論如何有效培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣

林澤章

[摘 要]籃球?qū)W習興趣即學生在籃球技術動作練習及戰(zhàn)術練習過程中表現(xiàn)出的參與積極性。在初中體育教學中，教師可采用游戲教學法、合作學習法、多媒體教學法，有效培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣。

[關鍵詞]初中生；籃球?qū)W習；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0024-02

籃球教學為初中體育教學的重要組成部分，也是初中體育教學的重中之重。因此，新課改對初中體育籃球教學也提出了更高要求。為提高籃球教學質(zhì)量，初中體育教師均不約而同在教學方法的運用方面下功夫，但產(chǎn)生的教學成效卻往往不盡人意。之所以產(chǎn)生此種情況，主要是因為這部分初中體育教師對學生籃球興趣的培養(yǎng)和激發(fā)不注重。若學生的籃球?qū)W習興趣不高，無論教師采用何種教學方法，都很難切實提升課堂教學質(zhì)量。

一、籃球?qū)W習興趣的內(nèi)涵

何謂籃球?qū)W習興趣？所謂籃球?qū)W習興趣，即學生在籃球技術動作練習及戰(zhàn)術練習過程中表現(xiàn)出的參與積極性。目前，很多初中生的籃球?qū)W習興趣并不高，以至于他們在課堂中進行相關技術動作練習時表現(xiàn)出較為低迷的精神狀態(tài)。此種情況的存在不利于學生籃球?qū)W習效率的提升，不利于籃球課堂教學質(zhì)量的提升。

二、培養(yǎng)初中生籃球?qū)W習興趣的重要意義

培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣具有重要意義，具體主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.有利于調(diào)動初中生的籃球?qū)W習積極性

雖然大部分初中生對籃球興趣較高，但不容忽視的是，在初中生群體中仍有少部分學生對籃球?qū)W習是不感興趣的。有多年籃球課堂教學經(jīng)驗的教師會發(fā)現(xiàn)，大部分初中女生對籃球?qū)W習不感興趣。由于缺乏籃球?qū)W習的興趣，這部分初中生的籃球?qū)W習積極性也往往較低。此種情況的存在讓很多教師也頗感無奈。研究表明，通過有效教學方式和提升學生的籃球?qū)W習興趣，學生的籃球?qū)W習積極性也會相應提升。

2.有利于提升初中籃球課堂教學質(zhì)量

提升初中籃球課堂教學質(zhì)量必須抓住其關鍵所在。初中體育教師在籃球課堂中不論采用何種教學方法，其最終目的便是為切實調(diào)動學生的課堂參與積極性。待學生的課堂參與積極性提升后，他們的籃球?qū)W習質(zhì)量也會成倍提升，進而促進教學質(zhì)量的提升。那么，究竟如何調(diào)動學生的課堂參與積極性呢？當然首先要培養(yǎng)和提升學生的籃球?qū)W習興趣。有了足夠的籃球?qū)W習興趣后，學生的籃球課堂參與積極性也會越來越高，進而促進籃球課堂教學質(zhì)量的提升。

三、培養(yǎng)初中生籃球?qū)W習興趣的具體策略

培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持方能真正得以實現(xiàn)。初中生的籃球?qū)W習興趣培養(yǎng)不僅是一門學問，更是一門藝術。為切實培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣，具體可采用如下策略。

1.游戲教學法

很多初中體育教師在籃球課堂中均喜歡一板一眼地指導學生就相關技術或戰(zhàn)術動作進行練習，短時間的練習倒無傷大雅，而長時間反復進行同一技術或戰(zhàn)術動作的練習很容易讓學生產(chǎn)生厭倦。有智慧的體育教師在籃球課堂中就不會這樣做，他們會適時運用游戲教學法，讓學生在游戲中充分體驗籃球?qū)W習的快樂。

例如，教授“原地單手肩上投籃”時，經(jīng)過一段時間的原地單手肩上投籃技術動作練習后，很多學生均較為疲憊，練習參與積極性顯著降低?；诖朔N情況，教師隨即決定轉(zhuǎn)變教學策略，轉(zhuǎn)而采用游戲教學的方式。具體是這樣組織游戲的：將學生分為若干個游戲小組，每個小組圍成一個大圓圈，相互間進行原地單手肩上投籃式的傳球。與此同時，還在圓圈中間安排一名學生進行干擾。一旦籃球落地，相互間傳球的學生需做若干個俯臥撐。這樣的游戲方式深受學生青睞，他們在游戲過程中不僅體驗到了游戲的快樂，也在無形中增加了原地單手肩上投籃的練習強度。

