初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維研究

李?lèi)?ài)霞

摘 要 我國(guó)的教育改革進(jìn)行的如火如荼，尤其是當(dāng)下，應(yīng)試教育被越來(lái)越多的人詬病，而素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，因此要想做到提高學(xué)生的素質(zhì)教育，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)就必不可少。而當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師遇到的問(wèn)題就是，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融于素質(zhì)教育的理念，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析和闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式和要求，旨在希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們的綜合能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；要求；需求

初中數(shù)學(xué)學(xué)科比較特殊，其創(chuàng)造性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，從這方面就要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)Σ煌}型加以分析，得出自己的結(jié)論，這也需要學(xué)生思維習(xí)慣更加縝密。有教育學(xué)家就曾指出，數(shù)學(xué)使人精密，說(shuō)的就是如此。創(chuàng)新思維不僅是要學(xué)生在做題時(shí)能夠迎刃而解，更多是的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)新事故、新規(guī)律、新方法的能力，通常情況下，普通人經(jīng)過(guò)訓(xùn)練都可以具備創(chuàng)新思維，而且這也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新。

1 創(chuàng)新思維模式包含內(nèi)容

1.1 發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維，即根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題然后采取不同的方法去解決，這對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較有益，能夠很大程度上提高學(xué)生的解題速度和思路，讓學(xué)生通過(guò)不同的方法來(lái)提升自己數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠做到從不同角度和不同層次分析問(wèn)題，然后形成自己的做事和解題能力。比如學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，有的學(xué)生喜歡列一元一次方程，有的學(xué)生喜歡列二元一次方程，也有的學(xué)生喜歡直接列式子，這都是不同的數(shù)學(xué)思維，解答的結(jié)果是相同的，只不過(guò)方法和思路有所區(qū)別。再比如解線段長(zhǎng)度類(lèi)型的題目，有學(xué)生喜歡按照份數(shù)思想，有學(xué)生喜歡通過(guò)比例思想，也有學(xué)生喜歡通過(guò)解設(shè)方程的思想。

1.2 逆向思維

該思維就是逆向探究事物的規(guī)律。比如通常在解題的時(shí)候，是根據(jù)已知條件來(lái)推出結(jié)果，而有些問(wèn)題不適用這樣的常規(guī)思路，就需要學(xué)生從逆向思維入手，先從結(jié)論出發(fā)，然后得出已知條件，最常見(jiàn)的逆向思維就是反正法。

1.3 直覺(jué)思維

所謂直覺(jué)思維就是對(duì)事物形成的規(guī)律迅速理解和辨別，最突出的特征就是無(wú)依據(jù)性、直接性和猜想性。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生敢于猜想和假設(shè)，不要禁錮學(xué)生的思維。特別是要做到理論聯(lián)系實(shí)際，要讓實(shí)際生活案例和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系和遷移，為學(xué)生創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。比如，教師在講解函數(shù)問(wèn)題時(shí)，就可通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠直觀理解曲線的變化情況，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)再加以總結(jié)和理解，有效提高他們的直覺(jué)思維。

2 創(chuàng)新思維需要優(yōu)化教學(xué)模式

以往教學(xué)模式和當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有所不適應(yīng)，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單調(diào)，純粹是師講生聽(tīng)，學(xué)生的思維很容易受教師的影響，進(jìn)而沒(méi)有辦法激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，形式化嚴(yán)重，缺乏活力。因此，新課改要求創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行更新。本文主要從以下三方面分析。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)

通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，而且保障了學(xué)生的主體性，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)作用。不僅如此，該模式教學(xué)提高了學(xué)生的主動(dòng)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生有了自己的思想，不再只是被動(dòng)的接受教師講述的知識(shí)。需要指出的是，啟發(fā)式教學(xué)要求教師能夠熟悉學(xué)生的真實(shí)思維活動(dòng)，唯有如此才能幫助他們掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生放飛自我，擺脫以往的“等”、“靠”、“要”思想，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.2 互動(dòng)式教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，最好和教師產(chǎn)生共鳴，這樣才能證明學(xué)生聽(tīng)得明白，適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鲿?huì)讓學(xué)生醍醐灌頂。此外，通過(guò)師生互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂上提出自己的疑問(wèn)和看法，教師在此過(guò)程中也可以更深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便有針對(duì)性的完善課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方案?；?dòng)式教學(xué)會(huì)突出學(xué)生的活潑性質(zhì)，因此要注意課堂秩序，切忌給人亂糟糟的感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3 開(kāi)放式教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師要在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要挖掘教材的深層含義，不要把數(shù)學(xué)課堂看作單純的教材講解，應(yīng)當(dāng)采取開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，然后逐層對(duì)公式、概念、法則等進(jìn)行分解，多為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，確保學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的要求

3.1 要求學(xué)生要善于思考

創(chuàng)新思維其實(shí)就是不斷思考的過(guò)程，只有善于思考，樂(lè)于思考，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，有問(wèn)題了，學(xué)生才能想辦法去解決，如此就會(huì)鍛煉了學(xué)生的思想，使其創(chuàng)新思維得到開(kāi)發(fā)。

3.2 要求學(xué)生提高參與意識(shí)

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高需要學(xué)生切實(shí)參與，這是誰(shuí)也替代不了的，在這里主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，前者包括課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等，而后者是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要對(duì)路，不能南轅北轍。只有真正參與，學(xué)生才會(huì)有體驗(yàn)，才能鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，提高學(xué)生創(chuàng)新思維符合當(dāng)前教育發(fā)展，也可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這就需要教師以身作則，在完善教學(xué)理念和教學(xué)方式的同時(shí)要勇于創(chuàng)新，只有師生共同努力，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維才會(huì)有質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第二中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市 755000