對中外合作辦學(xué)雙語課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究

方亮

摘要：雙語課堂是保證不同文化背景下的學(xué)生可以更好地提升自身外語學(xué)習(xí)水平的有效教學(xué)模式，所以切實做好中外合作辦學(xué)背景下雙語課堂教學(xué)模式的建設(shè)和運行工作，是支持和確保學(xué)生順利獲取最佳學(xué)習(xí)效果的重要前提。本文圍繞中外合作辦學(xué)中雙語課堂教學(xué)模式的相關(guān)問題展開了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 雙語課堂 教學(xué)模式

中外合作辦學(xué)在提升教育工作整體質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。筆者結(jié)合中外合作辦學(xué)中雙語課堂教學(xué)工作的實際，探究了中外合作辦學(xué)中存在的問題，并制定出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望對完善雙語課堂教學(xué)工作起到積極作用。

一、雙語課堂教學(xué)模式存在的問題

1.難以實現(xiàn)預(yù)期的語言及文化培養(yǎng)目標

提升跨語言教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是對學(xué)生語言能力與文學(xué)積累的優(yōu)化培養(yǎng)，但在具體的雙語課堂教學(xué)工作推進過程中，一部分學(xué)生無法刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中存在偷懶、抵觸等情況，導(dǎo)致不能完全達到雙語教學(xué)活動的實際要求。這就使得雙語課堂教學(xué)工作難以有效開展，更難以保證教學(xué)工作的有效性。

2.雙語課堂授課方式存在不足

教師的授課方式是保證雙語課堂教學(xué)活動得到充分優(yōu)化的關(guān)鍵。目前，在實施具體中外合作辦學(xué)雙語課堂教學(xué)活動中，一些教師缺乏對雙語課堂的認識和對雙語課堂教學(xué)的掌控能力，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)雙語課堂教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方式不能保證雙語課堂中跨文化交流合作學(xué)習(xí)機制的有效構(gòu)建。

二、優(yōu)化雙語課堂教學(xué)效率的措施

1.提升雙語教學(xué)目標實現(xiàn)的可行性

實現(xiàn)教學(xué)目標的可行性是短時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標教育價值的關(guān)鍵。因此，開展雙語教學(xué)的教師必須關(guān)注雙語課堂教學(xué)工作，了解雙語課堂教學(xué)的進展，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探討和研究具體的雙語課堂教學(xué)方式，結(jié)合雙語課堂教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢，總結(jié)和改進雙語教學(xué)工作的內(nèi)容，以便更好地優(yōu)化雙語合作教學(xué)工作體系。此外，教師還要結(jié)合雙語教學(xué)工作目標形成的原因，研究雙語教學(xué)目標的特點，結(jié)合雙語課堂教學(xué)文獻資源，研究和處理如何優(yōu)化雙語教學(xué)內(nèi)容，為雙語課堂教學(xué)的優(yōu)化提供有力支持。

2.優(yōu)化教師在雙語課堂中的教學(xué)方法

教師應(yīng)該加強對雙語課堂教學(xué)模式價值的研究和討論，并以此為基礎(chǔ)，強化對雙語課堂教學(xué)模式的操作，積累教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷嘗試和積累教學(xué)經(jīng)驗，教師能夠?qū)﹄p語課堂教學(xué)實現(xiàn)較為全面的優(yōu)化處理。另外，在優(yōu)化雙語課堂教學(xué)方法的過程中，教師需要注意跨文化交流的有效性，并構(gòu)建具體的引導(dǎo)機制，使跨文化交流的深刻價值在雙語課堂教學(xué)中得到凸顯。如在研究圣誕節(jié)主題文化的過程中，教師應(yīng)該允許和鼓勵學(xué)生使用兩種語言開展人際交流與互動，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生在雙語課堂上能夠順利進行交流，使得雙語課堂教學(xué)能夠獲取到最佳的效果。

三、結(jié)語

中外合作教學(xué)的模式和種類繁多，雙語課堂教學(xué)作為其重要組成部分，不僅可以促進不同文化背景之間的教學(xué)活動，還可以憑借雙語交流及日?；顒拥姆e累，實現(xiàn)跨文化的精神交流，進一步體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的意義。因此，強化雙語課堂工作的研究與運用，是提升中外合作辦學(xué)模式運行水平的關(guān)鍵。

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本文系國際學(xué)院中外合作辦學(xué)下“對分課堂”可行性研究的校級重大教研項目，項目編號：2016B13。

（作者單位：湖北理工學(xué)院國際學(xué)院）