微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

任文靖

[摘 要]微課是近年來(lái)興起的一種教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)也不例外。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課，從而讓體育教學(xué)綻放新的活力。

[關(guān)鍵詞]微課；體育教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0025-02

微課指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，用微視頻的方式呈現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)的短小精悍的教學(xué)視頻，意在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者借助微課自主獲得知識(shí)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師也可以引入微課，將某一重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)以直觀形象的方式展示出來(lái)，用以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高體育課堂教學(xué)效率。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍日益廣泛，微課也逐漸獲得教師和學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)檫@一手段將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于從形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，對(duì)于直觀形象的事物更加感興趣，所以教師要迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制作圖文并茂的PPT或微視頻，結(jié)合精練的語(yǔ)言講解，將體育動(dòng)作和技能呈現(xiàn)在大屏幕上，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在教學(xué)“背式跳高”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：一位運(yùn)動(dòng)員以優(yōu)美的姿勢(shì)跳過(guò)一個(gè)高度，周圍人們掌聲雷動(dòng)，這樣優(yōu)美的動(dòng)作和雷動(dòng)的掌聲，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的羨慕與向往之情，促使他們躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。然后再播放動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)步驟、練習(xí)方法、練習(xí)強(qiáng)度等內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的注意力一定非常集中，渴望能夠親自試一試。

二、利用微課輔助突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師講解是知識(shí)傳授的最主要途徑，雖然技術(shù)知識(shí)抽象難懂，但也只能由教師口頭向?qū)W生傳授，另外再配合一些模型和掛圖輔助教學(xué)，教學(xué)的效果很難得以保證。而微課則以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的信息功能做到了化繁為簡(jiǎn)，化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。微課可以將多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)的需要將教學(xué)內(nèi)容融入精短視頻，通過(guò)視頻的獨(dú)創(chuàng)性更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，更好地解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，我們可以為學(xué)生搜集“挺身式跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作視頻，利用重復(fù)播放、定格、慢放等功能將動(dòng)作拆分開(kāi)來(lái)，將動(dòng)作的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得清晰的動(dòng)作表象，然后教師再進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清楚整個(gè)連貫的動(dòng)作，從而在學(xué)生腦中留下清晰完整的印象，便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。微課可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，仿若行云流水，學(xué)生學(xué)得輕松認(rèn)真，教師教得也有板有眼，教學(xué)效果事半功倍。

三、利用微課加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

由于學(xué)生生理發(fā)育狀況各不相同，所以他們的身體素質(zhì)也不相同，即使處于同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)有不同的身心狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生體能的重視有所提高，此時(shí)引入微課教學(xué)，有可能發(fā)揮巨大的引導(dǎo)作用。例如，在排球教學(xué)中，學(xué)生如果能夠得到有效訓(xùn)練和練習(xí)，就會(huì)取得較好的成績(jī)。這一體育項(xiàng)目不受場(chǎng)地限制，不管是在學(xué)校還是在家里都能進(jìn)行練習(xí)，所以教師可以將排球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作規(guī)范、墊球要領(lǐng)、力度掌握、發(fā)球手勢(shì)等制作成微課，并傳到班級(jí)QQ或微信群中，讓學(xué)生在家里就能根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇練習(xí)時(shí)間，同時(shí)家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，不但有助于提高學(xué)生的排球技能，而且可以有效提高體育教學(xué)效率。因此，利用微課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生更好地參與體育鍛煉，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力。

四、利用微課培養(yǎng)學(xué)生分析能力

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，運(yùn)用了微課的教學(xué)模式具有靈活、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。微課可以對(duì)一些體育動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、全面的解析和研究，而且還可以通過(guò)多媒體軟件對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分割、組合以及整改。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，可以為每一個(gè)動(dòng)作設(shè)置相對(duì)參數(shù)值，通過(guò)調(diào)整參數(shù)來(lái)編排一系列連貫性動(dòng)作，通過(guò)對(duì)參數(shù)值中的定性和定量這兩個(gè)因素的有效結(jié)合，科學(xué)地確定這一體育動(dòng)作定型時(shí)的參數(shù)值，由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作中的差異進(jìn)行對(duì)比和分析，找出是哪些因素影響了準(zhǔn)確動(dòng)作的完成，同時(shí)在學(xué)生腦海中形成更準(zhǔn)確的動(dòng)作表象。通過(guò)微課可以對(duì)體育教學(xué)中的動(dòng)作技能以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行綜合分析，找出影響做出準(zhǔn)確動(dòng)作的各種因素以及相應(yīng)的解決措施，從而對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出創(chuàng)新性的解決方案，保證良好的教學(xué)效果。

五、利用微課共享促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過(guò)微課這一載體，可以充分反映教師在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)與各種教學(xué)資源的有機(jī)整合。微課在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，不但可以記錄教師的成長(zhǎng)軌跡，而且有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在錄制微課視頻之后，可以通過(guò)回放找出教學(xué)中的不足，然后將修改后的微課上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，還可以放在群中共享和交流，便于其他教師模仿與借鑒，能夠起到示范與引領(lǐng)的作用，指導(dǎo)他們朝著更高更好的方向發(fā)展。通過(guò)各科教師的點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)，能夠幫助體育教師找出自己的不足，不但可以提高教學(xué)水平，還能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)?？梢约皶r(shí)建立和更新微課資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師構(gòu)建系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集中整合，便于教師自主選擇和使用。

總之，微課的宗旨就是“微而不碎、微而不散、微而不亂”，微課的精妙需要經(jīng)過(guò)教師的處理加工才能體現(xiàn)出來(lái)。為此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，深入研究行之有效的教學(xué)方式，制作出更為精良的微課，突出微課時(shí)間較短、形式新穎、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的完美融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 邱伯聰.論體育微課的特點(diǎn)、制作與建議[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（19）.

[2] 朱超.論如何通過(guò)微課教學(xué)突破體育教學(xué)課程改革[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（9）.

[3] 常彥君.體育精品課程建設(shè)中微課的應(yīng)用方法及策略[J].教育評(píng)論，2014（11）.

[4] 范青，蘇百榮.基于微視頻教學(xué)的應(yīng)用效果研究與分析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016（6）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）