淺談高中生物復(fù)習(xí)方法

高欣穎

【摘 要】生物是一門思維性較強(qiáng)的自然學(xué)科，我們在生物中學(xué)到的內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，作為一名高中生我們應(yīng)該學(xué)會重視對它的學(xué)習(xí)，其中復(fù)習(xí)也是我們生物學(xué)習(xí)中的重要組成部分，我們生物成績的好壞很大程度上就取決于我們是否有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和高效的復(fù)習(xí)效率[1]。同時生物復(fù)習(xí)效率太低也一直是困擾我們高中生的一大難題，從而，要想很好的將這個問題解決，就需要我們重視對生物復(fù)習(xí)方法的考究，改變自身老套的復(fù)習(xí)習(xí)慣，提升自己的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)自己生物學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中生物；存在的問題；復(fù)習(xí)方法

高中生物涉及的知識點(diǎn)十分之多，很多學(xué)生在進(jìn)行的復(fù)習(xí)時候會感到十分的困惑不知道從何下手，生物復(fù)習(xí)作為生物學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在生物復(fù)習(xí)的時候我們需要不斷的去尋求科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，幫助自身更加全面和高效的將知識點(diǎn)牢牢掌握，使我們在高考的大關(guān)中取得優(yōu)異的生物成績。本文就當(dāng)前高中生生物復(fù)習(xí)中存在的問題，提出了幾點(diǎn)科學(xué)有效性的復(fù)習(xí)方法，希望能給廣大高中學(xué)子的生物學(xué)習(xí)提供有益借鑒。

一、當(dāng)前高中生在生物復(fù)習(xí)中存在的問題

在高中的生物復(fù)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會感到時間特別的緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)十分之重，但現(xiàn)在反過來想想或許我們會有這種感覺只是單純因?yàn)槲覀兊膹?fù)習(xí)方法不對頭，導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)老是很吃力提不起學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)的時候許多學(xué)生常常會忽視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們只會不停的刷題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，但是我們不能忘了，一個好的生物成績的取得并不僅僅取決于我們做題的多少，更多的是取決于我們對課本知識的掌握程度，如果我們自身的基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么做多少題都只會是白搭。

另一個方面，許多學(xué)生復(fù)習(xí)起來十分的被動，不會突出生物重點(diǎn)，導(dǎo)致自己復(fù)習(xí)效率特別低，有些時候自己早已掌握滾瓜爛熟的知識點(diǎn)，老是去反復(fù)的記憶，相反自己知識點(diǎn)比較薄弱的地方倒是不怎么上心，同時知識學(xué)完之后對知識點(diǎn)梳理不清楚，沒有全局意思，復(fù)習(xí)起來知識點(diǎn)松松散散，不利于自己對知識點(diǎn)的理解，而且這樣往往自己時間花了，學(xué)習(xí)的效果卻不盡人意，從而導(dǎo)致自己的成績總是停滯不前。

再一個方面就是，高中生活背負(fù)的學(xué)習(xí)壓力太大，從而致使我們?nèi)狈ι飳W(xué)習(xí)興趣，由于缺少興趣也使得對于我們的復(fù)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生了較大的影響。再加上生物對于許多同學(xué)來說比較乏味，我們的復(fù)習(xí)效率也就會更低了，從而一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得更為重要了，老是將自己放在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度中會非常不利于我們的生物復(fù)習(xí)。

二、科學(xué)有效的高中生物復(fù)習(xí)方法

1.抓好生物基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升高中生物復(fù)習(xí)效率。在高中生物的學(xué)習(xí)中我們首先應(yīng)該學(xué)會把基礎(chǔ)知識掌握牢固，要把其基本的概念和定律等基礎(chǔ)知識點(diǎn)弄透徹，強(qiáng)化自身對生物知識點(diǎn)的理解。在復(fù)習(xí)的過程中我們要學(xué)會融會貫通，將相互聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行梳理和聯(lián)系，將錯綜復(fù)雜的知識點(diǎn)有條理性的展現(xiàn)在自己的腦海中，加深自身對基礎(chǔ)內(nèi)容的印像，提升自己的生物復(fù)習(xí)效率。我們都把生物比作理科中的文科，可想而知生物是需要像文科知識那樣花費(fèi)時間去記憶的，一堂生物課下來感覺老師說的都是重點(diǎn)，需要自己花時間記的東西很多，從而我們要學(xué)會在記憶知識點(diǎn)的過程中掌握好它們之間的規(guī)律，化復(fù)雜為簡單，夯實(shí)自身基礎(chǔ)。比如，我們在學(xué)生物的細(xì)胞的分裂知識的時候，我們可以從有絲分裂聯(lián)想到減數(shù)分裂和無私分裂，進(jìn)而將其區(qū)別和聯(lián)系整合起來，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.突出復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提升高中生物復(fù)習(xí)效率。高中生物知識點(diǎn)太多，我們復(fù)習(xí)不能一頭就全部就扎進(jìn)去，要學(xué)會對自己的時間進(jìn)行合理的分配，每一節(jié)知識的學(xué)習(xí)都有它側(cè)重的地方，我們不能盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，要學(xué)會抓重點(diǎn)，提升自身的整體復(fù)習(xí)效率。對于學(xué)完的課程，我們要及時對課文重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，除了老師說的重點(diǎn)外還要著重標(biāo)注自己經(jīng)常出錯的地方，這樣我們進(jìn)行生物復(fù)習(xí)的時候就可以有據(jù)可考了。比如我們在學(xué)習(xí)，《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》的時候，我們應(yīng)重點(diǎn)掌握顯微鏡的使用方法，以及顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，同時顯微鏡的成像也是十分重要的考點(diǎn)，還有物象的移動方向與裝片移動的方向相反，在這個知識點(diǎn)上很多同學(xué)極易產(chǎn)生錯誤，從而它也應(yīng)當(dāng)納入我們的重點(diǎn)之中。

3.保持積極的心態(tài)，提升高中生物復(fù)習(xí)效率。我們在平時的學(xué)習(xí)中，神經(jīng)常處在緊繃狀態(tài)下，這種心態(tài)對我們的復(fù)習(xí)是非常不利的。我們應(yīng)學(xué)會在學(xué)習(xí)中找尋成就感，擺脫學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會自我激勵，保持積極的心態(tài)，提升高中生物復(fù)習(xí)效率。我們要學(xué)會在復(fù)習(xí)的過程中找尋樂趣，生物與我們的生活聯(lián)系緊密，在生物的復(fù)習(xí)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)生物的趣味性，從而提升自己對生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的正面情感，從而提高自身的生物復(fù)習(xí)效率。

三、總結(jié)

在高中生物的復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)學(xué)會重點(diǎn)培養(yǎng)自己的解題能力，采用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，取得良好的復(fù)習(xí)成效，改變自身籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)對策，讓自己帶著積極的心態(tài)，高效的完成生物復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楷：《高中生物復(fù)習(xí)中存在的問題及解決策略探究》，學(xué)術(shù)期刊 《速讀（中旬）》 2016年6期.

[2]周鳳奇：《淺談生物課的復(fù)習(xí)》，學(xué)術(shù)期刊 《山西青年（下半月）》 2013年9期.

[3]陸劍龐：《高中生物專題復(fù)習(xí)策略探微》，學(xué)術(shù)期刊 《中學(xué)教學(xué)參考》 2015年32期.