淺析“一帶一路”推進作用下的孔子學院中文教育現(xiàn)狀

李俊娜 蔣唯澤 曾翰偉

【摘 要】隨著“一帶一路”的提出與推進，世界上的“漢語熱”不斷興起?？鬃訉W院作為國家間傳統(tǒng)友誼的結晶和文化交流的平臺，在建設“一帶一路”過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。作為中國傳統(tǒng)友好國家且位于“一帶一路”規(guī)劃中的柬埔寨，其孔子學院自創(chuàng)立至今有著向上的發(fā)展態(tài)勢。因而本文將以柬埔寨孔子學院為例，探尋其在中文教育方面的發(fā)展現(xiàn)狀，分析不足、汲取經(jīng)驗、提出設想，為“一帶一路”中柬經(jīng)濟文化友好建設發(fā)展做出貢獻。

【關鍵詞】柬埔寨；孔子學院；“一帶一路”；中文教育

一、柬埔寨孔子學院概況

王家學院孔子學院是柬埔寨唯一所孔子學院，2009年12月揭牌運行，中國國家副主席習近平和柬埔寨副首相索安出席揭牌儀式。王家學院隸屬于總理府，孔子學院根據(jù)需求開設“總理府官員漢語班”，在周邊城市中小學開設4個教學點，定期開辦當代中國講座，特邀中國駐柬大使授課，影響力日益攀升。2011年，孔子學院為政府部門和社會各界開辦漢語班，注冊學員數(shù)增加2倍。王家學院還為孔子學院無償提供土地，在加華銀行、瑞泰石材公司的支持下修建了專用教學樓，為可持續(xù)發(fā)展提供了堅實基礎。2013年，國家漢辦又批準九江學院依托孔子學院，設立柬埔寨暹粒省吳哥高級中學孔子課堂、金邊警備旅孔子課堂、警察學院孔子課堂等三所孔子課堂，并由柬埔寨孔子學院承辦亞洲孔子學院聯(lián)席會。

截至2017年3月，柬埔寨王家學院孔子學院已有學員1萬余名，3個中小學孔子課堂，23 個教學點，覆蓋柬埔寨9 個省市，成為全球辦學規(guī)模最大的孔子學院之一，同時也成為柬埔寨漢語教學、文化交流的重要平臺，是柬埔寨家喻戶曉的知名品牌，曾三次獲得全球先進孔子學院稱號。[1]

基于柬埔寨王家孔子學院成立后在柬埔寨產(chǎn)生的極大影響，當前的“一帶一路”建設，既為柬埔寨提供了發(fā)展契機，也在潛移默化中向柬埔寨王家孔子學院提出了更高的要求，因而孔子學院的作用也更加凸顯出來。

二、柬埔寨孔子學院的現(xiàn)狀分析

（一） “一帶一路”中的作用體現(xiàn)

“一帶一路”的建設涉及到柬埔寨國家建設的方方面面，此時不管是在貿(mào)易溝通、外交溝通還是文化溝通方面都需要孔子學院發(fā)揮其文化傳播方面的作用，從而促進中柬之間的交流協(xié)作。首先，“一帶一路”的開展，在柬人民需要了解“一帶一路”的內(nèi)容和意義才能夠更好的接受“一帶一路”，從而推進“一帶一路”的實施，此時孔子學院就擔負起了極大的溝通傳播作用；其次，在交流過程中，會涉及到異國文化交流問題。柬埔寨孔子學院每年定期舉行中柬友好關系溯源研討、柬埔寨歷史文化研究及《習近平治國理政》研究等研討會為增強兩國友誼，加深相互了解奠定了基礎，但是在后期交流中要隨著“一帶一路”的建設推進，要大力提升中柬學術交流層次和水平，進一步拓寬中柬學術交流與合作的空間，在繼續(xù)擴大彼此之間在人文社會科學領域合作交流的同時，拓展在自然科學技術方面的合作與交流；[2]再次，孔子學院要能夠搭建平臺，做中外交流的使者，通過孔子學院搭建的文化平臺（民間教育），搭建屬于民民溝通的平臺，增進信任、培養(yǎng)感情，促使政治組織以及民間貿(mào)易組織形成溝通橋梁，促成友好關系，推進建設。

