小學(xué)“培智生”體育教育的研究

朱燕

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷開展，對培智學(xué)生的關(guān)注也越來越高。培智學(xué)生是指那些智力上有缺陷的孩子，但是他們對于知識也具有基本的學(xué)習(xí)和掌握能力，對于知識專業(yè)等同樣會有自己的喜好與興趣。體育教學(xué)中教師如果能很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，組織輕松有趣的學(xué)習(xí)形式，很多的培智學(xué)生不僅會有很大的熱情，而且會積極參與學(xué)習(xí)。本文主要從學(xué)習(xí)興趣方面著手，逐步分析小學(xué)“培智生”體育教育的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)培智學(xué)生；體育教育；分析研究

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，逐步對學(xué)生的心理研究越來越深入，對于培智生的小學(xué)體育教學(xué)來說，培養(yǎng)和不斷加強(qiáng)對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，不僅是教師在教學(xué)方面的一個(gè)切入點(diǎn)，而且于學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)知識的重要基石。這就要求教師在教學(xué)過程中細(xì)致觀察學(xué)生行為，認(rèn)真揣摩學(xué)生心理，針對不同學(xué)生情況設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情，在培智教學(xué)中不斷體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

一、建立師生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)學(xué)習(xí)階段無論是對于正常還是培智學(xué)生，于這個(gè)年齡階段的孩子而言，小學(xué)是一個(gè)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要階段，為未來的初高中教育打好基礎(chǔ)。眾所周知，體育教學(xué)除了基本的理論知識外，大多數(shù)還是身體素質(zhì)教育，身體練習(xí)是指在大腦支配的條件下，身體對其作出的一種生理上的條件反射。小學(xué)教育中良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能使學(xué)生大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于更好地接受新知識，掌握新技能，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生的大腦皮能的興奮度則會降低，與老師的協(xié)作能力同樣會下降，造成動(dòng)作失調(diào)的后果。例如，教師可以創(chuàng)新一些游戲項(xiàng)目，以休閑娛樂的形式將教學(xué)訓(xùn)練呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如兩人三足跑，這種跑步不像正規(guī)的跑步方式，取決于兩人的默契程度，兩人要相互協(xié)調(diào)和配合。這些方式培智生可以很好的理解并且掌握技巧。教師通過各種方式營造氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、通過教學(xué)的靈活性來激勵(lì)培智生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)培智生最大的特點(diǎn)就是好動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物，對重復(fù)多練的教學(xué)會產(chǎn)生巨大的厭煩感。所以對于教師來說，要不斷創(chuàng)新更新教學(xué)方法，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)走步時(shí)，可以適當(dāng)加入一些引導(dǎo)，比如聽音樂走、前腳掌走、雙臂加動(dòng)作等，來去除走步聯(lián)系過程中的乏味枯燥，更好地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在大街小巷上我們可以看到，成群結(jié)伴的孩子們可以自行有組織地進(jìn)行他們的活動(dòng)，可以將這種方法引申到體育教學(xué)中來，例如在籃球課教學(xué)過程中，先進(jìn)行集體教學(xué)，在進(jìn)行小組分組復(fù)習(xí)，還可以穿插課堂比賽等，營造輕松快樂的課堂氛圍，相信培智學(xué)生的自我組織能力，發(fā)揮培智生的主體引導(dǎo)作用。

（一）在教學(xué)方案中加入懸念設(shè)疑

隨著現(xiàn)代教育的開展，在對培智生的教育中懸念設(shè)疑的教學(xué)方法不斷被采用。用有趣的問題帶入學(xué)生，集中學(xué)生注意力，使其快速融入本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍。部分教學(xué)項(xiàng)目需要教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)生做技術(shù)上的講解和示范，可以讓培智生更好的理解與掌握，增加他們動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，減少他們因動(dòng)作不規(guī)范引起身體損傷。教師如果只從理論知識上講解，雖然語言簡單明了、直觀易懂，但是學(xué)生的注意力不能聚集，上課開小差，降低課程的掌握程度。針對這種狀況，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用懸念設(shè)疑法，在課堂上提出相應(yīng)的問題，抓住學(xué)生思想，使他們的思維邏輯慢慢活躍起來，在回答問題的過程中掌握知識要領(lǐng)，更好地運(yùn)用項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）運(yùn)動(dòng)多樣化的教學(xué)方法和策略

在對培智生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，可以在教學(xué)過程中插入競賽環(huán)節(jié)，也可以在自己班級里面組織小型的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們自己組織、提出建議，提出一些訓(xùn)練前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，將這些內(nèi)容很好的運(yùn)用到教學(xué)訓(xùn)練過程中。無論是游戲、熱身活動(dòng)還是體育競賽，這些方式對于培智生來說，都需要他們?nèi)伺c人之間進(jìn)的良好的協(xié)作。這些方式不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，維持良好的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在與人合作的過程中積累與人交際的能力。多樣化的課堂構(gòu)成模式可以從多個(gè)方面來增加學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)培智生的學(xué)習(xí)能力以及他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教學(xué)過程中不必按照老舊的教學(xué)模式來進(jìn)行，可以添加一些新的元素融入到教學(xué)課程中。例如在跑步換物的游戲中，可以改變以往的游戲模式，不讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)，對每一次的游戲任務(wù)做變動(dòng)，比如說第一次哪一組速度最快獲勝；第二次哪一組整齊該獲勝；第三次采用往返跑的形式，采取多樣化的要求來引導(dǎo)培智生完成游戲任務(wù)。同樣，在跳繩、籃球、足球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，當(dāng)培智生拿到運(yùn)動(dòng)器械之后，由于他們對新鮮事物很感興趣，他們想要屬于自己的自由活動(dòng)時(shí)間，所以說在理論以及實(shí)際課程完成之后，給培智生自由時(shí)間去活動(dòng)，發(fā)揮他們自己的才能與想象力，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（三）認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容

培智生對于正常學(xué)生來說屬于一個(gè)特殊群體，所以說教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對本班培智生的實(shí)際情況選取能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。體育的教學(xué)價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是讓他們掌握體育運(yùn)動(dòng)技能以及與人合作的技巧和抗挫折能力、意志力。因此教師要針對本班培智生實(shí)際情況，提高培智生總體綜合素質(zhì)。教師可以在課堂上適當(dāng)增加體育教學(xué)實(shí)踐，增加培智生學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流機(jī)會，讓學(xué)生在增強(qiáng)體育價(jià)值的同時(shí)，感受體育的魅力，這樣才能更好的完成小學(xué)培智生體育的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)上對培智生的教育要求也越來越高。從學(xué)?，F(xiàn)狀上來看，教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略，通過營造良好學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)培智生對體育的興趣和熱情，使我國小學(xué)培智生的體育教學(xué)更好的發(fā)展下去。

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