中職德育課程中運用“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法初探

魏純

【摘 要】中職德育課程改革要求中職學(xué)校德育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。德育教師在教學(xué)過程中結(jié)合實際，嘗試運用新的教學(xué)方法，讓德育課程深入學(xué)生心靈顯得尤為重要?！皢栴}——啟發(fā)式”教學(xué)法是一種新的嘗試和探究，旨在讓德育課程能真正內(nèi)化于學(xué)生的心靈，讓德育課程充滿實效。

【關(guān)鍵詞】中職；德育；問題——啟發(fā)式

一、“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法的含義、特點

（一）“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法的含義

“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)設(shè)計合理問題，以學(xué)生為主體，教師循循善誘，運用各種教學(xué)手段，采用“布景、入境、深境、引問、導(dǎo)答、回題、升華”的引導(dǎo)步驟，提出問題，帶入情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，評價總結(jié)”的方法教學(xué)，使學(xué)生積極主動地思考學(xué)習(xí)，旨在讓德育課程能真正內(nèi)化于學(xué)生的心靈，讓德育課程充滿實效。

（二）“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法的特點

1.精心選取教學(xué)素材，密切聯(lián)系實際，適應(yīng)學(xué)生需求

中職德育課程改革要求中職學(xué)校德育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則。因為德育本身是生活的，只有貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的教學(xué)，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生共鳴，從而樂于參與到德育課堂，形成道德體驗，進(jìn)行道德判斷、道德選擇和產(chǎn)生道德行為。德育課程中要注意精心選取教學(xué)素材，密切聯(lián)系學(xué)生實際，當(dāng)課程內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！皢栴}——啟發(fā)式”教學(xué)法運用好的前提是要精心選取素材，即選取學(xué)生感興趣的、真實生動的、精辟典型的素材，將抽象的德育知識具體化形象化，使德育更具有親和力和可信度，更易引起學(xué)生的共鳴，打動學(xué)生的心。

2.問題設(shè)置循序漸進(jìn)，遵循原則

問題設(shè)置是問題啟發(fā)式教學(xué)方法的核心，問題設(shè)置的質(zhì)量直接影響學(xué)生參與課堂的積極性及最終的教學(xué)效果。因此，在德育課程教學(xué)中，選擇和設(shè)計問題既要考慮到問題承載的教學(xué)內(nèi)容，又要注重問題的“養(yǎng)分”和“活力”。為此，教師在設(shè)置教學(xué)問題時，需要遵循如下幾大原則：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景

“問題——啟發(fā)式”教學(xué)中，教師在設(shè)置問題時，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題，將學(xué)生帶入情景當(dāng)中，在情境中體驗感悟，接著深入情景探討，循循善誘，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中逐步解決問題，得出答案，升華主題。創(chuàng)設(shè)問題情景，通過“布景、入境、深境、引問、導(dǎo)答、回題、升華”7大步驟引導(dǎo)學(xué)生深入情景解決問題，將德育知識內(nèi)化于心。

（2）考慮學(xué)生實際，遵循認(rèn)知規(guī)律

問題設(shè)置充分考慮學(xué)生實際。即充分考慮學(xué)生的知識水平、興趣、智力等因素，問題設(shè)置難度適中，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要避免把學(xué)生推入沮喪境地；問題的內(nèi)容既要豐富又要有趣味。

（3）問題具有一定的跨度和較強(qiáng)的探索性，有較大的發(fā)展余地，從一個問題中能夠引申出新的問題；此外，問題還須與實際緊密相連。

3.以學(xué)生的主體，注重學(xué)生參與和過程體驗

“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以問題為核心，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗，去感受，去理解，去得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的能力，有創(chuàng)見的獨立分析和解決問題能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生的參與性和體驗性，讓學(xué)生身臨其境，從而啟發(fā)學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生生動腦思考、從而更好地調(diào)動學(xué)生的興趣內(nèi)在的習(xí)動力，讓學(xué)生主動去學(xué)、去探索、去實踐。

4.重視課堂的互動性，層層啟發(fā)誘導(dǎo)

課堂互動主要是師生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。師生互動強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的啟發(fā)。教師啟發(fā)的實質(zhì)在于啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)會思考，教師啟發(fā)的關(guān)鍵在于點撥學(xué)生的思路與引導(dǎo)，以問題情境進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣的推動下，在教師給出的問題的啟發(fā)引導(dǎo)下或教師創(chuàng)設(shè)的場景和活潑的課堂氛圍中，積極主動地去參與學(xué)習(xí)，去思考、去探索，在思考和探索過程中獲得智慧，將知識內(nèi)化于心。

二、“問題——啟發(fā)式”教學(xué)法在中職德育中的具體實施步驟

下面以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，《撕紙人生》的游戲活動為例。

（一）布景：把大家?guī)У絾栴}情景當(dāng)中去，再展開情景需要的內(nèi)容。

教師首先準(zhǔn)備好各種顏色的小紙條若干（一個班級的量），這些不同顏色的紙條代筆不同的學(xué)生，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生興趣。

提問：大家玩過撕紙人生的游戲嗎？

回答：沒有。

師：那接下來我們一起來玩一玩這個讓你們體會屬于你們自己的人生規(guī)劃的游戲吧。

若是回答：有。

師：你能分享下你在這個游戲中的感受嗎？（屬于學(xué)生自己的感受，不管多少，能開口說就要鼓勵。）

（二）入境：使不同的人有不同的角色，或者有自己角色的感覺。具體可以找出聽眾在問題情境中的共鳴點。

教師發(fā)放紙條，并引導(dǎo)學(xué)生一步步開始將紙條分成8等分，假設(shè)人這一生可以活到80歲，并讓學(xué)生在紙上標(biāo)上10、20、30……..80，使參與的學(xué)生找到自己的角色感。

提問：假設(shè)我們一生可以活到80歲，你們覺得這一生很長嗎？

學(xué)生初入思考，并開始期待老師下一步的安排。

（二）深境：再展開劇情，并不斷的渲染，使氣氛更實際。

教師表情開始嚴(yán)肅起來，進(jìn)行下面的步驟：

提問1：請問你你現(xiàn)在幾歲？

師：把相應(yīng)的部分從前面撕掉，過去的生命再也不會回來，請徹底撕掉。

接下來請將你的退休年齡撕掉，男性60歲，女性55歲，放在桌上。

提問2：請問你一天24小時會如何分配呢？

師：除去睡覺，休閑娛樂，人一天真正可以用來學(xué)習(xí)工作的時間大約只剩1/3.

所以請將剩下的紙折成三等份，把2/3撕下來放桌上，就剩下這1/3，是你可以用來工作學(xué)習(xí)的時間。

學(xué)生深入情境，課堂氣氛更加嚴(yán)肅，學(xué)生注意力集中，積極參與課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珂.啟發(fā)式教學(xué)模式在中職德育課中的應(yīng)用與探索，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（10）：29-31.

[2]陸曉琴.問題啟發(fā)式教學(xué)方法的改進(jìn)及應(yīng)用分析，《職業(yè)·下旬》2014（5）