淺談如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

齊少熠

摘要：伴隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展和時(shí)代的變遷，教育觀念也隨之不斷革新。一位學(xué)生是否能通過學(xué)校的教育而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，在中職教育中亦是如此。目前，許多中職學(xué)校紛紛加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的重視，廣大體育教師在探索不同的教學(xué)方式去提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生在中職體育的教學(xué)中充分掌握到體育技能，提升學(xué)生的體育水平和體育素養(yǎng)。但就目前的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在一些體育設(shè)施缺乏、學(xué)生對(duì)其重視程度低、體育理論基礎(chǔ)教學(xué)薄弱等問題。因而，這就需要中職體育教師在日常教學(xué)中不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，革新自己的體育教學(xué)觀念與教學(xué)方式，提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：中職體育；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高質(zhì)量；策略

中職體育教學(xué)是我國(guó)體育教學(xué)中的重要組成部分之一。目前，中職體育教育的學(xué)生大多數(shù)都是90后，新生中甚至?xí)霈F(xiàn)一批00后，這些學(xué)生年齡普遍偏小，大多數(shù)仍處于身體成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，因而，中職體育的教學(xué)對(duì)他們而言非常重要。學(xué)生通過中職體育課堂的學(xué)習(xí)，能夠有效地鍛煉自己的身體，提升自身的身體素質(zhì)，為今后的工作和生活打下良好的身體基礎(chǔ)。并且，對(duì)于中職生而言，其學(xué)習(xí)時(shí)間并不像普通學(xué)校的學(xué)生一樣緊湊，他們擁有充裕的課外活動(dòng)時(shí)間可以進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)自己對(duì)于體育的興趣，而有效的中職體育教學(xué)就業(yè)能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分發(fā)現(xiàn)中職體育這門課程的樂趣，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)去學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，提升自己的體育水平。因而，本文就對(duì)如何提升中職體育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探究，希望通過本文的研究能為中職體育教師如何優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量提供一點(diǎn)啟發(fā)。

一、提升教師的綜合素質(zhì)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

中職體育教師是體育課堂的主導(dǎo)人物，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在教學(xué)過程中起著重要的作用。因而，作為一名中職體育教師，必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)，熟練掌握體育學(xué)科的理論知識(shí)和重要技能，加強(qiáng)自身對(duì)于中職體育這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生能夠通過自己的教學(xué)真正掌握體育知識(shí)和技能，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中將其靈活運(yùn)用。

當(dāng)前，很多體育教師會(huì)過于重視體育實(shí)踐教學(xué)的作用，而忽略體育理論知識(shí)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致一些中職生在體育學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)合理的理論指導(dǎo)，無法領(lǐng)會(huì)體育實(shí)踐中一些重點(diǎn)技能的運(yùn)用方法，也無法真正感知到中職體育這門學(xué)科對(duì)于自身發(fā)展的重要作用。這不僅僅不利于中職生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，而且對(duì)中職體育這一重要學(xué)科在未來的良好發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以，中職體育教師需要不斷強(qiáng)化自己的體育理論知識(shí)的積累，并妥善合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)在理論教學(xué)中去學(xué)習(xí)如何通過體育實(shí)踐鍛煉自己的身體素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中去檢測(cè)自己的理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)、牢固，最終全面提升學(xué)生的體育水平。

二、借助體育分組游戲，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)之中，體育教師往往會(huì)通過親身示范，讓學(xué)生去模仿動(dòng)作、進(jìn)行大量練習(xí)的方式展開教學(xué)。這樣的教學(xué)模式固然能夠使學(xué)生了解一個(gè)動(dòng)作怎樣做才是規(guī)范、合理的，但是教師示范、學(xué)生練習(xí)的方式難免會(huì)枯燥、乏味，無法激發(fā)中職生對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣和熱情，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一些厭煩、排斥的情緒，大大弱化了中職體育課堂教學(xué)的效果。而針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要中職體育教師根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋，及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略，借助體育分組游戲，提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用體育分組，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性與積極性，中職生可以在小組中觀察到別人的動(dòng)作訓(xùn)練，從而幫助自己去調(diào)整訓(xùn)練方式，熟練地掌握教師所教授的體育技能。同時(shí)，如果小組成員在訓(xùn)練中遇到了困難，體育教師還可以引導(dǎo)組內(nèi)人員互相幫助，互相督促對(duì)方進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)，通過體育分組的形式實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)體育比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

在現(xiàn)有的體育教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于中職體育這門課程的重視程度并不夠。因而，這就需要體育教師采用多種方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注與重視，設(shè)計(jì)一些體育比賽項(xiàng)目就是一種有效方式。在體育教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，教師不僅僅需要通過日常的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的體育水平，還要通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己的能力和水平，從而獲得良好的體育鍛煉效果。與此同時(shí)，在日常的體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些比賽，能夠充分地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目的設(shè)置還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作，如何在比賽中良好配合著自己的隊(duì)友從而幫助團(tuán)隊(duì)取得比賽的勝利，這些都是中職生需要在體育課堂的學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)與技能。

總而言之，中職體育教師已經(jīng)針對(duì)以往體育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端進(jìn)行了一系列的改革，也探索出了一些提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施，但這對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍需要廣大體育教師在未來不斷探索，尋找到中職體育教學(xué)的最優(yōu)模式，發(fā)揮中職體育教學(xué)的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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