淺談高中英語課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)置

胡瑤

摘要：作為高中英語教師，既要讓學(xué)生接觸到“可理解語言輸入”，即略高于他們現(xiàn)有語言水平的第二語言輸入，又要加深學(xué)生對意義或信息的理解，而不是對形式的理解。本文主要闡述了在高中英語課堂教學(xué)中如何設(shè)置教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 環(huán)境設(shè)置

在我國，英語是作為一門外語進(jìn)行教授的。由于受客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的機(jī)會很少，課堂是他們學(xué)習(xí)和掌握外語的主要途徑，即課堂是語言輸入的重要場所。理想的語言輸入應(yīng)具備的主要特點之一是既有趣又相關(guān)，要對輸入的語言材料的意義進(jìn)行重新加工，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中習(xí)得語言。怎么樣才能在課堂上使語言材料既有趣又相關(guān)呢？作為英語教師，不僅要讓學(xué)生接觸“可理解語言輸入”，即略高于他們現(xiàn)有語言水平的第二語言輸入，又要加深學(xué)生對意義或信息的理解，而不是對形式的理解。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)以上兩個目標(biāo)，英語課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置非常重要。高中新版教材的推行，為設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境提供了先決條件。

一、輕松自然，生動有趣

人的思維只有在愉悅、輕松的環(huán)境中才能更加活躍和富有創(chuàng)造性。在英語課堂上，大多數(shù)學(xué)生都有約束感和畏懼感，不敢開口說，怕犯錯誤。要讓學(xué)生克服這種心理，教師除了要平易近人，與學(xué)生多溝通交流，對學(xué)生的錯誤采取寬容態(tài)度之外，還要提煉相關(guān)的有趣話題，設(shè)置輕松的語言環(huán)境，使學(xué)生有話可說，產(chǎn)生想說或不得不說的沖動。

如人教版新教材SEC.1A. Unit 1 《Good Friends》的中心話題為“friendship”。高一新生面臨擇友、交友，以及如何正確處理人際關(guān)系的問題時，所以學(xué)生是有話說的，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)他們的見解。在該單元的總結(jié)課上，筆者在黑板上貼出了一幅大型漫畫，內(nèi)容是兩個人看見盲人同事走偏了人行道，卻在一旁竊笑，說：“瑤瑤要出事了。（Something terrible is to happen to Yaoyao.）”這幅畫讓學(xué)生的情緒頓時高漲起來，筆者給出了幾個相關(guān)詞語，以降低學(xué)生的表達(dá)難度：walk off the crossing/be not conscious of the danger/gloat over ones misfortune/Not warn somebody of the danger/lack of human warmth.

筆者提出要求：“Make up a story according to the picture or act out the scene using your imagination.”有學(xué)生馬上上臺表演，在完成富有創(chuàng)新的表現(xiàn)后，筆者順勢提煉出話題：“What role does friendship or human relationship play in our daily life and work？ You can give real examples to state the importance of real friendship and harmonious human relationship.”課堂立刻熱鬧起來了，接近了教師與學(xué)生之間的距離。

二、具體形象，貼近現(xiàn)實

高中英語教學(xué)應(yīng)從看得見、摸得著的內(nèi)容入手。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課堂變成具體的社會場所，如車站、電影院、賓館、商店等，讓學(xué)生身臨其境，使語言習(xí)得更深刻。如人教新教材SECA Unit 5《The silver screen》的中心話題是“films and directors”，筆者把教學(xué)安排在多媒體教室，讓課堂變成了電影院。電影院正在播放《Mr. and Mrs. smith》，而英文課文《outlook》的“Entertainment show”中也介紹過這一影片，這使得學(xué)生的學(xué)生興趣非常濃厚。放映前，筆者布置了任務(wù)：“What qualities do you think a spy/secret agent/a director should have？”

看完影片后，筆者又安排了討論環(huán)節(jié)。在討論時，學(xué)生引用了片中很多具體細(xì)節(jié)。如“A spy should have a keen insight and accurate judgment，for example…”“A spy should have a quick mind and a nimble body，for example…”“A director should have a wide range of knowledge， because…”

三、積極引導(dǎo)，拓寬渠道

學(xué)習(xí)和掌握英語僅依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道學(xué)習(xí)英語。如看電影、看英文報紙或雜志、參加與英語有關(guān)的小競賽等。其中，效果最好的是聽英文歌曲。如SEC.1A.Unit1《Good Friends》中涉及care的用法，筆者反復(fù)播放后街男孩的名曲《As long as you love me》中的幾句：“I dont care who you are.Where youre from and what you did.As long as you love me.”又如這個單元的重點是nor/so引導(dǎo)的倒裝句，筆者舉例“I dont know，nor do I care.”將兩個句型結(jié)合，以加深學(xué)生的印象，并順勢記住了as long as（只要）這個詞組。再如講述分語做狀語時，筆者播放《Right here waiting》中反復(fù)吟唱的：“Wherever you go，whatever you do，Ill be right here waiting for you.”取得了良好的教學(xué)效果。由上可知，對于講述讓步狀語從句和分詞做狀語這樣枯燥的語法知識時，教師利用英文歌曲教學(xué)是一種捷徑。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”于語言環(huán)境中，高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）