小學數(shù)學教學與各學科之間的聯(lián)系

張運錢

摘要：小學科目包括數(shù)學、語文、英語等。在開展小學數(shù)學教學活動時，教師要重視各個學科知識點之間的緊密聯(lián)系，以數(shù)學課本為中心，綜合利用各學科知識開展數(shù)學教學活動，這有助于提高小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 學以致用 綜合素質

一、教學活動中存在的跨學科現(xiàn)象

在小學數(shù)學教學活動中，各學科知識與學習技巧的跨學科交流一直存在，小學生所學的各種知識本來就是一個整體，各個學科之間都有著緊密的內在聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中滲透各個學科的知識點，有助于調動小學生數(shù)學學習的積極性。

1.語文學科與小學數(shù)學

數(shù)學是一門抽象的學科，要想學好它，學生需要一定的語言基礎。如在學習數(shù)學時小學生所出現(xiàn)的錯誤，大多是因為他們的理解能力較弱，審題不清楚，不能夠透徹地理解題目所要表達的意思。因此，小學生只有學好語文，學會閱讀和理解，才能夠讀懂數(shù)學問題，從而正確解決問題?？梢哉f，小學生在語文學科中學到的閱讀理解能力是解決數(shù)學問題的前提條件。

2.英語學科與小學數(shù)學

英語學科對于數(shù)學學科有著多方面的影響。在小學數(shù)學的學習中，學生經(jīng)常會碰到一些英文字母，如幾何圖形的面積、周長等，都是以字母來表示的。筆者以圓為例，在教學圓時，教師會向小學生介紹圓的半徑、直徑、面積、周長及圓周率等概念，這些概念都有對應的字母來表示，如圓的半徑用r表示，直徑用d表示，圓的面積用S表示，圓的周長用C表示，圓周率用希臘字母π表示。從這里可以看出，僅僅是圓的學習就涉及英文大小寫字母及希臘字母。由此可見，英語學科與小學數(shù)學之間的聯(lián)系十分密切。

3.美術學科與小學數(shù)學

在小學數(shù)學的學習過程中，學生會遇到許多圖案，尤其是學習集合圖形時，這些圖案都是美術的一種表現(xiàn)形式。在小學數(shù)學課堂上，教師可以通過一些美術作品，激發(fā)小學生的想象力與識圖能力，提高小學生的作圖能力，為學習集合知識打下基礎。如在教學軸對稱圖形的相關知識時，教師可以通過各種各樣的美術作品鍛煉小學生的識圖能力，加強他們對軸對稱圖形的認識。這樣一來，小學生學到的幾何圖形的知識就會變得更加具體，有利于加強小學生對知識的理解與記憶。

二、重視各學科之間的聯(lián)系

對于小學生而言，他們的思維模式還沒有固定，教師應引導小學生形成個性化的邏輯思維，著重培養(yǎng)小學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力。如大多數(shù)小學數(shù)學應用題都貼近日常生活，有時候還會涉及一些淺顯易懂的物理知識，教師可以通過平時的學習與各種題目的不斷練習，讓小學生逐漸學會利用課堂上學到的知識去解決現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學問題，讓小學生自主學習與探索數(shù)學知識。

跨學科教學是以發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維與綜合運用所學知識能力為目標的，通過知識網(wǎng)絡的構建，幫助小學生找到各學科知識之間的內在聯(lián)系。因此，在教學活動中，教師要抓住小學生的性格特點及整體特征，運用小學生感興趣的教學方法，將不同學科的知識點融入小學數(shù)學課堂，提高小學生的綜合素質。眾所周知，掌握數(shù)學知識是進行運算與推理的基礎，學習數(shù)學能夠使小學生的邏輯更加嚴密，同時提高他們的運算能力，為他們日后學習其他學科打下基礎。

三、結語

各學科之間的聯(lián)系無處不在，每一個學科的學習都不能夠脫離其他學科獨立進行。因此在教學活動中，教師應積極融合相關學科，合理利用各學科之間的聯(lián)系，不僅能夠幫助小學生更好地開展數(shù)學學科的學習，還能夠培養(yǎng)小學生綜合利用知識的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓小學生對數(shù)學學習充滿興趣與探索欲，進而提高小學生的數(shù)學能力與綜合素質。

參考文獻：

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[2]梁飛.淺談小學高年級數(shù)學應用題教學策略[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（52）.

（作者單位：景德鎮(zhèn)昌江區(qū)魚山鎮(zhèn)育才小學）