芻議職業(yè)教育中如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

【摘 要】在職業(yè)教育中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值需要學(xué)校教育的引領(lǐng)?；诖?，本文分析了職業(yè)教育中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的策略，如做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、做好學(xué)生評(píng)價(jià)、革新教學(xué)方法、創(chuàng)造成就機(jī)會(huì)等方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成就感進(jìn)行了探究，以及優(yōu)化職業(yè)教育平臺(tái)的策略，如明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、拓展學(xué)生就業(yè)渠道、以職業(yè)需求為導(dǎo)向等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；自我價(jià)值；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)教育，使受教育者獲得職業(yè)知識(shí)及技能、職業(yè)道德的教育，以促進(jìn)受教育者獲得某種職業(yè)。職業(yè)教育包含就業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，以及中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等，其教育目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即具有一定文化水平及職業(yè)技能的勞動(dòng)者，側(cè)重于實(shí)踐技能和工作能力的培養(yǎng)。

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃，即是學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，并制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃，并依據(jù)特定階段實(shí)施具體的行動(dòng)，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)校可幫助學(xué)生解決“干什么、在哪干、怎么干”的就業(yè)問(wèn)題，有利于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，并順利應(yīng)對(duì)將來(lái)工作中的變故，也可健全教育管理體制，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃人生發(fā)展歷程。具體而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可參考以下方面：首先，開(kāi)展職業(yè)生涯教育活動(dòng)，建立職業(yè)生涯教育體系。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課，主要內(nèi)容包含職業(yè)指導(dǎo)、面試指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，也可充分利用職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)方向咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等教育手段。其次，在日常教育中，學(xué)校不僅要注重專業(yè)技能教育，還要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以中職教育為例，在進(jìn)入職校之初，中職學(xué)生多面臨了中考失敗，存在灰心喪氣心理，認(rèn)為自己在事業(yè)上難有作為。基于此，學(xué)校可因材施教，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。例如，低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但較為缺乏職業(yè)生涯的探索意識(shí)及能力，學(xué)校可開(kāi)設(shè)心理健康課及生涯規(guī)劃課。高年級(jí)學(xué)生具備職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但較為缺乏積極樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)職業(yè)道德及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。此外，在職業(yè)教育中，學(xué)校要保證專業(yè)的教育質(zhì)量，有效避免盲目擴(kuò)招，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，擁有良好的就業(yè)前景。

二、注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)

關(guān)于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，應(yīng)著手于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、做好學(xué)生評(píng)價(jià)、革新教學(xué)方法等，具體可參考以下幾個(gè)方面：

第一， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，教師可在實(shí)際教學(xué)中加以引導(dǎo)。例如，在“表面活性物質(zhì)”的教學(xué)中，教師可開(kāi)展尋找“不沾水又不沾油”物質(zhì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋找，并做對(duì)比試驗(yàn)。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，使學(xué)生在問(wèn)題的探究中逐漸掌握所學(xué)知識(shí)，增益本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，迅速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感。

第二， 做好學(xué)生評(píng)價(jià)。成就感是一種積極的情緒體驗(yàn)，是一種人們渴望得到認(rèn)可的心理需求。在職業(yè)教育中，教師的表?yè)P(yáng)激勵(lì)可滿足學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。因此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可參考學(xué)生各方面表現(xiàn)，建立學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)機(jī)制。此外，教師應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭的支持，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好評(píng)價(jià)工作。

第三， 革新教學(xué)方法。學(xué)生成就感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)注重此過(guò)程的引導(dǎo)教育。在專業(yè)課的講授中，教師的教學(xué)內(nèi)容可先易后難，不斷深入，從而有效引導(dǎo)學(xué)生探究，并提出更高的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可拓展教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)知識(shí)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以及，開(kāi)展學(xué)生授課活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第四，創(chuàng)造成就機(jī)會(huì)?？剂繉W(xué)生對(duì)課程的興趣，教師可創(chuàng)設(shè)多樣化的成就感培養(yǎng)方式。具體而言，教師可開(kāi)辟多種途徑，使學(xué)生獲得培養(yǎng)成就感的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)成就感的遷移。例如，結(jié)合專業(yè)課程，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，使學(xué)生在發(fā)明活動(dòng)中培養(yǎng)成就感，實(shí)現(xiàn)成就感的遷移，并引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化職業(yè)教育平臺(tái)

關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育平臺(tái)，應(yīng)著手于合理設(shè)定專業(yè)課程、拓展學(xué)生就業(yè)渠道等，具體可參考以下幾個(gè)方面：

第一，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，并結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，根據(jù)就業(yè)去向，促進(jìn)學(xué)生精通一門技術(shù)[2]。例如，高星級(jí)酒店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)，學(xué)校應(yīng)整合師資力量，合理設(shè)置銷售、管理等方面的課程，使學(xué)生勝任客房、餐飲、康樂(lè)等工作崗位，有選擇地設(shè)定選修技術(shù)科目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)交際等相關(guān)課程的涉獵，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。職業(yè)平臺(tái)是促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，為促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。具體而言，學(xué)校應(yīng)傾力打造實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的平臺(tái)，也可精心組織招聘會(huì)、促進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為例，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？山?shí)習(xí)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，為之提供資金支持。

第三，以職業(yè)需求為導(dǎo)向。在職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)變化的人才，滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)職業(yè)的需求。關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生成為扎根基層、服務(wù)社會(huì)的實(shí)用人才。以食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)為例，現(xiàn)階段食品安全問(wèn)題頻發(fā)，社會(huì)依然缺乏食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)人才，尤其是食品分析與檢驗(yàn)、產(chǎn)品質(zhì)量安全控制的高技能人才，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，引進(jìn)師資力量，堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)論

綜上所述，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的策略應(yīng)在教育實(shí)踐中探究。本文具體分析了引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展歷程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合面試指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教育活動(dòng)，以及心理健康等教育課程，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了探索，提出了興趣教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等學(xué)生成就感的培養(yǎng)措施，以及設(shè)定選修技術(shù)科目、打造實(shí)習(xí)就業(yè)基地等優(yōu)化教育平臺(tái)的措施。因此，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，可參考以上方面。

作者簡(jiǎn)介：龐振甫（1994-），男，漢族，遼寧省沈陽(yáng)市人，職務(wù)：遼寧酒店管理中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)辦主任，學(xué)歷：本科，專業(yè)：公司管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹思珍.淺談中職學(xué)生的特點(diǎn)及教育策略[J].教育現(xiàn)代化，2016.

[2]黃亞飛.職業(yè)教育人才培養(yǎng)中價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐方案與策略[J].職業(yè)，2016.