更加扎實。然而，僅僅基礎(chǔ)知識扎實還無法滿足高考的要求，還要將知識有效整合。

對于知識的整合，主要是在二輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行。我也是分為兩套方法來整合，8班和10班以關(guān)鍵時間點縱向整合，15班按時間順序做橫向的整合。兩種整合也有融會貫通之處。例如以1765年這個時間為中心，將相關(guān)的歷史事件串聯(lián)起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)到1765工業(yè)革命前后的這些歷史知識，還能理解它們之間的內(nèi)在關(guān)系：英國“光榮革命”后建立的資產(chǎn)階級代議制是英國工業(yè)革命開始的政治前提，殖民擴張為工業(yè)革命提供了所需的市場、資本和勞動力；文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動為工業(yè)革命產(chǎn)生和發(fā)展提供了思想武器；工業(yè)革命的發(fā)生和擴展又推動了資本主義經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展；同時，工業(yè)革命的擴展，使得資產(chǎn)階級革命和改革成為時代潮流，并為馬克思主義的誕生奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。

四、關(guān)注社會熱點

歷史學(xué)不僅培養(yǎng)大家“論從史出”的能力，也在培養(yǎng)大家尋找歷史根源的能力，做到“以史為鑒”，而縱觀近年來的高考題，每一年都是結(jié)合社會熱點進(jìn)行命題。因此，到了高三歷史復(fù)習(xí)的最后階段，我們就要注意從一些社會熱點問題入手開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動。如“南海仲裁案”涉及到的國際法問題；英國“脫歐”涉及到的英國與歐洲撲朔迷離的關(guān)系問題以及英國政治的運作問題；美國總統(tǒng)大選，樸槿惠、羅塞夫被彈劾涉及到的資本主義政體問題；官方媒體將“中華臺北”改回“中國臺北”的政治信號問題。今年正好就考到了我們總結(jié)到的“臺灣問題”，是一個25分的大題。我們不能脫離時代學(xué)歷史，一定要關(guān)注熱點問題。

五、合理適度的練習(xí)

很多學(xué)生認(rèn)為文科只要背背記記就行了，這種觀點是絕對錯誤的。學(xué)習(xí)文科不記憶是不行的，但不做題更不行。

到了高三，開始使用文綜合卷考試的方式，選擇題占據(jù)了160分，分值相當(dāng)高，有句話說，文綜是“得選擇題者的天下”，所以必修加強學(xué)生們的選擇題專項練。每節(jié)課都會進(jìn)行4道選擇題隨堂練，每周晚自習(xí)都會進(jìn)行選擇題限時訓(xùn)練，既要保證大家的做題速度，又要保證答案的準(zhǔn)確率。同時要求學(xué)生們做出反思，為什么會做錯，是因為基礎(chǔ)知識不牢固，還是因為對題目的理解出現(xiàn)了偏差，從而使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握命題者的意圖。對于非選擇題，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納史料的能力，對所給出的材料劃分層次，找出核心詞匯和關(guān)鍵點，學(xué)會踩點大題，并且要書寫規(guī)范，學(xué)會用歷史語言大題。

人們常常把高三復(fù)習(xí)階段視為高考最關(guān)鍵階段，如果進(jìn)入高三以后，一味地蠻力沖刺，很難達(dá)到好的效果。必須講求一定的策略和技巧，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，才能夠真正地實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，收獲高考成功的喜悅。

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