淺談家庭教育對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

陳青青

【摘 要】家庭是幼兒生活的主要社會(huì)環(huán)境，家庭教育對(duì)幼兒的心理健康具有舉足輕重的作用。因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，提高家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)，堅(jiān)持和樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，宣傳和實(shí)施有效的教育方法，是幼兒心理健康發(fā)展的首要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理；親子關(guān)系；父母；教育

一、家庭因素對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響

家庭是幼兒在人生旅途上的第一站，對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。家庭是幼兒早期生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒的第一任老師，父母對(duì)幼兒的心理和行為發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒在自己的能力、氣質(zhì)、人格和過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以獨(dú)特的方式對(duì)他人的行為作出解釋和反應(yīng)，積極地進(jìn)行這著社會(huì)化的過程。

（一）對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響

語(yǔ)言是人與人之間情感與思想交流的工具。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先接觸的通常是母親，然后是家人，再其次是小伙伴。幼兒通過親子語(yǔ)言互動(dòng)，不僅促進(jìn)其語(yǔ)言的健康發(fā)展，而且通過語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)了嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，包括其感知力、觀察力、注意力、記憶力、想象力等思維能力的發(fā)展，它們之間既相互制約，又相互促進(jìn)。

（二）對(duì)人格形成方面的影響

所謂人格是指人們的思考、行為、習(xí)慣、態(tài)度、特征、興趣以及價(jià)值觀、人生觀等，具有一定傾向性的心理特征的總和，反應(yīng)一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。心理學(xué)家認(rèn)為，影響人格形成的因素是非常復(fù)雜的，除遺傳與生活因素還有環(huán)境與社會(huì)的因素，特別是家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他環(huán)境的影響。要培養(yǎng)健康的人格必須從幼兒開始，而健康人格的培養(yǎng)不是靠一日之功，需要從幼兒起一點(diǎn)一滴地積累而形成。

（三）對(duì)社會(huì)人際關(guān)系方面的影響

孩子在良好的親子關(guān)系中感受到安全，信任、溫馨，這是幼兒良好情緒發(fā)展的必備條件，奠定孩子今后與他人良好適應(yīng)的基礎(chǔ)。如果親子關(guān)系不和諧或常被家長(zhǎng)冷酷對(duì)待，孩子會(huì)缺乏安全感，對(duì)周圍環(huán)境持懷疑態(tài)度，容易膽小、自卑、孤獨(dú)，不愿探索新鮮事物，不愿與別人接觸，常常以攻擊行為發(fā)泄自己的情緒，不懂得愛也不會(huì)去愛別人，這樣的孩子長(zhǎng)大后不易信任別人，常產(chǎn)生和別人相處困難的情形，當(dāng)然也不易和他人建立和諧關(guān)系。大量事實(shí)充分表明，缺乏母愛的孩子無(wú)論在情感上還是在社會(huì)人際關(guān)系方面都得不到較好的發(fā)展。

二、給家長(zhǎng)的建議

（一）情緒方面

1.家長(zhǎng)應(yīng)盡量多花時(shí)間與幼兒相處，每周與幼兒游戲的時(shí)間保持在4小時(shí)以上；家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自我情緒有所自覺并經(jīng)常地調(diào)適自我以保持愉快的情緒。

2.面對(duì)幼兒不良情緒的發(fā)作，家長(zhǎng)不要急于制止，應(yīng)讓幼兒在哭聲中釋放被壓抑的情緒、表達(dá)內(nèi)心的不安和緊張。同情理解幼兒的普遍自卑感以及由此而生發(fā)的各樣的痛苦，并試圖為幼兒找到緊張和不安的根源，如父母在觀念、語(yǔ)言上對(duì)幼兒的絕對(duì)權(quán)威導(dǎo)致幼兒自信心的緊張；在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)幼兒的強(qiáng)迫導(dǎo)致幼兒的無(wú)助感，時(shí)常以愛的沒收來(lái)懲罰幼兒而導(dǎo)致的幼兒對(duì)愛的不安全感，從而幫助幼兒消除緊張和不安的癥結(jié)。

（二）自信心方面

1.家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到普遍自卑是幼兒的心理特征之一。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒表示完全的接納，既接納幼兒的可愛的好表現(xiàn)，也接納幼兒的糟糕的表現(xiàn)，使幼兒能夠繼續(xù)他的好表現(xiàn)，并在擁有足夠信心的基礎(chǔ)上逐漸地去克服糟糕的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)在悉心觀察的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，抓住一切機(jī)會(huì)給予幼兒鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使幼兒不斷獲得信心上的支持和補(bǔ)充。

2.家長(zhǎng)必須理性看待幼兒的犯錯(cuò)、無(wú)知和幼稚。任何人都是從無(wú)知、錯(cuò)誤走向正確和明智的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒的錯(cuò)誤表示寬容和接納，以使幼兒能夠正確看待自己的錯(cuò)誤并接納自我而不是逃避錯(cuò)誤并厭惡自我，以使幼兒擁有足夠的信心和勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而不是對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生恐懼。

（三）求知欲方面

1.家長(zhǎng)應(yīng)尊重并保護(hù)幼兒對(duì)人、對(duì)物、對(duì)知識(shí)、對(duì)做事等各方面的好奇和興趣，并予以鼓勵(lì)和幫助，盡量使幼兒培養(yǎng)起廣泛的興趣愛好，避免幼兒耽于一項(xiàng)的愛好而對(duì)其他事物興趣索然。對(duì)于興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，家長(zhǎng)必須看到興趣是學(xué)習(xí)的最初的動(dòng)力，也是今后學(xué)習(xí)狀況的向?qū)В卟⒉幻?，只需要注意以興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以學(xué)習(xí)來(lái)壓制興趣。

2.家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒注意力的持久和專注，經(jīng)常性地給幼兒安排任務(wù)，并按適合幼兒年齡的難度要求幼兒完成。家長(zhǎng)還可以自己的興趣和好奇帶動(dòng)幼兒一同完成某項(xiàng)游戲或任務(wù)，使幼兒在他人濃厚的興趣感染下更加持久地專注于某項(xiàng)工作。

（四）語(yǔ)言表達(dá)方面

1.家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒表達(dá)的權(quán)利，讓幼兒充分地表達(dá)自我，特別是幼兒的情緒感受和情感反應(yīng)的表達(dá)，這方面的表達(dá)能夠使幼兒更全面準(zhǔn)確地了解自我，從而為幼兒的自信心打好基礎(chǔ)。

2.家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡量多地表達(dá)自己，經(jīng)常性地與幼兒進(jìn)行朋友式的交談，多傾聽幼兒訴說(shuō)自我，并鼓勵(lì)幼兒與他人對(duì)話，讓幼兒充分體驗(yàn)與人交流的快樂。

3.家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)盡量少使用語(yǔ)言暴力，即不在語(yǔ)言上對(duì)幼兒進(jìn)行蠻橫的壓制和諷刺，使幼兒能夠輕松愉快地、理性地與人交流。

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