高中生英語(yǔ)寫(xiě)作和翻譯水平提升策略

李樂(lè)怡

【摘 要】本文從幾個(gè)方面系統(tǒng)闡述如何著手進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作、漢譯英培養(yǎng)方面的訓(xùn)練以及提高漢英翻譯水平的途徑和措施，希望能為廣大高中生提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語(yǔ)寫(xiě)作；漢譯英；多樣化；背景材料

英語(yǔ)寫(xiě)作和翻譯不是邊緣科學(xué)，但是涉及的學(xué)科超過(guò)了任何一門(mén)專業(yè)。有研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高（文秋方，1998）。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語(yǔ)》教材大量的詞匯和地道的生活語(yǔ)言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫(xiě)”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫(xiě)作要求，采用不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：關(guān)鍵詞和短語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練法，即教師根據(jù)本單元的寫(xiě)作話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí)；一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這種訓(xùn)練方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可以提高寫(xiě)作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

一、存在的問(wèn)題剖析

在漢譯英和英譯漢教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題主要集中在：

①工作態(tài)度：對(duì)翻譯工作的重要性認(rèn)識(shí)不清，馬馬虎虎，譯完了事，幾乎每屆學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)翻譯課時(shí)，都會(huì)草草交上作業(yè)。因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作習(xí)慣，作業(yè)要一絲不茍，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)清清楚楚，拼寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤。

②雙語(yǔ)基礎(chǔ)：學(xué)生雙語(yǔ)理解表達(dá)能力欠佳，如用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)語(yǔ)法錯(cuò)誤多，漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子多，用漢語(yǔ)表達(dá)時(shí)則語(yǔ)焉不詳，或語(yǔ)言不符合漢語(yǔ)規(guī)范。英語(yǔ)通過(guò)強(qiáng)調(diào)后改進(jìn)明顯，而漢語(yǔ)提高緩慢，尤其是中文寫(xiě)作能力較差的同學(xué)很難在較短時(shí)間內(nèi)趕上來(lái)。

③修辭文體：由于翻譯課與高級(jí)寫(xiě)作和修辭文體等課程不配套，學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯時(shí)尚未建立明確的文體意識(shí)。沒(méi)有修辭訓(xùn)練和文體鑒賞的結(jié)果是，譯文隨心所欲，想怎么譯就怎么譯，完全不考慮遣詞造句的效果及其文體特點(diǎn)，有時(shí)口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)混合使用，有時(shí)不同文體風(fēng)格的內(nèi)容放在一起。

④不會(huì)使用工具書(shū)：經(jīng)常有學(xué)生詢問(wèn)某個(gè)單詞的拼寫(xiě)或意義，詢問(wèn)從工具書(shū)上輕易就能查到的背景知識(shí)，有的學(xué)生從袖珍字典里查個(gè)詞義差不多的單詞就用，根本不查詞的用法及特點(diǎn)。以上這些通過(guò)嚴(yán)格要求和大量實(shí)踐都能有所改進(jìn)。最難短時(shí)收效的是，不少學(xué)生讀書(shū)太少，不關(guān)心時(shí)事，知識(shí)面過(guò)窄，基礎(chǔ)訓(xùn)練太差，甚至連漢語(yǔ)拼音和一些常識(shí)問(wèn)題，特別是科技知識(shí)都知之甚少，這與我們的學(xué)生分文理科過(guò)早，中小學(xué)生過(guò)多埋頭于課程學(xué)習(xí)、課外閱讀量小面窄，大學(xué)生不注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等諸多因素有關(guān)。

二、提升英語(yǔ)寫(xiě)作和翻譯水平的途徑

（一）重視寫(xiě)作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣非常重要。首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。其次，寫(xiě)作過(guò)程要規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，短文寫(xiě)作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫(xiě)作要點(diǎn)；選好動(dòng)詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊；認(rèn)真檢查，保證卷面整潔。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的訓(xùn)練，這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（二）不能全指望工具書(shū)

現(xiàn)有工具書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。普遍的情況是英譯漢多、大、全，而漢譯英的工具書(shū)則數(shù)量少且收詞重復(fù)率高，尤其是技術(shù)性的詞語(yǔ)，英語(yǔ)譯文很不到家?，F(xiàn)在市面上能夠見(jiàn)到的專業(yè)性漢英詞典林林總總，但是具體到一種設(shè)備一個(gè)產(chǎn)品，確有許多客觀問(wèn)題并未解決。一是相互雷同甚至一字不差，行業(yè)特征不明顯，即使是“金山詞霸”也令人失望。二是真正反映中國(guó)特色事物的詞匯少，例如中國(guó)人說(shuō)了幾十年的“大件”一直未見(jiàn)收錄，再如“超生”一詞，“超生游擊隊(duì)”的小品在中央電視臺(tái)都演多少年了，可一本大型漢英詞典只有這么兩個(gè)解釋：1. be reincarnated； 2. spare sb.s life； be merciful，而這兩個(gè)詞義在如今很少用到，或者說(shuō)用得著的人不需要使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。三是新詞少，漢語(yǔ)媒體中的許多新的說(shuō)法沒(méi)有體現(xiàn)，絕大多數(shù)的漢英辭典和經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、其它商務(wù)方面的工具書(shū)都嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展，而這些詞匯往往是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最為活躍的成分。

（三）一詞多譯與表達(dá)多樣化

每一個(gè)民族的文化在自己歷史發(fā)展過(guò)程中都形成一定的風(fēng)格和傳統(tǒng)。英漢兩種語(yǔ)言不僅用詞造句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同，而且表達(dá)思想的方法不同，所用的形象也有不同。由于英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)方式的不同，在進(jìn)行翻譯時(shí)，有時(shí)不能拘泥于詞語(yǔ)的字面意思，生搬硬套或單求英漢句型上的對(duì)等，需要做些變通。譯文要忠實(shí)于原文，首先必須注意上述兩種錯(cuò)誤傾向：追隨原文字面結(jié)構(gòu)，是謂機(jī)械主義；置原文于不顧，只揀自個(gè)兒認(rèn)識(shí)的只言片語(yǔ)翻譯出來(lái)、堆積起來(lái)，是謂自由主義。兩種情況都是走極端，都脫離了翻譯的本意。

（四）盡可能多地掌握背景材料

掌握大量的背景資料對(duì)做好翻譯至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)廣泛、深入地了解和掌握一些基本知識(shí)。如果譯者對(duì)待譯文本中的相關(guān)內(nèi)容都不理解，就很難準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)讓別人理解。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能多地掌握第一手的資料，否則有可能出現(xiàn)這樣的情況：對(duì)照漢語(yǔ)原文，英語(yǔ)譯文本身無(wú)懈可擊，可是對(duì)照事實(shí)，卻發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題。

（五）學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)

應(yīng)當(dāng)特別注意術(shù)語(yǔ)的行業(yè)特征和“行話”特色。行業(yè)不同，理應(yīng)選擇不同的詞語(yǔ)。例如“接頭”，是電力的、還是電子的？是管道上用的還是電纜上用的？是塑料的還是鑄鐵的？英語(yǔ)中相應(yīng)的詞匯多，選擇哪個(gè)取決于原文詞的具體含義，從原文前的公司名稱中、周邊產(chǎn)品外延上并不總是能夠看得出來(lái)。寫(xiě)的人是自己專業(yè)的行家，但譯者不可能事事精通。