小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略探討

曾櫻淇

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加深，英語(yǔ)地位在小學(xué)中越來(lái)越高，學(xué)校不斷的擴(kuò)大小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)模，其中繪本教學(xué)作為全新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，繪本教學(xué)的質(zhì)量和水平受到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。本文主要講述了繪本教學(xué)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)所面臨的問(wèn)題以及相應(yīng)的完善措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；措施

一、繪本教學(xué)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

（一）繪本教學(xué)的含義

繪本教學(xué)主要就是指教師通過(guò)繪本材料以故事的方式進(jìn)行教學(xué)，其主要特點(diǎn)就是圖文并茂，能夠反映出兒童生活。繪本的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且具有較強(qiáng)的故事性，有的時(shí)候能夠呈現(xiàn)出比較簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)，英文繪本來(lái)講，押韻和反覆句型比較常見(jiàn)，能夠讓小學(xué)生們比較容易的掌握其特性。

（二）繪本教學(xué)的歷史

國(guó)外教學(xué)中繪本閱讀已經(jīng)具有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，我國(guó)繪本認(rèn)識(shí)和教學(xué)還處于發(fā)展初期階段，隨著我國(guó)一部分教育教學(xué)研究專家認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)于孩子們成長(zhǎng)所帶來(lái)的重要影響，大力的發(fā)展繪本教學(xué)，推廣繪本閱讀，繪本閱讀逐漸的成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的教學(xué)方式之一。

（三）繪本教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.教育觀念的改變。傳統(tǒng)的教育僅僅是應(yīng)試教育，將知識(shí)一味的灌輸，從而保證學(xué)生們能夠通過(guò)測(cè)驗(yàn)，繪本教學(xué)替代了傳統(tǒng)落后的教育方式，大部分小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中十分的壓抑，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反和抵觸心理，將更多的創(chuàng)造性思維埋葬。

2.教學(xué)形式的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是黑板教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生們理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還會(huì)影響到學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)展和提高。繪本教學(xué)主要就是以形象的繪畫(huà)吸引學(xué)生們，不斷的提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，還能夠在形象教學(xué)中得到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是以教授為主，大部分教師主要就是在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的傳播，教師是課堂的主體。教師為了能夠便于管理，往往不會(huì)選擇其他方式進(jìn)行教學(xué)。繪本教學(xué)的主體就是學(xué)生們，往往需要注意課堂形式的變化，通過(guò)形象的繪本教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生們的注意力，實(shí)現(xiàn)靈活與創(chuàng)造性之間的有機(jī)結(jié)合。

二、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生們實(shí)際心理特征制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師們忽視了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)的主體主要就是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熈?xí)慣，教師會(huì)結(jié)合自身的習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致教師不能根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)放到首要位置上，忽視了學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)，所培養(yǎng)的學(xué)生擅長(zhǎng)筆試而不擅長(zhǎng)口語(yǔ)交流。

（二）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)還是比較陌生的，我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)其他種類語(yǔ)言來(lái)講會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們本身處于一個(gè)比較敏感的時(shí)期，心智發(fā)展還不是十分的成熟，對(duì)于新事物接受的能力較弱，往往會(huì)需要一個(gè)適應(yīng)期去接受，另外，無(wú)論是生活還是教學(xué)中，英語(yǔ)的氛圍比較弱，利用英語(yǔ)交流的時(shí)間較少，所以，學(xué)校并不能提供有力的英語(yǔ)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的困難。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師教學(xué)的主要內(nèi)容就是為學(xué)生們講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，忽視了英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們與教師都忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸的形成以講解課文和語(yǔ)法為主的教學(xué)模式，不利于英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生僅僅會(huì)筆試英語(yǔ)，而不會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，不利于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、完善繪本教學(xué)問(wèn)題策略

（一）正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)

繪本本身作為具有價(jià)值的兒童讀物，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言價(jià)值，更體現(xiàn)在美術(shù)欣賞價(jià)值，不僅能夠提高孩子們的審美能力，還能夠有效的引發(fā)孩子們情感的共鳴以及呼應(yīng)，對(duì)繪本具有更好的理解和體驗(yàn)，還能夠?qū)κ挛锞哂休^高的認(rèn)識(shí)和想象，有助于提高孩子們的創(chuàng)造性思維。繪本教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以孩子們?yōu)橹黧w，通過(guò)繪本進(jìn)行故事的講述，富有趣味性的畫(huà)面以及合理的節(jié)奏能夠吸引孩子們的注意力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

必須要不斷的明確教學(xué)目標(biāo)，教師必須要明確繪本教學(xué)所需要達(dá)到的教學(xué)效果，不能將繪本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃兜闹v故事，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，控制課堂的節(jié)奏和思路，積極的引導(dǎo)學(xué)生們的開(kāi)放性思維，不能約束學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而才能夠真正的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考

教師必須要從學(xué)生的角度不斷的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的思考和探索，從而才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和推理能力，必須要引導(dǎo)學(xué)生們自主的探索和理解繪本內(nèi)容，并且能夠表述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題多元化、多角度的思考。

（四）正確使用多媒體課件

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展有助于繪本教學(xué)的進(jìn)一步提高，也是繪本教學(xué)的主要輔助手段，也是教師教學(xué)所需要的手段。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要明確教學(xué)課件，做好相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)，做好話題互動(dòng)的準(zhǔn)備工作，將繪本的靈活性加以運(yùn)用，充分的體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位。教師必須要深入繪本教學(xué)的研究中，能夠真正的發(fā)揮出繪本的價(jià)值和作用，明確繪本教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)、合理的使用多媒體課件，從根本上提高繪本教學(xué)效率和效果，有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是未來(lái)繪本教學(xué)的主要發(fā)展方向。

教師應(yīng)該重視繪本教學(xué)，英語(yǔ)逐漸的成為走向國(guó)際的主要工具，必須要從小培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力，繪本教學(xué)能夠生動(dòng)形象的將英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們，不僅提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和效率，還能夠有效的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。

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