幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探究

孫晶晶

【摘 要】當(dāng)下，幼兒園教育問題頻發(fā)，引起了社會大眾廣泛的關(guān)注，并成為了社會大眾關(guān)注的熱點(diǎn)之一。文章以幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，其目的在于，通過對其研究分析，進(jìn)而達(dá)到幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的完善與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程游戲化；區(qū)域活動(dòng)；有機(jī)結(jié)合

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的基本概述

幼兒園的課程開展中，要實(shí)現(xiàn)游戲化，這極大的符合了幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)。其中，幼兒園課程游戲化，指的是幼兒園課程的開展要以游戲?yàn)橹饕问?，便于幼兒的接受，由于幼兒對事物的理解力有限，因此，通過游戲開展課程，可以加深幼兒的理解，從而達(dá)到教育的目的；區(qū)域活動(dòng)，指的是幼兒活動(dòng)的區(qū)域，由于幼兒園區(qū)域的限制，幼兒的活動(dòng)區(qū)域受限，除此之外，幼兒區(qū)域的活動(dòng)要保證其安全性?？傊S著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園教育資源的優(yōu)化，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

二、促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施

（一）加強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與與教師的協(xié)助參與

促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施，其一則是，加強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與與教師的協(xié)助參與。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主體可以分為幼兒以及教師，前者是區(qū)域活動(dòng)的主體，在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，要保證幼兒天性的釋放，任期在合理的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的自由；后者，則是幼兒區(qū)域活動(dòng)的協(xié)助者。一方面，為幼兒區(qū)域活動(dòng)提供合理的材料，保證幼兒活動(dòng)的安全性；另一方面，適當(dāng)?shù)膶τ變夯顒?dòng)開展引導(dǎo)，對其鼓勵(lì)、激勵(lì)，進(jìn)而提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的參與性。

（二）創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境

促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施，其二則是，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境。良好的活動(dòng)環(huán)境是課程有些話語區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的重要保障，只有具備良好的環(huán)境，才能吸引幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中?；顒?dòng)環(huán)境的設(shè)置，一方面，要以安全為主，保障幼兒在活動(dòng)的過程中身心的安全；另一方面，活動(dòng)環(huán)境的要為區(qū)域活動(dòng)以及課程的開展服務(wù)，要起到一定的教育作用的同時(shí)激發(fā)幼兒參與課程游戲的積極性，從而促使幼兒主動(dòng)、自覺地參與。

（三）完善游戲課程的設(shè)計(jì)

促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施，其三則是，完善游戲課程的設(shè)計(jì)。幼兒園開展課程游戲化過程中，最重要的則是完善游戲課程的設(shè)計(jì)。課程游戲的設(shè)計(jì)要以課程為中心，從而達(dá)到激發(fā)幼兒智力的目的。促使幼兒培養(yǎng)發(fā)散性思維，與此同時(shí)，課程的開展可以以多樣化體驗(yàn)式教學(xué)形式，通過讓幼兒體驗(yàn)不同的社會角色，從而培養(yǎng)幼兒的分工協(xié)作意識與能力。

（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育

促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施，其四則是，加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。實(shí)現(xiàn)家園共育，其目的在于加強(qiáng)幼兒園與家長之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的合作共贏。一方面，幼兒園定期開展幼兒親子游戲，可以逐漸的轉(zhuǎn)變家長對于游戲的觀念，真正的了解幼兒如何在幼兒園游戲中獲得知識，與此同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系；另一方面，也幫助了幼兒園教師拓展了教學(xué)，促進(jìn)幼兒園課程游戲的完善與發(fā)展。

三、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重大意義

（一）豐富幼兒園教育

幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重大意義，其一在于，豐富幼兒園教育。傳統(tǒng)的幼兒園教育，缺乏趣味性，過于保守，難以激發(fā)幼兒的潛力；隨著幼兒園教育資源的整合與優(yōu)化，課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，這無疑是幼兒園教育發(fā)展的重大革新，豐富的幼兒園教育模式，促使幼兒園教育呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，進(jìn)而極大的激發(fā)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，便于幼兒接受，在保證幼兒身心健康成長的前提下，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的潛力，促使其心智的發(fā)展。

（二）有利于幼兒健康的成長

幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重大意義，其二在于，有利于幼兒健康的成長。由于幼兒的年齡比較小，對新事物的認(rèn)識需要靠外在來做引導(dǎo)，且其自我的是非判斷能力較弱，缺乏判斷能力，需要通過外在的正確引導(dǎo)，來促使其價(jià)值觀的形成。因此，幼兒園課程游戲化的發(fā)展，是符合幼兒心智發(fā)展的特殊階段，通過參與課程游戲，可以對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，包括是非觀、價(jià)值觀、以及行為觀等引導(dǎo)，有助于幼兒健康的成長。

（三）實(shí)現(xiàn)了幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)

幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重大意義，其三在于，實(shí)現(xiàn)了幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)。幼兒園的教育是幼兒在成長過程中的啟蒙教育，這一階段的教育奠定了幼兒基本價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，幼兒階段的素質(zhì)教育對幼兒的個(gè)人成長而言，具有十分重大的意義。課程游戲化設(shè)計(jì)是幼兒園素質(zhì)教育的重大革新，可以進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園素質(zhì)教育的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，對幼兒今后個(gè)人發(fā)展而言，具有決定性的重要作用。

四、結(jié)束語

文章以幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，即幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的基本概述、促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效措施、以及幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的重大意義。其主要目的在于，一方面，通過對其研究，進(jìn)而提出了具體的發(fā)展措施，以便達(dá)到促使其完善與發(fā)展的目的，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒；另一方面，通過對其研究，凸顯其重要性，進(jìn)而引起相關(guān)部門的重視，鼓勵(lì)并呼吁一切積極的因素投身于幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的進(jìn)一步完善與發(fā)展，以便實(shí)現(xiàn)我國幼兒園教育資源的整合，從而促進(jìn)幼兒園教育更好、更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]符嶸.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2016年3月30日.

[2]徐曉紅明.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討.[J]學(xué)苑教育.2017年1月15日.

[3]周浩宇.試論幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略[J].好家長.2017年5月24日.