初中化學(xué)學(xué)習(xí)中方法和能力培養(yǎng)策略

丁水金

【摘 要】初中化學(xué)教育是我國理工類學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)的基礎(chǔ)，在新課程背景下，如何有效將化學(xué)學(xué)習(xí)融入進(jìn)日常生活中，并利用有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力?；瘜W(xué)是最接近我們?nèi)粘Ｉ畹囊婚T學(xué)科，所以抓住其學(xué)習(xí)的主要方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力是最為關(guān)鍵的。本文以初中化學(xué)為研究對象，對化學(xué)學(xué)習(xí)中的方法和能力如何培養(yǎng)進(jìn)行闡述，以期通過相應(yīng)的理論概述能夠指導(dǎo)化學(xué)學(xué)科學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；方法；能力培養(yǎng)

初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，當(dāng)前我國對化學(xué)教學(xué)工作高度重視，但是，當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)學(xué)科在教學(xué)方面運(yùn)用到教學(xué)方法并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面仍存在著很大差距。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時應(yīng)隨著學(xué)習(xí)時間的增加，不斷形成一種化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的思維模式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在新課程改革的背景下，教育部提出的有關(guān)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)中提到，要以構(gòu)建良好習(xí)慣的化學(xué)學(xué)習(xí)方法為主要目的，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識解決化學(xué)問題的能力。

一、初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建是熟練掌握化學(xué)知識，并有效解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)，化學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要不斷在實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，是根據(jù)化學(xué)知識的本質(zhì)特征、和相關(guān)的解題規(guī)律基礎(chǔ)之上總結(jié)出的。化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法主要從兩方面進(jìn)行總結(jié)，一是通過性質(zhì)決定用途方向去理解，并不斷在解答相關(guān)化學(xué)題目時多加運(yùn)用，從化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及化學(xué)公式的組成等方面去理解化學(xué)用途；另一種思維方向就是通過理解化學(xué)用途來分析化學(xué)性質(zhì)，這樣在化學(xué)用途的相似性中找出化學(xué)性質(zhì)的不同。

（一）性質(zhì)決定用途，用途決定性質(zhì)

“性質(zhì)決定用途，用途決定性質(zhì)”是化學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)過程中首先會接觸到的相關(guān)的理論學(xué)習(xí)思想方法，這也是化學(xué)學(xué)科的最為核心的思想方法，這一思想教學(xué)方法也始終貫穿于整個化學(xué)教學(xué)的課程里，是整個化學(xué)教學(xué)過程中主要的教學(xué)手段，也是學(xué)生提升化學(xué)成績的可以運(yùn)用的關(guān)鍵學(xué)習(xí)方法。例如在初中化學(xué)固態(tài)干冰的教學(xué)過程中，借助化學(xué)性質(zhì)中升華的基本定義，分析固體干冰在吸熱時升華的現(xiàn)象，來決定干冰有什么樣的用途，最后借助實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出干冰可以利用其升華過程中吸熱的特點(diǎn)制作制冷劑。以上舉例就是按照性質(zhì)決定用途的方式去分析化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

（二）控制變量的對比設(shè)計(jì)思想

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是相對較多的，而且實(shí)驗(yàn)的類型也比較多，而對于初中化學(xué)學(xué)科來說，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式主要是定性實(shí)驗(yàn)，也就是說根據(jù)化學(xué)物質(zhì)或者化學(xué)配比的不同通過實(shí)驗(yàn)的方式去分析化學(xué)主要成分的性質(zhì)和用途?？刂谱兞渴钦麄€化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)中最重要的思想方法，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)定性特征的主要體現(xiàn)。在對比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)不同物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和鍛煉學(xué)生思維的靈活性和縝密性。在對比實(shí)驗(yàn)和定性實(shí)驗(yàn)中，如何控制化學(xué)性質(zhì)的變量，再利用對比思想得出正確的，符合化學(xué)性質(zhì)的正確結(jié)論。例如在進(jìn)行鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)過程中，首先確定實(shí)驗(yàn)研究的主要條件，即通過實(shí)驗(yàn)分析出鐵釘生銹的原因，將影響鐵釘生銹的因素看成是唯一的變量，但是其他的因素條件是不變的，否則的話實(shí)驗(yàn)過程就不會標(biāo)準(zhǔn)，難以利用科學(xué)性的思維去定義實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可行性。從中可以看出，不同的實(shí)驗(yàn)要求對于實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置是有不同要求的，我們在化學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上要注重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重視。

二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能力培養(yǎng)策略

（一）化學(xué)教學(xué)反思階段能力培養(yǎng)策略

在化學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)反思是教師教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣有助于提升教師的教學(xué)能力，為更好達(dá)到閱讀教學(xué)有效性提供直接措施。首先教師應(yīng)提升教學(xué)反思的知識素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，包括本學(xué)科的知識及與本學(xué)科相關(guān)的邊緣學(xué)科的知識，這是教師教學(xué)工作得以順利完成的必備條件。其次，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流，為了更有效率的促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性，可以主動與同事進(jìn)行交流，尋求差異，找到補(bǔ)助措施，力爭在以后的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不會出現(xiàn)同樣的問題。

（二）培養(yǎng)化學(xué)思維能力

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該利用學(xué)生不同的認(rèn)知水平實(shí)施，化學(xué)教師對學(xué)生化學(xué)思想和能力的培養(yǎng)應(yīng)對不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的策略。學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要建立在化學(xué)學(xué)科思想方法基礎(chǔ)之上，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)思維要有針對性，思維結(jié)構(gòu)要簡單，教師無論是在課堂教學(xué)中，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用的各種能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展之前首先要引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理，利用相關(guān)的化學(xué)知識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體有條件選定所需要的實(shí)驗(yàn)器材，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，并對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，整個的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程。

（三）充分利用多媒體技術(shù)

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷得到推廣應(yīng)用，所以在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中如何將基本的化學(xué)知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，從初中化學(xué)任務(wù)分配的角度分析，其學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)是相對較為輕松，教學(xué)的時間也是非常充實(shí)有效的，所以化學(xué)教師完全可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)或者利用多媒體的手段擴(kuò)充一些化學(xué)知識，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的理解性思維。多媒體的計(jì)算機(jī)課件可以利用一些有關(guān)化學(xué)研究的歷史進(jìn)展，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個過程和歷史進(jìn)展。

總而言之，化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和基本能力是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上不斷積累而來的，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力是化學(xué)學(xué)科教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。從化學(xué)學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過程再到教學(xué)反思要不斷的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到高效。

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