中職“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”的教學(xué)模式改革探討

邱習(xí)樣

摘 要：“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)故障、獨(dú)立安裝計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。文章針對(duì)在中職教學(xué)中如何高效開(kāi)展這門課程的教學(xué)、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力展開(kāi)探討，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程的主要目的是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部件的名稱、分類、功能，掌握計(jì)算機(jī)各部件的工作原理和各部件之間的關(guān)系，并能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)的軟件、硬件，對(duì)計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)故障進(jìn)行排除與維修?！坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門涉及內(nèi)容多、知識(shí)面廣的課程，著眼點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。那么，中等職業(yè)學(xué)校該如何開(kāi)展這門課程的教學(xué)呢？該如何改進(jìn)模式以更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力呢？本文在闡述“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”教學(xué)模式改革必要性的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題開(kāi)展了一番探討。

一、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”教學(xué)模式改革的必要性

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)該盡量貼近實(shí)際工作，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。因此，“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的教學(xué)也應(yīng)該充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)和技能。然而，當(dāng)前有很多中等職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)課程時(shí)，只是照著課本給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)部件，如主板、內(nèi)存、CPU以及一些硬件性能指標(biāo)等知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解所學(xué)知識(shí)，更遑論提升實(shí)踐動(dòng)手能力。多數(shù)學(xué)生在學(xué)完一本書(shū)后，也只不過(guò)是記住了一些有關(guān)計(jì)算機(jī)軟硬件的參數(shù)和理論數(shù)據(jù)而已，當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，往往一籌莫展，無(wú)法快速定位故障，找到故障也不知道如何解決。除此以外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，習(xí)慣于采用“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐操作訓(xùn)練，無(wú)法真正提高自身的職業(yè)技能水平。因此，對(duì)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行，只有改進(jìn)教學(xué)模式才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

二、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”教學(xué)模式的改革途徑

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程時(shí)，教師經(jīng)常需要給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的部件和結(jié)構(gòu)。這時(shí)，單靠教材中的文字和圖片講解，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，從而喪失對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，采用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師可以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作生動(dòng)形象、具有很好互動(dòng)性的多媒體教學(xué)課件，利用圖片、視頻、音頻等多媒體形式為學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)。而且，計(jì)算機(jī)的軟件、硬件更新速度很快，課本的內(nèi)容很容易過(guò)時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找最新資料，如最新的計(jì)算機(jī)軟件、硬件的信息和圖片，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)模式可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中只有文字和圖片的不足。在教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的視野，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)效果。此外，教師可以拿計(jì)算機(jī)的部件實(shí)物向?qū)W生展示，讓學(xué)生觀摩。雖然教材中也有相應(yīng)的圖片，但其直觀性顯然無(wú)法和實(shí)物相比。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量多開(kāi)展實(shí)物教學(xué)。

例如，在教學(xué)CPU這一課時(shí)，筆者向?qū)W生展示了Inter公司生產(chǎn)的Celeron系列、Pentium系列和AMD的K系列等市場(chǎng)上的主流CPU實(shí)物，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖觀察實(shí)物，并結(jié)合實(shí)物給學(xué)生講解CPU知識(shí)，很好地加深了學(xué)生對(duì)CPU知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)也滿足了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生理解課本理論知識(shí)大有裨益。

2.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生積極性

通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力比較弱。教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程時(shí)，可以合理運(yùn)用基于構(gòu)建主義理論的項(xiàng)目教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)模式符合“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，充分凸顯了中等職業(yè)學(xué)校教育“理論先行，技能優(yōu)先”的特色，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以借助多媒體，采用“項(xiàng)目演示—實(shí)踐探索—討論總結(jié)—效果評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面深入的技能學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件故障的診斷與維護(hù)”這一章節(jié)時(shí)，筆者采用上述教學(xué)模式設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：

（1）構(gòu)建情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種計(jì)算機(jī)硬件的常見(jiàn)故障情境，如開(kāi)機(jī)故障，如插頭插座、配件接觸不良的故障。

（2）實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生按照“由表及里、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的故障排除原則，通過(guò)看計(jì)算機(jī)給出的錯(cuò)誤信息 聽(tīng)計(jì)算機(jī)發(fā)出的報(bào)錯(cuò)聲音來(lái)判斷和定位計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的故障。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和相關(guān)資料著手解決問(wèn)題。

（3）討論總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，組織學(xué)生展開(kāi)交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，在不同見(jiàn)解的爭(zhēng)論中，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

（4）效果評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)故障的診斷記錄，歸納出最佳解決方法，總結(jié)本次項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就必須增加教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)的比重。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，教師應(yīng)該制訂相應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)和能力考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接受貼近實(shí)際工作的職業(yè)化的技能培養(yǎng)，為學(xué)生今后走上計(jì)算機(jī)維修員的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師可以將課堂教學(xué)合理延伸至課外，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師可以組織學(xué)生去電腦城實(shí)地考察，要求學(xué)生對(duì)電腦城的產(chǎn)品種類、銷售情況以及電腦組裝價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，預(yù)測(cè)計(jì)算機(jī)配件的行情等?？傊坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，教師要合理利用課外活動(dòng)給學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)的組織和維護(hù)。這樣一來(lái)，既能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教無(wú)定法。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因材施教，不斷探索更加有效的教學(xué)手段有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中探索出科學(xué)高效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉維學(xué).計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)模式改革的若干思考[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（4）：381-384.

[2]趙 地，賴月芳.模擬仿真與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用[J].電子世界，2014（6）：224.

[3]史志紅.中職“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)模式改革再探索[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2017（4）：43-44.