在籃球課堂教學的各個階段，體育教師均可適時安排一些游戲讓學生玩耍。這樣的教學方式看似在浪費寶貴的課堂教學時間，實則不然。只要體育教師能夠有效發(fā)揮游戲的重要作用，初中生的籃球?qū)W習興趣便會不斷得以培養(yǎng)和提升。

2.合作學習法

除游戲教學法之外，合作學習法的科學運用也能夠在一定程度上促進初中生籃球?qū)W習興趣的培養(yǎng)和提升。眾所周知，合作學習法是當下較為流行的主流教學方法之一，它的運用不僅可培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，更能夠幫助學生共同克服學習難關。

籃球技術和戰(zhàn)術動作的學習對很多初中生而言是極難的，如若學生通過長時間的練習仍無法掌握相關技術或戰(zhàn)術動作，他們很容易會心生氣餒，甚至討厭籃球?qū)W習。為培養(yǎng)初中生的籃球?qū)W習興趣，體育教師在課堂教學中應適時組織學生開展合作學習。例如，教學“傳切配合”時，籃球教師發(fā)現(xiàn)班里很多女生均無法有效掌握這一配合戰(zhàn)術，于是，便將女生和一些傳切配合較為熟練的男生分為一組，讓男生帶領女生一起進行合作探究。在男生的帶領下，這些女生逐步掌握了傳切配合的戰(zhàn)術要領，并能夠初步將該戰(zhàn)術運用于實戰(zhàn)。通過這樣的合作學習，班里的女生再也不懼怕傳切配合這一戰(zhàn)術的學習了，反而還能夠從中體驗到更多的成就感，其籃球?qū)W習興趣也在無形中得以提升。

教學實踐表明，運用合作學習法確實能夠在一定程度上促進初中生籃球?qū)W習興趣的提升。這里需要注意的是，為提升合作學習的有效性，促進學生籃球?qū)W習興趣的有效提升，體育教師應積極參與到學生的合作學習當中，充當合作學習的引路人。

3.多媒體教學法

多媒體為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，如今已越來越多地運用于學校課堂教學當中。研究表明，運用多媒體教學法可有效促進初中生籃球?qū)W習興趣的提升。但遺憾的是，由于籃球教學大都在室外進行，因此很少有體育教師會采用多媒體教學的形式進行籃球教學。為培養(yǎng)和提升初中生的籃球?qū)W習興趣，建議體育教師適時采用多媒體教學的方式進行籃球教學。

例如，教學“原地單手肩上投籃”時，教師發(fā)現(xiàn)很多學生的原地單手肩上投籃技術動作均不同程度上存在問題，沒有正確做出原地單手肩上投籃技術動作?；诖朔N情況，體育教師隨即用自己手中的智能手機將學生的錯誤技術動作拍攝下來，回去之后再對其進行剪輯加工，最終制作成一段長達4分多鐘的小視頻。下一次上課時，體育教師將學生帶到多媒體教室，播放視頻給學生看?？吹揭曨l中自己的錯誤動作時，學生們方意識到自己的錯誤所在。平時練習時大家根本看不到自己的技術動作，一味地認為自己的技術動作是正確的。在體育教師的指導下，學生們很快糾正了自身的錯誤技術動作。通過這樣的多媒體教學方式的運用，學生們的籃球?qū)W習興趣也在無形中得以提升。

除此之外，體育教師還可運用多媒體教學的形式引導學生學習一些籃球技術動作，諸如引導學生通過多媒體視頻學習花式籃球技術動作等。只要體育教師能夠科學合理地采用多媒體教學方式進行教學，初中生的籃球?qū)W習興趣定然會不斷得以培養(yǎng)和提升。

總而言之，雖然當前大部分初中生的籃球?qū)W習興趣是濃厚的，但仍有不少初中生的籃球?qū)W習興趣并不高。針對這部分籃球?qū)W習興趣不高的學生，體育教師應積極運用科學的多元化教學方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)初中生的籃球?qū)W習興趣。值得注意的一點是，在培養(yǎng)和激發(fā)初中生籃球?qū)W習興趣的過程中，體育教師應充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，唯有如此方能切實培養(yǎng)和提升初中生的籃球?qū)W習興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

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（責任編輯 周侯辰）