（二）中文教育的挑戰(zhàn)

1.語言政策阻礙：在柬埔寨，漢語教學得到了應有的重視，但沒有納入國民教育體系。一定意義上來說這種語言政策的阻礙，使得孔子學院的教學無法與當?shù)氐膰窠逃榆?，其學歷也不為政府所承認，這樣，復雜的學習進程便會對漢語教學帶來較大的沖擊。但好在近幾年來，柬埔寨領導人的努力與對中文的學習積極性不斷提升，如柬埔寨民族統(tǒng)一陣線主席謝辛對“柬華理事會”的促使及洪森總理則親自捐贈華校物品，出席華校落成儀式等公開場合的言論和行動，使得孔子學院的漢語教學進一步開展有了較大契機。“一帶一路”建設影響力的不斷增強，使得柬埔寨境內(nèi)學習漢語制度更加寬松，我們應積極尋找機會并采取語言整改措施。

2.設施簡陋和教材、師資缺乏：柬埔寨當?shù)氐囊恍┑胤浇虒W基礎設施較為簡陋，中國的投入需具針對性，針對不同國情來進行投入，如高速公路的收費，在中國可行，但是在柬埔寨則要酌情考慮；對于教學教材與師資的缺乏，我們可以利用現(xiàn)在的慕課教育以及遠程教育，提供教學的個性化服務，在前期設施合理投入之后，進行網(wǎng)上教育試點并鋪展開來，彌補教學資源的缺乏；面對教師的缺乏，通過“一帶一路”的開展，增加外派人員（不限與教師職業(yè)）赴柬，同時在柬孔子學院形成教師培訓中心，增加資源補充的途徑。

3.跨文化交際沖突：在柬人民信仰宗教不同、生活環(huán)境不同，交流教學過程中不免出現(xiàn)沖突。在某些情況下，甚至會涉及到“文化入侵”的概念。在“一帶一路”進程中，我們需發(fā)揮孔子學院的民間文化教育有時來增進民眾間的親密感，在推廣中國的優(yōu)秀文化中建立親密伙伴關系，增強民間教育，消除文化沖突感；汲取他國語言文化傳播經(jīng)驗，如塞萬提斯學院、歌德學院，不斷學習他們在對外傳播語言文化過程中跨文化沖突的解決策略，學習他們在管理體制、教學模式及方法上如何兼顧本國文化和當?shù)匚幕嬲龅轿幕嫒?，相互促進，共同發(fā)展。[3]

三、結語

隨著“一帶一路”的開展，中方與柬埔寨的交流將日益密切，柬埔寨孔子學院雖成立才五年，但發(fā)展勢頭強勁，充滿活力，蓬勃發(fā)展。在這里淺析柬埔寨孔子學院在“一帶一路”下的現(xiàn)狀，或有不足或有不完整之處，但僅以提出的一點建議為孔子學院的發(fā)展作出鋪陳，希望柬埔寨孔子學院會有更大的教育提升，中柬兩國交流關系更加友好。

作者簡介：

李俊娜（1997.1-），女，漢族，籍貫山東招遠，學歷本科在讀，單位中國計量大學，主要研究方向?qū)ν鉂h語教育。

蔣唯澤（1996.3-），男，漢，浙江舟山，本科，中國計量大學，研究方向：標準化工程。

曾翰偉（1996.9-），男，漢，浙江溫州，本科，中國計量大學，研究方向：標準化工程。

參考文獻：

[1]文化雙向通 中柬友誼長——柬埔寨王家研究孔子學院院長謝莫尼勒孔子學院：總第49期2017.

[2]王賢淼，楊耀防.“一帶一路”建設與孔子學院的使命[J].九江學院學報：自然科學版，2015，30（4）：15-16.

[3]楊佩.對孔子學院建設過程中跨文化沖突及解決策略的研究[J].第十屆中國跨文化交際國際學術研討會論文集，2013.